论文部分内容阅读
【摘要】计算是在生活中应用最广的数学知识，同是地是学生必备素养之一，培养学生的计算能力是每个数学老师应该具备的教学能力。可以从掌握计算相关概念入手，让学生理解算理，掌握算法，同时加强口算、估算、笔算的培养;培养良好的计算习惯等多方面来提高学生的计算能力。
【关键词】计算能力 培养
【中图分类号】G623.5
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711（ 2020） 14-125-01
《小学数学课程标准）x 2011版）明确指出：在数学课程中，应当注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想。其中运算能力主要是指能够根据法则和运算律正确地进行运算的能力。培养运算能力有助于学生理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径解决问题。小学生计算能力的培养是一直以来数学教学探索中的一项重要内容，因为这是一项关系到多个方面教学内容的系统工程。要培养小学生的计算能力，不但要理解算理，而且还要掌握好算法，并且还要设计好有针对性、层次性、应用性的有效练习，把基础知识转化为基本技能、技巧。要提高计算能力，必须以学定教，根据儿童的特点用合适的教学方法来施教，这样怎样才能提高计算教学效率，使知识的理解和掌握和计算能力得到同步发展，以达到培养小学生计算能力的目的。
一、掌握计算相关概念是培养计算能力的基础
要培养小学生的计算能力，可以在课堂实践中进行，也可以通过数学活动进行，但是不管理怎么进行，前提是学生要掌握计算相关概念。
1.首先是数的认识
数的认识是学习计算的第一步，这在第一册中就开始学习了，这当中，要认识数位、计数单位、并且还要清楚数在的位置不一样，表示的数值也不一样，如202，百位上的2表示2个百，而个位上的2表示2个一。认识十进制的意义，掌握好数的组成和分解，数的读法和写法，接着再螺旋式地认识相应的数的概念用性质……最后再到四则运算作准备。
2.其次要熟练掌握运算顺序、运算定律和运算性质
运算顺序是人为规定运算的一种程序，这些学生必须要牢记，运算定律和运算性是保证运算正确的基础上，简单、灵活的计算方法，能用简便方法计算的多用运算定律和运算性质进行计算，使学生的思维灵活。
二、理解算理是培养计算能力的关键
1.重视算理
计算是要讲道理的，它是四则运算的理念依据。计算最关键是让学生理解算理，掌握算法。而不是靠大量机械的练习后才来弄清算理。任何四则混合运算都以是由加、减、乘、除“一步计算”的组合。因此学生只有理解“一步计算”算理，熟才能练成为方法技能，我们的计算教学才会有效。
三、数形结合理解算理
在教学四年级上册《除数是整十数的笔算除法》时，出示情境，让学生提出问题：有92本书，每班分30本，可以分给几个班？学生提出问题，并列出算式92—30，这时我先让学生猜一猜，能分给几个班，接着让学生动手操作摆小棒，知道92根小棒里面有3个30根，还余2根，学生的操作在教师的指导下进行，边操作边口述，然后把操作的过程用算式表达出来，这样，学生就清楚地知道竖式中的3商在个位上，而不是商在十位上，因为它表示能分给3个班，竖式中的90是分掉的90根小棒，余数中的2是余下的2根小棒。通过让学生充分体验操作小棒这个过程，充分体验由直观算理到抽象算法的演变过程，做到法理并重，不但让学生理解了算理，而且培养了学生的抽象概括能力。
四、加强口算、估算、笔算的培养
1.口算
口算是所有计算的基础，口算速度的快慢在一程度上制约着学生计算能力。所以平时要多加强口算的练习，方法方式灵活多样，让学生达到熟练的地步。有些常见常用的，能够凑整的乘法算式4×25=100，8×25=200 4×125=500，8×x125=1000……让学生计算之后，进行记忆，就能提高计算的正确性和计算速度。
2.估算
估算也是学生要掌握的技能，它也是培养学生数学素养的重要内容之一，平时要随机渗透学生的估算意识。随时随地的估算。如班里有54个人，要去春游，每班坐10人，需要几辆车？这样的估算，学生能感受到数学来源于生活，这样的估算是是为了租车做准备，有意义的，从而自觉地去探究估算方法，让估算能力得以提升。
3.笔算
我们知道，不论是数与代数、几何与图形，还是统计与概率、综合与实践数学的每一部分的知识点都少不了计算，也少了不笔算，在口算、估算的基础上，更应重视笔算，虽然计算能力的训练不是一个机械重复的过程，但是也要有一定的量才能引起质变。
五、培养良好的计算習惯
陶先生说过：什么是教育？教育就是习惯的培养。很多时候，学生的计算正确率也受非智力因素的影响。因此，培养学生计算的良好习惯，有利于提高计算正确率。计算时，学生必须要认真审题，不抄错符号和数字，然后综合考虑，选择合理的算法，促使计算的准确性和速度的提高，最后再进行检验。
总之，学生计算能力的培养是一项复杂而有精细的工作，培养学生的计算能力是需要一定的时间，需要结合平常的教学实际做好长期奋斗的准备，作为教师的我们不应只注重学生的成绩，还应该进一步培养和激发学生计算兴趣，让孩子们感受到计算兴趣带来的巨大成就，品味到计算兴趣带来的无限乐趣，只有这样，才能很好地培养学生的计算能力。
【参考文献】
[1]中华人民共和国教育部 义务教育数学课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2011.
