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作为一名信息技术教师，我教十几个班级，面对五六百名学生，看着这样一群天真活泼的孩子，我一直思考着这样的问题：在小学阶段六年的学习中，到底要让孩子掌握多少信息技术方面的知识，达到一个怎样的操作水平？怎样打造高效课堂，让学生在有限的时间里学到更多的知识？
带着这些问题，我反复认真地学习了小学阶段所要达到的目标。于是，针对我校的实际情况，我把小学阶段各年级课程教学内容安排如下：我希望孩子们在六年级毕业时，能拥有一个电子邮箱、一个博客空间或者微博空间、制作一个PPT作品、排一张电子小报、打字速度半数以上达到每分钟20个汉字。
目标明确了，就要好好实施。信息技术课堂教学作为教学的一种基本形式，无论是现在还是将来，课堂是教学的主阵地，信息技术教学的目标必须在课堂中完成。新课标要求我们不但要教给孩子们知识，更要教给孩子们掌握知识的方法。这一点在我们的课堂上落实得不是很好，这里折射出一个令人深思的问题——如何提高信息技术课堂教学的有效性，打造适合自己的高效课堂。针对此问题，我实施五步教学法。
第一步，猜一猜（听一听、看一看、玩一玩、说一说）【5分钟】
俗话说：良好的开端是成功的一半。导入是一堂课的重要环节，是上好一堂课的基础。成功的导入，往往会把孩子游荡的心一下子带入课堂，就像是一块磁铁，将他们引入知识的海洋；也如同乐章的序曲，让学生一开始便受到强烈的感染。在讲课开始时进行有趣讨巧的引入，既能激发学生认识的兴趣和情感，又可启发引导学生的思维。那么如何设计信息技术课堂的导入环节呢？
我归纳了一些常见的导入方法：猜一猜——谜语导入；听一听——故事导入或音乐导入；看一看——图片导入或视频导入；玩一玩——游戏导入；说一说——谈话或交流导入。每节课根据自己教学的需要，可以采用与本节课教学内容相吻合的导入方法。
第二步，比一比（谁输入的文字最多）【10分钟】
操作电脑的基本功一是鼠标，二是键盘。鼠标操作很简单，只有单击、双击、右击、指向、拖动五项基本操作。而键盘操作主要是中英文字的录入，要想提高学生的打字速度，没有捷径，只有好好练习，常常练习，做到熟能生巧。
小学生争强好胜，最喜欢比个输赢。抓住儿童这一心理特点，每节课根据自己导入的情境内容，开展文字录入比赛，要求学生在10分钟内录入文字并统计打字个数，每节课做好记载，打字时提醒学生正确使用指法，词组可以连打。激发学生的打字兴趣，对提高学生的打字速度很有效。
第三步，练一练（对已学知识点巩固强化、分层练习）【5~7分钟】
大部分学生接触电脑的机会在课堂上，课后没有家庭作业，家长为了禁止孩子玩游戏，干脆平时就不让孩子碰电脑。所以，练一练环节显得尤其重要。
首先，“练一练”可以巩固学习成果，培养好的学习习惯，提高学习效率，帮助学生将学习内容掌握得更扎实。
其次，“练一练”可以加深对原有知识的记忆，使学生举一反三，触类旁通，扩大知识面。
再次，“练一练”使学生更好发挥知识的作用，融会贯通。
最后，“练一练”可以加强记忆。
在教学Word排版时，可以把教过的知识点打在大屏幕上，让学生根据要求来排版；既能巩固强化知识点，又能让学生自选操作，进行分层练习。
第四步，学一学【15分钟】
每节课新的知识点不宜过多，两三个比较合适。在新授过程中，我们强调“先学后教”的教学理念。先学的方法有很多，比如说：读教材，了解新知识；看教师提供的学习单；看操作提示，尝试操作；根据已学知识进行操作；看学生示范等。
我在同一年级不同的班级做了这样的实践：在一个班，我直接把新授知识示范给学生看，然后学生练习；在另一个班，我提供学习单给学生读，学生根据提示尝试操作，在学生尝试完后，我再示范。每节课，我记载学生完成作业的情况。第一节课比较结果不是很明显，因为大部分学生都会操作了。然而，到第二、第三节课的差距就明显了，学生通过自己研究尝试操作，知识点不易遗忘，而直接教学的班级，接受快，遗忘也快。实践证明“先学后教”大大提高了教学效果。
第五步，评一评【3~5分钟】
作品展示交流评价是信息技术课堂独有和必要的环节，信息技术课的知识与技能、思想与方法层面的目标达成度主要看学生完成操作练习或作品的质量和熟练程度的高低。展示和交流课中学生完成的作品，既可以使学生增强自信，树立信心，更好地投入后续的学习中去，也可以使教师及时了解教学目标的达成度，以便更好地改进自己的教学。因此，课堂评价这一环节必须在课堂上得到真正落实。
所以每节课下来，我总要留3~5分钟的时间让学生自我评价有哪些收获，或者挑选好作品和不够完善的作品进行对比评价。
