【摘 要】
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构建“四位一体”的数学课堂教学,能让学生在获得数学知识、提升数学学习能力的同时,得到情感的润泽以及数学思想的启蒙.以“情境”为载体、以“任务”为驱动、以“思维”为核心、以“情感”为支撑,能有效地活化、优化、深化、强化学生的数学学习.教师应将情境、任务、情感、思维等融通起来,让它们相互融合、渗透,助推学生的数学学习,真正落实数学核心素养的培育,从而最大限度地彰显数学学科的育人价值.
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构建“四位一体”的数学课堂教学,能让学生在获得数学知识、提升数学学习能力的同时,得到情感的润泽以及数学思想的启蒙.以“情境”为载体、以“任务”为驱动、以“思维”为核心、以“情感”为支撑,能有效地活化、优化、深化、强化学生的数学学习.教师应将情境、任务、情感、思维等融通起来,让它们相互融合、渗透,助推学生的数学学习,真正落实数学核心素养的培育,从而最大限度地彰显数学学科的育人价值.
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