论文部分内容阅读
目的：探索改善贫困大学生心理健康状况的方法。方法：随机抽取有心理辅导需求和无辅导需求的贫困大学生各30名作为实验组与对照组，对实验组成员进行贝克认知疗法辅导，每周一次共6次的辅导，对照组处于常态。辅导前后采用SDS、SAS、SCL-90对实验组进行测量，并就辅导前后与对照组的心理测量结果进行对比研究。结果：实验组接受辅导后与对照组在SDS、SAS上得分的差异有统计学意义（P〈0．05）；在SCL-90的总分及抑郁、焦虑、敌对、恐怖和精神病性因子上得分的差异有统计学意义（P〈0．05）；实验组在辅导前与辅导