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【摘 要】思想政治这一学科是不可或缺的，思想政治教师是学生思想学习的领路人，在学生未来发展道路中至关重要。但是如何让学生更好地养成学习习惯，培养学习能力，建立正确的价值观，是每一位教师在进行思想教育时需要考虑的，需要有效地探索与创新，确保学生健康成长。
【关键词】高中思想政治;核心素养;培养方式
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）24-0135-01
随着时代的发展、政治教育内容的不断更新，高中思想政治教师应顺应时代发展，随时更新教育观念，改变以往的教育思维，与高中政治教学改革同步。现如今，我国的教育重点不再是考试分数，而是越来越注重学生的核心素养培育。但是由于现在是大数据化的信息时代，一些学生会受网络上一些三觀不正的言论影响，从而使思想政治学习受到影响。本文根据国家教育现状进行高中政治教育的研究，对如何进行更高质量的教学进行探讨，为高中政治教师提供教育相关的经验教训。
一、学生思想政治学科核心素养培养的方式
高中思想政治课是具有独特性的，其包含的内容丰富，涵盖政治、历史、人文、道德、法律等多方面内容，如果教师讲解的内容不够通透，很容易造成课堂的枯燥。在课堂中，教师不应只注重课本的讲解，可以采用“综合性”教学方式，灵活运用身边的资源素材，不仅要讲知识，还要关注学生核心素养培育，通过小故事、小笑话活跃课堂氛围，营造轻松愉快的学习氛围，引起学生的学习兴趣，可以让学生自由合作进行知识整合，提高学生的学习主动性，提高发展能力。同时，无论学生的成绩是否优秀，他们都是有发光点的，应该多进行鼓励式教育，增强学生的自信心。
二、如何培养高中生思想政治学科方面的核心素养
教师应先制定合理的课程目标。课程目标是一切的开端，只有制定了符合实际情况的目标，才可以展开接下来的教育教学内容。制定目标要从三方面考虑，其一是知识目标，根据学生的年龄、心智发展情况等多方面情况决定，不仅要学生接受所学的知识，而且要理解明白老师所讲内容，还要培养其良好的学习习惯及学习兴趣，为以后的学习打下夯实的基础;其二是能力目标，这是为了让学生获得一些学习方法或生活技能;其三是情感目标，这一项内容是至关重要、不可或缺的，学生的情感价值观要从小培养，并且是可持续发展的，比如教会学生感恩、保护环境、热爱祖国等。
再者，教师应对思想政治课程内容进行探索与创新。在政治课本教案中经常会出现道德法规等内容，教师可以根据内容的不同进行深入的研究，深入浅出地对学生进行讲解与授课。教师在讲解过程中要使学生感受到劳动的光荣、科学的先进、祖国的伟大等，同时为学生设立榜样，从而让学生懂得生活中要不畏困难、勇于探索、追求真理。
考核最终成绩应设定为期末成绩和平时成绩两项结合的最后成绩。教师不应该以最终成绩评判学生的优劣。考核的方式不仅仅体现为卷面试题，应该设立更多的考核环节，比如日常行为规范等，让学生明白做一名合格公民的重要性，全面培养可持续发展的学生。同时，对于成绩较低的学生，教师应该给予鼓励，增强其自信心，帮助学生夯实政治思想基础，这是每个政治教师不可推卸的责任，对学生未来的影响十分重要。
三、培养学生思想政治学科核心素养的关键
高中思想政治课的主要任务是对学生进行引导，帮助学生树立正确的思想价值观，培养学生培养灵活的思維逻辑。这两项内容都不可或缺，但最重要的是思维逻辑。思维逻辑决定了一个人的内心是否坚定、为人处世的判断能力是否正确，高中思想政治课对学生进行核心素养培育的主要手段是培养学生灵活的思维逻辑。以往的教育方式是教师授课，学生被动接受。现如今在新课改模式之下，教师更多的处于主导地位，让学生学会自主学习，主动参与学习，从被动到主动，学生的学习积极性有所提高，不再是为了考试、为了分数而学习，而转变成通过知识改变自己、丰富自己的知识体系。思维能力可以表现出一个人的智慧，通过观察学生的思维逻辑可以知晓该学生是否是一个聪明人。因此，首要任务是提高学生的思维逻辑，这样才能促使学生提高各方面的能力。
