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【摘要】本文介绍了素质教育不仅仅只是传递知识的单纯过程，需要尽可能地以全面发展作为自身的学习目标。尤其是少数民族地区的钢琴教学，需要更好地结合当地的实际情况及学生们的学习情况，调整教师的学习模式及教学任务，尽可能地实现学生的全面素质发展。
【关键词】素质教育;少数民族;钢琴教育;现状分析;实际研究
【中图分类号】J624 【文献标识码】A 【文章编号】1002-767X（2020）08-0106-02
【本文著录格式】袁维佳.素质教育背景下的少数民族地区钢琴教育现状分析与研究[J].北方音乐，2020，04（08）：106-107.
引言
随着我国经济与社会的快速发展，素质教育越来越普及。素质教育是由邓小平教育理论的引导，在实际条件下的不断艰苦摸索而逐渐构造出来的教育思想。素质教育可以充分满足我国当代青少年教育发展所需要的实际目标和基本内涵。素质教育背景下的钢琴教育需要尽可能地改善传统的教育结构及教育体制，尽可能地从学校到学科实现自身钢琴教育的素质培训目标，根据从低到高从易到难的教学步骤去提高学生们的钢琴素质教育培养工作。随着当前教育体制不断优化，越来越多的教育工作者更加重视素质教育，尽可能将教育工作结合当地的社会发展水平发挥出更高的作用，最大限度地发挥出每一位学生的潜力，完善学生的素质培养工作。
一、少數民族地区钢琴教育现状分析
（一）钢琴素质教育的发展过程
在20世纪80年代，随着国家经济的快速增长，人们的精神文化需求也不断增加。日益增长的物质生活水平促进了人们对于音乐文化修养的要求，音乐作为高雅艺术的分支，可以有效地表达出人们日常的情感需求，所以受到了少数民族地区百姓的青睐。在国家对于素质教育的提倡政策出台之后，少数民族地区人们选择让孩子们接触音乐来提高自身的素质教育水平。但是少数民族地区的经济发展相对于经济发达地区较为落后，居民收入有一定的经济限制，所以也大部分学生在家长允许的条件下选择了一些价格便宜并且便于携带的小件乐器，例如小提琴、电子琴、二胡等。只有很少的一部分家庭条件较为优渥的百姓才会选择钢琴这种价格昂贵、体积巨大的乐器进行学习。
随着时间的推移，电子钢琴的学习人数越来越多，学习电子琴的教学规模也不断增加。物质文化水平再一次激发了学生们的学习水平，少数民族地区人民开始追求更高雅的音乐表现层次。在经济条件满足的前提下，很多家长开始将目光放到了钢琴教育上。
在一定程度上推动钢琴素质教育发展的因素，不仅仅是由于当时中国经济物质的快速增长，还由于当时中国正在广泛接纳国外的先进知识，将一些西方音乐文化带入国内并风靡全国;使得少数民族的人民认识钢琴、知道钢琴、了解钢琴，从而产生对于孩子钢琴学习的需求。为了尽可能地满足钢琴教育市场的实际需求，除了一些公办机构例如少年宫，可以进行钢琴教学，还有一些钢琴培训中心，钢琴培训班及琴行等民办的学习钢琴的机构不断涌现。随着钢琴教育市场被这些民办机构所填满，更好地为少数民族地区钢琴教学提供了更好的学习条件，那么就使得学生愿意选择接受钢琴教育，在一定程度上推动了少数民族地区钢琴教育工作的普遍化及正规化。
（二）素质教育下，少数民族钢琴教育的现实状况
在一些拥有自身少数民族语言的地区，通常都是采用汉语教学钢琴教育，而并非选择使用少数民族的语言进行授课。在小学这一个年龄阶段，学生比较喜欢钢琴这一类的音乐教学课程，究其原因主要是由于学生的年纪较小，对一些未知的好奇事物有足够的求知欲，进一步提升了自身对于钢琴教学课程的兴趣。根据一些学习钢琴教育学生的家长采访可以知道，大部分学生家长选择让自己的孩子进行钢琴素质培养，主要是为了培养学生们的兴趣并且开发学生的智力，在一定程度上还有不少家长为了让孩子们通过学习钢琴而实现考级加分。
