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近年来，在研究课活动中，除了观课，我还重点观察了同行们如何评课议课。我真切地感受到，要让教师们愿意参与研究课活动，要让研究课活动有实效，首先亟需对研究课活动进行改造。 一、研究重心由“课后”向“课前”转移 研究课活动的第一个误区是“评课”，我们往往喜欢在课后过多地指出研究课教师的不足，哪里哪里不对，应该如何如何改进。殊不知，已经过去的事，责难、指导都已经于事无补了，而下一次将遇到的情况也不可能和这次一个样了。我们不应该还假设下次一定会遇到同样的问题，不应该还假设我们自己的想法是对的。评课，给人的感觉往往是“药是好药而偏偏医错了病”。我们不如在“下次”开始之前共同来研究好的方法，正如前面所讲，教研活动往往“放马后炮”的情况多，事先共同研究的情况少。所以，我认为研究课应该着力改进的方面是研究课活动，要多组织课前研究，让课前和课后的研讨成为一体，改变只在课后“放马后炮”的简单做法。