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教书的日子无疑是热闹的，身边的学生像一群小鸟，欢腾雀跃。每逢假期，来学校一趟，不禁感叹，真是安静呵，难得的安静。可没有孩子们的校园也少了许多生机，连树上的花都似乎是寂寞地开，寂寞地闭。没有了孩子们在树下指指点点，花儿也显得恹恹的。正在教书的人们，时常觉得上完课累得慌，恨不得快点躲到一个没有学生的地方，静静地休息一下。平日里，却又有很多退休的老教师，到学校里来走走，说以前难求一静，现在却爱听孩子们的叽叽喳喳。这动和静的里头，是不是有什么当时不知的秘密？
课堂上，一个小笑话，会让教室炸开锅；一句厉言，会让几十张小口噤若寒蝉。课上，与学生有效互动，精彩纷呈；课余，静心备课，不敢松怠。备考时，和学生们摩拳擦掌，攻克难关；考时，学子屏神行卷，不敢旁顾，老师亦心有所念，轻踱小步。课堂上，有时，老师激情演绎，学生用心聆听；有时，学生成为课堂主体，畅所欲言，老师则在旁静静欣赏，记录评点。有时师生共骋课堂，欢声笑语；有时师生一同静赏佳作，同思难题……这些动静，是课堂的韵律、师生的和歌，里面暗藏的，是情感的波涛、思维的张弛，甚至是生命的脉搏。
动与静，是为师者毫不含糊的态度，是对教书事业用心的运营。当学生缺少活力时，老师是兴奋剂，能引领学生们一同找到学习的乐趣；当学生忘乎所以时，老师是制冷剂，让学生们也懂得冷静思考的宝贵。一个充满力量的老师，是掌握了动静艺术的高手。他能动能静，于动处，启动智慧内存，点燃课堂，激情授课，知无不言；于静处，叩问心灵答案，潜心积淀，聚神思考，宁静致远。
师者，应该是一个参与者，能和学生们一并，在动与静之间，感悟文本的妙理，析解数字的繁变，体会艺术的诗意；他也是一个观察者，捧着“文案”、“学生”和“生活”三本大书，不断改善着对教书育人的思考，校正着对动和静的理解，在知晓“以动带静、以静制动”之后，读懂每一个学生心灵不同的节拍，悟得动静相参的微妙境地。
动静皆宜，又何尝不是一个美好的祝福。试着融入到学生们的热闹中去，感受他们的蓬勃，又于学生离校后，散步校园，回味点滴，捡一朵落下的寂寞之花，清唱一曲岁月的阙歌。
责任编辑赵霭雯
课堂上，一个小笑话，会让教室炸开锅；一句厉言，会让几十张小口噤若寒蝉。课上，与学生有效互动，精彩纷呈；课余，静心备课，不敢松怠。备考时，和学生们摩拳擦掌，攻克难关；考时，学子屏神行卷，不敢旁顾，老师亦心有所念，轻踱小步。课堂上，有时，老师激情演绎，学生用心聆听；有时，学生成为课堂主体，畅所欲言，老师则在旁静静欣赏，记录评点。有时师生共骋课堂，欢声笑语；有时师生一同静赏佳作，同思难题……这些动静，是课堂的韵律、师生的和歌，里面暗藏的，是情感的波涛、思维的张弛，甚至是生命的脉搏。
动与静，是为师者毫不含糊的态度，是对教书事业用心的运营。当学生缺少活力时，老师是兴奋剂，能引领学生们一同找到学习的乐趣；当学生忘乎所以时，老师是制冷剂，让学生们也懂得冷静思考的宝贵。一个充满力量的老师，是掌握了动静艺术的高手。他能动能静，于动处，启动智慧内存，点燃课堂，激情授课，知无不言；于静处，叩问心灵答案，潜心积淀，聚神思考，宁静致远。
师者，应该是一个参与者，能和学生们一并，在动与静之间，感悟文本的妙理，析解数字的繁变，体会艺术的诗意；他也是一个观察者，捧着“文案”、“学生”和“生活”三本大书，不断改善着对教书育人的思考，校正着对动和静的理解，在知晓“以动带静、以静制动”之后，读懂每一个学生心灵不同的节拍，悟得动静相参的微妙境地。
动静皆宜，又何尝不是一个美好的祝福。试着融入到学生们的热闹中去，感受他们的蓬勃，又于学生离校后，散步校园，回味点滴，捡一朵落下的寂寞之花，清唱一曲岁月的阙歌。
责任编辑赵霭雯