四、深入研究政治教科书内容
在社会主义核心价值观的基础上，教师要做的是引导学生树立正确的三观，通过高中政治教科书的内容，为他们阐述人类道德的进步、社会政治制度的重要性及为人处世的态度。课本上的内容是十分重要的，形成一个知识体系，可以让学生系统地理解政治思想内容。教师不可忽视教材资源，教师课前必须深入备课，为每一节课都做好充分的准备。由于高中政治教科书的内容涉及广泛，无论是环境问题还是日常行为问题都有涉及，无论是课堂还是生活中，教师都应该时刻注意对学生进行思想教育。政治教师在要求学生日常行为规范时，应该以自己的工作态度、言谈举止，从身边的一点一滴做起，首先要发挥标榜作用。
根据当前教育形式，我国进行了各个方面的教育改革，高中政治教学改革是我国教学改革的一个重要组成部分。高中政治思想教师不能局限于一味授课，改变以往的教学模式，灵活运用课堂氛围，不能局限于说教，应从培养学生政治核心素养入手，以学生为主体进行教育。无论是课堂上，还是日常生活，除了传授相关知识外，都应该注重学生政治核心素养的培育，以身作则、因人而异，采用合适的方法教育学生，才能使他们成为团结友爱、积极向上、全面发展的人才。每一位中学生都是有潜力的，教师应注重培养学生的爱国精神，帮助学生树立学习的自信心，创造适合学生发展的环境，锻炼学生的毅力，为学生创设发展的空间，帮助其创造发挥潜力的机会。
参考文献
[1]孟庆英.浅谈高中政治学科培养学生核心素养的路径[J].中国校外教育，2018（33）：15.
[2]任凌文.高中思想政治学科核心素养的培养路径[J].课程教育研究，2018（31）：62-63.
[3]谢先念.核心素养视域下高中政治教学方法研究[J].中国校外教育，2018（11）：69.
[4]朱斌.核心素养视角下的普通高中思想政治教学[J].内蒙古教育，2018（02）：48-49.
【关键词】高中思想政治;核心素养;培养方式
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）24-0135-01
随着时代的发展、政治教育内容的不断更新，高中思想政治教师应顺应时代发展，随时更新教育观念，改变以往的教育思维，与高中政治教学改革同步。现如今，我国的教育重点不再是考试分数，而是越来越注重学生的核心素养培育。但是由于现在是大数据化的信息时代，一些学生会受网络上一些三觀不正的言论影响，从而使思想政治学习受到影响。本文根据国家教育现状进行高中政治教育的研究，对如何进行更高质量的教学进行探讨，为高中政治教师提供教育相关的经验教训。
一、学生思想政治学科核心素养培养的方式
高中思想政治课是具有独特性的，其包含的内容丰富，涵盖政治、历史、人文、道德、法律等多方面内容，如果教师讲解的内容不够通透，很容易造成课堂的枯燥。在课堂中，教师不应只注重课本的讲解，可以采用“综合性”教学方式，灵活运用身边的资源素材，不仅要讲知识，还要关注学生核心素养培育，通过小故事、小笑话活跃课堂氛围，营造轻松愉快的学习氛围，引起学生的学习兴趣，可以让学生自由合作进行知识整合，提高学生的学习主动性，提高发展能力。同时，无论学生的成绩是否优秀，他们都是有发光点的，应该多进行鼓励式教育，增强学生的自信心。
二、如何培养高中生思想政治学科方面的核心素养