常见的少数民族地区钢琴教育的授课形式是1对1教学，不同的音乐学习机构有着不同的教学模式，例如私人教师或者私立的音乐学院，通常会选择采用小组教课的教授模式，而一些私人音乐学校通常通过集体课的课堂模式去教授学生们一些音乐常识及基本乐理的基础知识等。
（三）少数民族钢琴教育现状中存在的问题
1.对于学习目的的定位有所偏颇
学生们学习钢琴的目的，我们可以知道，在一定程度上，学生们学习钢琴主要是为了培养个人兴趣及爱好;其次是为了开发自身的智力，但是人就有一部分家长是为了考级加分的目的而进行钢琴的素质教育。随着一些外界不良因素的干扰，素质教育背景下的少数民族地区钢琴教育往往会出现一系列的负面情况，这些负面因素会导致学生们学习钢琴的最初目的发生扭曲而盲目追求钢琴学习的高度，而忽视了学生对于音乐的正确认识以及钢琴基本功的训练，不仅仅不能够很好地培养学生们对于钢琴的兴趣及爱好，反而会让学生们逐步厌恶钢琴学习。为了满足家长们相互攀比的虚荣心，学生要尽可能地去提升自己，获得更好的成绩，给学生的正常生活学习增加了巨大的压力，不利于学生们的综合素质培养。
2.钢琴内容教学以及教材方面存在的不足
钢琴教学往往会由于学生的不同特点而调整不同的教学方法。在选择钢琴教材的过程中，教师需要根据学生的不同学习情况有针对性地制定教学计划及教学大纲[1]，不仅仅只是训练学生一些考级需要用到的专业曲子，还尽可能地需要结合国内国外的优秀作品的实际历史含义以及文化内涵，最大程度地让学生们通过学习钢琴曲目去了解不同风格不同类型的钢琴作品。在教学内容及教学教材的选择过程中，不能仅仅依赖教师的长处或者兴趣去选择，还需要有根据学生钢琴理论知识的系统性及全面性去开展合适的教学工作。 二、少数民族钢琴教育的研究
（一）钢琴教育以人为本作为理念基础
在钢琴素质教育过程中，相关教师需要尽可能地将自身的教学目标强调成为培养完整的人，完整的人的含义是尽可能地让受到教育的学生在自身的各个方面发挥出优势，根据自己的心意及潜在的特长去成为自己想要的样子，而并不是将活生生的人培养成一个没有缺点的机器[2]。钢琴的素质教育是需要突出人作为个体的具体性相关教学，目标是尽可能地将每一部钢琴素质教育的教学目标、每一节钢琴教学活动，都成为促进学生全面发展的一个过程。
钢琴的素质教育不仅仅只是强调学生的学习成绩，而更加需要强调学生在学习过程中相关学科素质的具体培养。在一些人文学科的实际教学活动当中，不仅仅需要学生们深入地理解并且记忆理论知识，还需要培养学生有着严密的精神及学科的严谨态度，用系统的模式、有自己见解的思维方式去进行钢琴教育过程中的创新活动[3]。作为素质教育组成部分的钢琴素质教育相关教师，需要根据学生的不同特点及专业技术的掌握水平制定，更加适合于某一学生的钢琴教学培养方案及钢琴教学的培养。工作模式应尽可能充分发挥出学生潜在的内在能力，尽可能因材施教，提升学生的综合素质。
（二）钢琴素质培养的重点
实际的钢琴教育过程中，教师需要将自身的教学重点放在培养学生的实践能力及创新精神上。实践才是创新的基础，学生们需要在多种多样的钢琴实践过程中，面对不同的情景解决不同的问题，才有可能提高自身解决实际问题的能力，在一定程度上引起学生的好奇心，激发学生的想象力及创造力[4]。在钢琴实践过程中，为学生与学生之间以及学生与教师之间提供了足够的沟通交流的平台，在一定程度上通过沟通交流可以更好地提高学生的思维能力，保证学生的思维，在接受鋼琴教育的过程中可以对信息进行充分的加工处理，并且类比比较进行自我吸收与理解。在钢琴实践活动当中锻炼新的曲目、解决新的问题，可以更好地激发学生们在面对实际情况中的好胜心，激发学生对于陌生事物的求知欲与好奇心，锻炼学生们坚韧不拔的品质，更有利于学生创造精神的培养。