[2]义务教育教科书.数学.人民教育出版社2013
[2]董耀会.当代教育教学论文集锦北京：学苑出版社，2001.
【关键词】计算能力 培养
【中图分类号】G623.5
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711（ 2020） 14-125-01
《小学数学课程标准）x 2011版）明确指出：在数学课程中，应当注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想。其中运算能力主要是指能够根据法则和运算律正确地进行运算的能力。培养运算能力有助于学生理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径解决问题。小学生计算能力的培养是一直以来数学教学探索中的一项重要内容，因为这是一项关系到多个方面教学内容的系统工程。要培养小学生的计算能力，不但要理解算理，而且还要掌握好算法，并且还要设计好有针对性、层次性、应用性的有效练习，把基础知识转化为基本技能、技巧。要提高计算能力，必须以学定教，根据儿童的特点用合适的教学方法来施教，这样怎样才能提高计算教学效率，使知识的理解和掌握和计算能力得到同步发展，以达到培养小学生计算能力的目的。
一、掌握计算相关概念是培养计算能力的基础
要培养小学生的计算能力，可以在课堂实践中进行，也可以通过数学活动进行，但是不管理怎么进行，前提是学生要掌握计算相关概念。
1.首先是数的认识
数的认识是学习计算的第一步，这在第一册中就开始学习了，这当中，要认识数位、计数单位、并且还要清楚数在的位置不一样，表示的数值也不一样，如202，百位上的2表示2个百，而个位上的2表示2个一。认识十进制的意义，掌握好数的组成和分解，数的读法和写法，接着再螺旋式地认识相应的数的概念用性质……最后再到四则运算作准备。
2.其次要熟练掌握运算顺序、运算定律和运算性质
运算顺序是人为规定运算的一种程序，这些学生必须要牢记，运算定律和运算性是保证运算正确的基础上，简单、灵活的计算方法，能用简便方法计算的多用运算定律和运算性质进行计算，使学生的思维灵活。
二、理解算理是培养计算能力的关键
1.重视算理
计算是要讲道理的，它是四则运算的理念依据。计算最关键是让学生理解算理，掌握算法。而不是靠大量机械的练习后才来弄清算理。任何四则混合运算都以是由加、减、乘、除“一步计算”的组合。因此学生只有理解“一步计算”算理，熟才能练成为方法技能，我们的计算教学才会有效。
三、数形结合理解算理
在教学四年级上册《除数是整十数的笔算除法》时，出示情境，让学生提出问题：有92本书，每班分30本，可以分给几个班？学生提出问题，并列出算式92—30，这时我先让学生猜一猜，能分给几个班，接着让学生动手操作摆小棒，知道92根小棒里面有3个30根，还余2根，学生的操作在教师的指导下进行，边操作边口述，然后把操作的过程用算式表达出来，这样，学生就清楚地知道竖式中的3商在个位上，而不是商在十位上，因为它表示能分给3个班，竖式中的90是分掉的90根小棒，余数中的2是余下的2根小棒。通过让学生充分体验操作小棒这个过程，充分体验由直观算理到抽象算法的演变过程，做到法理并重，不但让学生理解了算理，而且培养了学生的抽象概括能力。
四、加强口算、估算、笔算的培养
1.口算
口算是所有计算的基础，口算速度的快慢在一程度上制约着学生计算能力。所以平时要多加强口算的练习，方法方式灵活多样，让学生达到熟练的地步。有些常见常用的，能够凑整的乘法算式4×25=100，8×25=200 4×125=500，8×x125=1000……让学生计算之后，进行记忆，就能提高计算的正确性和计算速度。
2.估算
估算也是学生要掌握的技能，它也是培养学生数学素养的重要内容之一，平时要随机渗透学生的估算意识。随时随地的估算。如班里有54个人，要去春游，每班坐10人，需要几辆车？这样的估算，学生能感受到数学来源于生活，这样的估算是是为了租车做准备，有意义的，从而自觉地去探究估算方法，让估算能力得以提升。
3.笔算
我们知道，不论是数与代数、几何与图形，还是统计与概率、综合与实践数学的每一部分的知识点都少不了计算，也少了不笔算，在口算、估算的基础上，更应重视笔算，虽然计算能力的训练不是一个机械重复的过程，但是也要有一定的量才能引起质变。
五、培养良好的计算習惯
陶先生说过：什么是教育？教育就是习惯的培养。很多时候，学生的计算正确率也受非智力因素的影响。因此，培养学生计算的良好习惯，有利于提高计算正确率。计算时，学生必须要认真审题，不抄错符号和数字，然后综合考虑，选择合理的算法，促使计算的准确性和速度的提高，最后再进行检验。
总之，学生计算能力的培养是一项复杂而有精细的工作，培养学生的计算能力是需要一定的时间，需要结合平常的教学实际做好长期奋斗的准备，作为教师的我们不应只注重学生的成绩，还应该进一步培养和激发学生计算兴趣，让孩子们感受到计算兴趣带来的巨大成就，品味到计算兴趣带来的无限乐趣，只有这样，才能很好地培养学生的计算能力。
【参考文献】
[1]中华人民共和国教育部 义务教育数学课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2011.
[2]义务教育教科书.数学.人民教育出版社2013
[2]董耀会.当代教育教学论文集锦北京：学苑出版社，2001.