教师应先制定合理的课程目标。课程目标是一切的开端，只有制定了符合实际情况的目标，才可以展开接下来的教育教学内容。制定目标要从三方面考虑，其一是知识目标，根据学生的年龄、心智发展情况等多方面情况决定，不仅要学生接受所学的知识，而且要理解明白老师所讲内容，还要培养其良好的学习习惯及学习兴趣，为以后的学习打下夯实的基础;其二是能力目标，这是为了让学生获得一些学习方法或生活技能;其三是情感目标，这一项内容是至关重要、不可或缺的，学生的情感价值观要从小培养，并且是可持续发展的，比如教会学生感恩、保护环境、热爱祖国等。
再者，教师应对思想政治课程内容进行探索与创新。在政治课本教案中经常会出现道德法规等内容，教师可以根据内容的不同进行深入的研究，深入浅出地对学生进行讲解与授课。教师在讲解过程中要使学生感受到劳动的光荣、科学的先进、祖国的伟大等，同时为学生设立榜样，从而让学生懂得生活中要不畏困难、勇于探索、追求真理。
考核最终成绩应设定为期末成绩和平时成绩两项结合的最后成绩。教师不应该以最终成绩评判学生的优劣。考核的方式不仅仅体现为卷面试题，应该设立更多的考核环节，比如日常行为规范等，让学生明白做一名合格公民的重要性，全面培养可持续发展的学生。同时，对于成绩较低的学生，教师应该给予鼓励，增强其自信心，帮助学生夯实政治思想基础，这是每个政治教师不可推卸的责任，对学生未来的影响十分重要。
三、培养学生思想政治学科核心素养的关键
高中思想政治课的主要任务是对学生进行引导，帮助学生树立正确的思想价值观，培养学生培养灵活的思維逻辑。这两项内容都不可或缺，但最重要的是思维逻辑。思维逻辑决定了一个人的内心是否坚定、为人处世的判断能力是否正确，高中思想政治课对学生进行核心素养培育的主要手段是培养学生灵活的思维逻辑。以往的教育方式是教师授课，学生被动接受。现如今在新课改模式之下，教师更多的处于主导地位，让学生学会自主学习，主动参与学习，从被动到主动，学生的学习积极性有所提高，不再是为了考试、为了分数而学习，而转变成通过知识改变自己、丰富自己的知识体系。思维能力可以表现出一个人的智慧，通过观察学生的思维逻辑可以知晓该学生是否是一个聪明人。因此，首要任务是提高学生的思维逻辑，这样才能促使学生提高各方面的能力。
四、深入研究政治教科书内容
在社会主义核心价值观的基础上，教师要做的是引导学生树立正确的三观，通过高中政治教科书的内容，为他们阐述人类道德的进步、社会政治制度的重要性及为人处世的态度。课本上的内容是十分重要的，形成一个知识体系，可以让学生系统地理解政治思想内容。教师不可忽视教材资源，教师课前必须深入备课，为每一节课都做好充分的准备。由于高中政治教科书的内容涉及广泛，无论是环境问题还是日常行为问题都有涉及，无论是课堂还是生活中，教师都应该时刻注意对学生进行思想教育。政治教师在要求学生日常行为规范时，应该以自己的工作态度、言谈举止，从身边的一点一滴做起，首先要发挥标榜作用。
根据当前教育形式，我国进行了各个方面的教育改革，高中政治教学改革是我国教学改革的一个重要组成部分。高中政治思想教师不能局限于一味授课，改变以往的教学模式，灵活运用课堂氛围，不能局限于说教，应从培养学生政治核心素养入手，以学生为主体进行教育。无论是课堂上，还是日常生活，除了传授相关知识外，都应该注重学生政治核心素养的培育，以身作则、因人而异，采用合适的方法教育学生，才能使他们成为团结友爱、积极向上、全面发展的人才。每一位中学生都是有潜力的，教师应注重培养学生的爱国精神，帮助学生树立学习的自信心，创造适合学生发展的环境，锻炼学生的毅力，为学生创设发展的空间，帮助其创造发挥潜力的机会。
参考文献
[1]孟庆英.浅谈高中政治学科培养学生核心素养的路径[J].中国校外教育，2018（33）：15.
[2]任凌文.高中思想政治学科核心素养的培养路径[J].课程教育研究，2018（31）：62-63.
[3]谢先念.核心素养视域下高中政治教学方法研究[J].中国校外教育，2018（11）：69.
[4]朱斌.核心素养视角下的普通高中思想政治教学[J].内蒙古教育，2018（02）：48-49.