（三）钢琴教育的教学目标
素质教育过程中的全面发展主要是在学生们的教育活动当中，需要发展“德智体美劳”在实践当中有机结合课程教学，在一定程度上保证学生可以提高自身的生理素质、社会素质及心理素质[5]。钢琴素质教育需要更好地与其他方面素质教育结合起来共同发展，在尊重学生文化课提升的前提条件下，注重智商及情商素质统一提升。改变传统过去的应试教育弊端，去除教育的最终目的只是应付考试的错误思想，更加注重实践能力在学生素质培养过程中的重要作用，避免教育过程中只重视学生理论知识的掌握，需要全面发展学生个体，使其更能符合社会需求，能够在实战发挥出自身的实际作用。
三、总结
综上所述，我国当前的钢琴素质培养是素质教育工作的重要组成部分，需要培养学生的实践能力以及创新精神，有效提高学生的实践综合能力;钢琴教育是发展学生音乐素质教育的重要组成部分和很好的途径，可以在培养学生人文素质及审美素养方面起到不可忽视的重要作用。
参考文献
[1]付婧怡.全而素质教育理念下钢琴教学的改革[J].时代教育，2011（8）.
[2]李秉德.教学论[M].北京：人民教育出版社，1991，3（1）：192.
[3]叶张瑜.论新中国发展少数民族教育的政策与实践[J].经济研究导刊，2010（9）.
[4]付婧怡.全面素质教育理念下钢琴教学的改革[J].时代教育，2011（8）.
[5]刘红霞.关于国内社会钢琴教自现状的调查与研究 [J].声乐舞蹈，2012（8）.
作者简介：袁维佳（1991—），女，侗族，贵州贵阳人，本科，贵州商学院，助教，研究方向：音乐学（钢琴方向）。
【关键词】素质教育;少数民族;钢琴教育;现状分析;实际研究
【中图分类号】J624 【文献标识码】A 【文章编号】1002-767X（2020）08-0106-02
【本文著录格式】袁维佳.素质教育背景下的少数民族地区钢琴教育现状分析与研究[J].北方音乐，2020，04（08）：106-107.
引言
随着我国经济与社会的快速发展，素质教育越来越普及。素质教育是由邓小平教育理论的引导，在实际条件下的不断艰苦摸索而逐渐构造出来的教育思想。素质教育可以充分满足我国当代青少年教育发展所需要的实际目标和基本内涵。素质教育背景下的钢琴教育需要尽可能地改善传统的教育结构及教育体制，尽可能地从学校到学科实现自身钢琴教育的素质培训目标，根据从低到高从易到难的教学步骤去提高学生们的钢琴素质教育培养工作。随着当前教育体制不断优化，越来越多的教育工作者更加重视素质教育，尽可能将教育工作结合当地的社会发展水平发挥出更高的作用，最大限度地发挥出每一位学生的潜力，完善学生的素质培养工作。
一、少數民族地区钢琴教育现状分析
（一）钢琴素质教育的发展过程
在20世纪80年代，随着国家经济的快速增长，人们的精神文化需求也不断增加。日益增长的物质生活水平促进了人们对于音乐文化修养的要求，音乐作为高雅艺术的分支，可以有效地表达出人们日常的情感需求，所以受到了少数民族地区百姓的青睐。在国家对于素质教育的提倡政策出台之后，少数民族地区人们选择让孩子们接触音乐来提高自身的素质教育水平。但是少数民族地区的经济发展相对于经济发达地区较为落后，居民收入有一定的经济限制，所以也大部分学生在家长允许的条件下选择了一些价格便宜并且便于携带的小件乐器，例如小提琴、电子琴、二胡等。只有很少的一部分家庭条件较为优渥的百姓才会选择钢琴这种价格昂贵、体积巨大的乐器进行学习。
