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目的 探索在本科临床医学教育中导师制临床实践教学方法的建立并评价其作用.方法 在江汉大学第二附属医院中选择主要临床科室建立本科临床实践教学导师工作站,选择2007级本科临床医学专业3个班学生参与研究,其中2班为实验组,除完成原教学计划外在课余时间接受为期1个学年的临床实践导师制教学；1班和3班作为对照组,按照原教学计划完成规定的教学任务.经过第6学期、第7学期的导师制临床实践教学和第8学期的临床实习后,两组学生均接受实习中期多站式客观结构化临床考试,并在实验组学生中发放调查问卷.分析问卷调查结果,比较实验班和对照班学生多站式客观结构化考试成绩.结果 在所调查的35个问题中,给予肯定性回答的占比81.1％,对其中有关获取隐性知识方面的问题表示怀疑性回答的占比14.1％,给予否定性回答的占比4.8％.多站式客观结构化临床考试标准化后可靠性系数0.721,平均难度0.67,平均区分度0.41,平均效度0.41.实验组学生平均成绩为(79.03±6.31)分,对照组2个班学生的平均成绩分别为(73.24±9.04)分和(74.21±8.18)分,P＜0.05,差异具有统计学意义.结论 在本科临床医学专业实践教学中建立导师制教学平台很有必要且切实可行,有助于提高学生的临床实践能力.在临床实验教学评价中实施多站式客观结构化临床考试的信度、效度、区分度和难度基本可靠。