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【摘 要】阅读是学生学习语文最基本的方法之一，也是学好语文学科的前提和保证。
【关键词】语文；兴趣；阅读能力；
叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子使学生能够举一反三，训练学生的阅读能力和作文技能。”这就告诉我们，培养学生的阅读能力应当充分利用语文教材这个例子进行训练。那么如何培养小学生的阅读能力呢？
一、多鼓励，不知不觉中培养学生阅读兴趣
兴趣是最好的老师，小学生的阅读兴趣直接影响着阅读能力的提高。如果学生有了阅读兴趣，才能从内心深处产生阅读的欲望。因此，诱导、激发孩子的阅读兴趣，是培养小学生阅读能力的第一条件。绝大多数人喜欢听表扬、鼓励的话，小学生更是如此。要多鼓励小学生阅读，及时肯定小学生在阅读中的取得的成绩，即使给予鼓励，让学生对阅读产生浓厚的兴趣，让他们快乐地阅读，无意识地接受地在阅读中学习语文知识。
二、多引导，让学生学会运用阅读方法
有了浓厚的阅读兴趣是远远不够的，还必须染学生学会灵活运用科学合理的阅读方法。阅读方法大致可分为以下几种：
略读法。这种方法就是学生根据学习或写作上需要，有选择性地阅读相关篇章或相关部分，以便学以致用。
精读法。精读法就是对文章上的某些重点文章集中精力，逐字逐句精思熟读的阅读方法。它是培养学生阅读能力最基本的手段。对语言隽永，情节生动的文章，教师要指导指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边记录，逐渐养成认真读书的好习惯。
默读法。默读法就是不发出音快速地读。这就要求学生要集中注意力，作出快速的信息处理和消化。默读法能用最少的时间获取较多的信息。
摘抄评价法。这种阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将最优美的词组、句子和段落摘录下来，或在重点、难点部分划记号，作注释。平时要求学生不拿笔不读书，不动笔不读书。还可以在报刊杂志上，将好的文章剪裁下来，粘贴到自己的读书笔记中。
写读书笔记。教师要鼓励学生阅读课外书籍后，经常写日记、读后感，发表自己的见解、想法，并在课外阅读活动课上进行交流。这样很自然地把学生的听、说、读、写训练紧密结合起来，学生的阅读能力不知不觉中就得到了提高。
参考文献
[1] 郑丽萍.浅谈小学语文教学中如何培养学生阅读能力[J].现代交际，2011，（8）.
[2] 王昌壁.小学语文教学中如何培养学生阅读能力[J].考试周刊，2012，（2）.
更 正
本刊《课堂内外·教研论坛》10期目次页人物栏文章《传统与现代融合中的坚守与创新》作者为邓跃飞，特此更正。
【关键词】语文；兴趣；阅读能力；
叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子使学生能够举一反三，训练学生的阅读能力和作文技能。”这就告诉我们，培养学生的阅读能力应当充分利用语文教材这个例子进行训练。那么如何培养小学生的阅读能力呢？
一、多鼓励，不知不觉中培养学生阅读兴趣
兴趣是最好的老师，小学生的阅读兴趣直接影响着阅读能力的提高。如果学生有了阅读兴趣，才能从内心深处产生阅读的欲望。因此，诱导、激发孩子的阅读兴趣，是培养小学生阅读能力的第一条件。绝大多数人喜欢听表扬、鼓励的话，小学生更是如此。要多鼓励小学生阅读，及时肯定小学生在阅读中的取得的成绩，即使给予鼓励，让学生对阅读产生浓厚的兴趣，让他们快乐地阅读，无意识地接受地在阅读中学习语文知识。
二、多引导，让学生学会运用阅读方法
有了浓厚的阅读兴趣是远远不够的，还必须染学生学会灵活运用科学合理的阅读方法。阅读方法大致可分为以下几种：
略读法。这种方法就是学生根据学习或写作上需要，有选择性地阅读相关篇章或相关部分，以便学以致用。
精读法。精读法就是对文章上的某些重点文章集中精力，逐字逐句精思熟读的阅读方法。它是培养学生阅读能力最基本的手段。对语言隽永，情节生动的文章，教师要指导指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边记录，逐渐养成认真读书的好习惯。
默读法。默读法就是不发出音快速地读。这就要求学生要集中注意力，作出快速的信息处理和消化。默读法能用最少的时间获取较多的信息。
摘抄评价法。这种阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将最优美的词组、句子和段落摘录下来，或在重点、难点部分划记号，作注释。平时要求学生不拿笔不读书，不动笔不读书。还可以在报刊杂志上，将好的文章剪裁下来，粘贴到自己的读书笔记中。
写读书笔记。教师要鼓励学生阅读课外书籍后，经常写日记、读后感，发表自己的见解、想法，并在课外阅读活动课上进行交流。这样很自然地把学生的听、说、读、写训练紧密结合起来，学生的阅读能力不知不觉中就得到了提高。
参考文献
[1] 郑丽萍.浅谈小学语文教学中如何培养学生阅读能力[J].现代交际，2011，（8）.
[2] 王昌壁.小学语文教学中如何培养学生阅读能力[J].考试周刊，2012，（2）.
更 正
本刊《课堂内外·教研论坛》10期目次页人物栏文章《传统与现代融合中的坚守与创新》作者为邓跃飞，特此更正。