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伴随着小学数学新课程改革的不断深化,小学数学学习“学困生”的数量随着年级的升高不断增加.针对这一普遍现象,本文从课堂教学视角,在教师误解教材编排意图,低效组织数学活动,泛用数学“生活化”观念,忽视学生个性和认知差异等方面,反思教学行为,分析小学数学学困生的成因.
小学数学课堂教学中“学困生”的成因分析
【摘 要】
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伴随着小学数学新课程改革的不断深化,小学数学学习“学困生”的数量随着年级的升高不断增加.针对这一普遍现象,本文从课堂教学视角,在教师误解教材编排意图,低效组织数学活
【机 构】
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江苏省射阳县新坍小学,江苏,射阳,224300
【出 处】
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华章
【发表日期】
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2010年21期
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