以上的教学环节，不是机械的划分和严格的规范，而是在实践中根据不同的教学内容和要求灵活地选择和整合，同时在实践中进行提高和创新，这样的教学框架，只是一种常规课堂提高学生水平的一种尝试，以达到提升信息技术课堂教学的效率与活力。
（作者单位：江苏海门市东洲小学）
带着这些问题，我反复认真地学习了小学阶段所要达到的目标。于是，针对我校的实际情况，我把小学阶段各年级课程教学内容安排如下：我希望孩子们在六年级毕业时，能拥有一个电子邮箱、一个博客空间或者微博空间、制作一个PPT作品、排一张电子小报、打字速度半数以上达到每分钟20个汉字。
目标明确了，就要好好实施。信息技术课堂教学作为教学的一种基本形式，无论是现在还是将来，课堂是教学的主阵地，信息技术教学的目标必须在课堂中完成。新课标要求我们不但要教给孩子们知识，更要教给孩子们掌握知识的方法。这一点在我们的课堂上落实得不是很好，这里折射出一个令人深思的问题——如何提高信息技术课堂教学的有效性，打造适合自己的高效课堂。针对此问题，我实施五步教学法。
第一步，猜一猜（听一听、看一看、玩一玩、说一说）【5分钟】
俗话说：良好的开端是成功的一半。导入是一堂课的重要环节，是上好一堂课的基础。成功的导入，往往会把孩子游荡的心一下子带入课堂，就像是一块磁铁，将他们引入知识的海洋；也如同乐章的序曲，让学生一开始便受到强烈的感染。在讲课开始时进行有趣讨巧的引入，既能激发学生认识的兴趣和情感，又可启发引导学生的思维。那么如何设计信息技术课堂的导入环节呢？
我归纳了一些常见的导入方法：猜一猜——谜语导入；听一听——故事导入或音乐导入；看一看——图片导入或视频导入；玩一玩——游戏导入；说一说——谈话或交流导入。每节课根据自己教学的需要，可以采用与本节课教学内容相吻合的导入方法。
第二步，比一比（谁输入的文字最多）【10分钟】
操作电脑的基本功一是鼠标，二是键盘。鼠标操作很简单，只有单击、双击、右击、指向、拖动五项基本操作。而键盘操作主要是中英文字的录入，要想提高学生的打字速度，没有捷径，只有好好练习，常常练习，做到熟能生巧。
小学生争强好胜，最喜欢比个输赢。抓住儿童这一心理特点，每节课根据自己导入的情境内容，开展文字录入比赛，要求学生在10分钟内录入文字并统计打字个数，每节课做好记载，打字时提醒学生正确使用指法，词组可以连打。激发学生的打字兴趣，对提高学生的打字速度很有效。
第三步，练一练（对已学知识点巩固强化、分层练习）【5~7分钟】
大部分学生接触电脑的机会在课堂上，课后没有家庭作业，家长为了禁止孩子玩游戏，干脆平时就不让孩子碰电脑。所以，练一练环节显得尤其重要。
首先，“练一练”可以巩固学习成果，培养好的学习习惯，提高学习效率，帮助学生将学习内容掌握得更扎实。
其次，“练一练”可以加深对原有知识的记忆，使学生举一反三，触类旁通，扩大知识面。
再次，“练一练”使学生更好发挥知识的作用，融会贯通。
最后，“练一练”可以加强记忆。
在教学Word排版时，可以把教过的知识点打在大屏幕上，让学生根据要求来排版；既能巩固强化知识点，又能让学生自选操作，进行分层练习。
第四步，学一学【15分钟】
每节课新的知识点不宜过多，两三个比较合适。在新授过程中，我们强调“先学后教”的教学理念。先学的方法有很多，比如说：读教材，了解新知识；看教师提供的学习单；看操作提示，尝试操作；根据已学知识进行操作；看学生示范等。
我在同一年级不同的班级做了这样的实践：在一个班，我直接把新授知识示范给学生看，然后学生练习；在另一个班，我提供学习单给学生读，学生根据提示尝试操作，在学生尝试完后，我再示范。每节课，我记载学生完成作业的情况。第一节课比较结果不是很明显，因为大部分学生都会操作了。然而，到第二、第三节课的差距就明显了，学生通过自己研究尝试操作，知识点不易遗忘，而直接教学的班级，接受快，遗忘也快。实践证明“先学后教”大大提高了教学效果。
第五步，评一评【3~5分钟】
作品展示交流评价是信息技术课堂独有和必要的环节，信息技术课的知识与技能、思想与方法层面的目标达成度主要看学生完成操作练习或作品的质量和熟练程度的高低。展示和交流课中学生完成的作品，既可以使学生增强自信，树立信心，更好地投入后续的学习中去，也可以使教师及时了解教学目标的达成度，以便更好地改进自己的教学。因此，课堂评价这一环节必须在课堂上得到真正落实。
所以每节课下来，我总要留3~5分钟的时间让学生自我评价有哪些收获，或者挑选好作品和不够完善的作品进行对比评价。
以上的教学环节，不是机械的划分和严格的规范，而是在实践中根据不同的教学内容和要求灵活地选择和整合，同时在实践中进行提高和创新，这样的教学框架，只是一种常规课堂提高学生水平的一种尝试，以达到提升信息技术课堂教学的效率与活力。
（作者单位：江苏海门市东洲小学）