随着时间的推移，电子钢琴的学习人数越来越多，学习电子琴的教学规模也不断增加。物质文化水平再一次激发了学生们的学习水平，少数民族地区人民开始追求更高雅的音乐表现层次。在经济条件满足的前提下，很多家长开始将目光放到了钢琴教育上。
在一定程度上推动钢琴素质教育发展的因素，不仅仅是由于当时中国经济物质的快速增长，还由于当时中国正在广泛接纳国外的先进知识，将一些西方音乐文化带入国内并风靡全国;使得少数民族的人民认识钢琴、知道钢琴、了解钢琴，从而产生对于孩子钢琴学习的需求。为了尽可能地满足钢琴教育市场的实际需求，除了一些公办机构例如少年宫，可以进行钢琴教学，还有一些钢琴培训中心，钢琴培训班及琴行等民办的学习钢琴的机构不断涌现。随着钢琴教育市场被这些民办机构所填满，更好地为少数民族地区钢琴教学提供了更好的学习条件，那么就使得学生愿意选择接受钢琴教育，在一定程度上推动了少数民族地区钢琴教育工作的普遍化及正规化。
（二）素质教育下，少数民族钢琴教育的现实状况
在一些拥有自身少数民族语言的地区，通常都是采用汉语教学钢琴教育，而并非选择使用少数民族的语言进行授课。在小学这一个年龄阶段，学生比较喜欢钢琴这一类的音乐教学课程，究其原因主要是由于学生的年纪较小，对一些未知的好奇事物有足够的求知欲，进一步提升了自身对于钢琴教学课程的兴趣。根据一些学习钢琴教育学生的家长采访可以知道，大部分学生家长选择让自己的孩子进行钢琴素质培养，主要是为了培养学生们的兴趣并且开发学生的智力，在一定程度上还有不少家长为了让孩子们通过学习钢琴而实现考级加分。
常见的少数民族地区钢琴教育的授课形式是1对1教学，不同的音乐学习机构有着不同的教学模式，例如私人教师或者私立的音乐学院，通常会选择采用小组教课的教授模式，而一些私人音乐学校通常通过集体课的课堂模式去教授学生们一些音乐常识及基本乐理的基础知识等。
（三）少数民族钢琴教育现状中存在的问题
1.对于学习目的的定位有所偏颇
学生们学习钢琴的目的，我们可以知道，在一定程度上，学生们学习钢琴主要是为了培养个人兴趣及爱好;其次是为了开发自身的智力，但是人就有一部分家长是为了考级加分的目的而进行钢琴的素质教育。随着一些外界不良因素的干扰，素质教育背景下的少数民族地区钢琴教育往往会出现一系列的负面情况，这些负面因素会导致学生们学习钢琴的最初目的发生扭曲而盲目追求钢琴学习的高度，而忽视了学生对于音乐的正确认识以及钢琴基本功的训练，不仅仅不能够很好地培养学生们对于钢琴的兴趣及爱好，反而会让学生们逐步厌恶钢琴学习。为了满足家长们相互攀比的虚荣心，学生要尽可能地去提升自己，获得更好的成绩，给学生的正常生活学习增加了巨大的压力，不利于学生们的综合素质培养。
2.钢琴内容教学以及教材方面存在的不足
钢琴教学往往会由于学生的不同特点而调整不同的教学方法。在选择钢琴教材的过程中，教师需要根据学生的不同学习情况有针对性地制定教学计划及教学大纲[1]，不仅仅只是训练学生一些考级需要用到的专业曲子，还尽可能地需要结合国内国外的优秀作品的实际历史含义以及文化内涵，最大程度地让学生们通过学习钢琴曲目去了解不同风格不同类型的钢琴作品。在教学内容及教学教材的选择过程中，不能仅仅依赖教师的长处或者兴趣去选择，还需要有根据学生钢琴理论知识的系统性及全面性去开展合适的教学工作。 二、少数民族钢琴教育的研究
（一）钢琴教育以人为本作为理念基础
在钢琴素质教育过程中，相关教师需要尽可能地将自身的教学目标强调成为培养完整的人，完整的人的含义是尽可能地让受到教育的学生在自身的各个方面发挥出优势，根据自己的心意及潜在的特长去成为自己想要的样子，而并不是将活生生的人培养成一个没有缺点的机器[2]。钢琴的素质教育是需要突出人作为个体的具体性相关教学，目标是尽可能地将每一部钢琴素质教育的教学目标、每一节钢琴教学活动，都成为促进学生全面发展的一个过程。
钢琴的素质教育不仅仅只是强调学生的学习成绩，而更加需要强调学生在学习过程中相关学科素质的具体培养。在一些人文学科的实际教学活动当中，不仅仅需要学生们深入地理解并且记忆理论知识，还需要培养学生有着严密的精神及学科的严谨态度，用系统的模式、有自己见解的思维方式去进行钢琴教育过程中的创新活动[3]。作为素质教育组成部分的钢琴素质教育相关教师，需要根据学生的不同特点及专业技术的掌握水平制定，更加适合于某一学生的钢琴教学培养方案及钢琴教学的培养。工作模式应尽可能充分发挥出学生潜在的内在能力，尽可能因材施教，提升学生的综合素质。
（二）钢琴素质培养的重点
实际的钢琴教育过程中，教师需要将自身的教学重点放在培养学生的实践能力及创新精神上。实践才是创新的基础，学生们需要在多种多样的钢琴实践过程中，面对不同的情景解决不同的问题，才有可能提高自身解决实际问题的能力，在一定程度上引起学生的好奇心，激发学生的想象力及创造力[4]。在钢琴实践过程中，为学生与学生之间以及学生与教师之间提供了足够的沟通交流的平台，在一定程度上通过沟通交流可以更好地提高学生的思维能力，保证学生的思维，在接受鋼琴教育的过程中可以对信息进行充分的加工处理，并且类比比较进行自我吸收与理解。在钢琴实践活动当中锻炼新的曲目、解决新的问题，可以更好地激发学生们在面对实际情况中的好胜心，激发学生对于陌生事物的求知欲与好奇心，锻炼学生们坚韧不拔的品质，更有利于学生创造精神的培养。
（三）钢琴教育的教学目标
素质教育过程中的全面发展主要是在学生们的教育活动当中，需要发展“德智体美劳”在实践当中有机结合课程教学，在一定程度上保证学生可以提高自身的生理素质、社会素质及心理素质[5]。钢琴素质教育需要更好地与其他方面素质教育结合起来共同发展，在尊重学生文化课提升的前提条件下，注重智商及情商素质统一提升。改变传统过去的应试教育弊端，去除教育的最终目的只是应付考试的错误思想，更加注重实践能力在学生素质培养过程中的重要作用，避免教育过程中只重视学生理论知识的掌握，需要全面发展学生个体，使其更能符合社会需求，能够在实战发挥出自身的实际作用。
三、总结
综上所述，我国当前的钢琴素质培养是素质教育工作的重要组成部分，需要培养学生的实践能力以及创新精神，有效提高学生的实践综合能力;钢琴教育是发展学生音乐素质教育的重要组成部分和很好的途径，可以在培养学生人文素质及审美素养方面起到不可忽视的重要作用。
参考文献
[1]付婧怡.全而素质教育理念下钢琴教学的改革[J].时代教育，2011（8）.
[2]李秉德.教学论[M].北京：人民教育出版社，1991，3（1）：192.
[3]叶张瑜.论新中国发展少数民族教育的政策与实践[J].经济研究导刊，2010（9）.
[4]付婧怡.全面素质教育理念下钢琴教学的改革[J].时代教育，2011（8）.
[5]刘红霞.关于国内社会钢琴教自现状的调查与研究 [J].声乐舞蹈，2012（8）.
作者简介：袁维佳（1991—），女，侗族，贵州贵阳人，本科，贵州商学院，助教，研究方向：音乐学（钢琴方向）。