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摘要：随着我国教育改革的不断深化，社会对小学语文课堂教学也提出了更为严格的要求。教师应具备与时俱进的意识，遵循教育改革的具体要求，围绕《新课程标准》展开教学工作，不断更新自己的认知，改进教学方法，让学生的认知、技能、情感等方面全面协调地发展。互动式教学法作为一种先进有效的教学方法，能有效提高教学效率。本文从小学语文教学的角度出发，初步探讨了互动式教学法的运用策略。
关键词：小学语文 互动式教学法
與传统教学观念不同，我国现代教育越来越注重学生在课堂学习中的主体地位，教师应让学生经历一个主动探究的过程，引导学生用自己多方面的思维对知识进行理解和运用，从而完善学生的认知。互动式教学法便是遵循了这样的理念，并且创造出多边互动的教学环境，促进了师生双方的平等交流。而对于小学语文课来说，如果学生缺乏学习积极性，学习效果就会不理想。因此，教师应把互动式教学法运用到小学语文教学中，从而加强学生与学生、教师与学生之间的互动，并充分利用网络资源丰富课堂教学。
一、加强学生之间的合作互动
目前，由于个人、家庭和学校等因素，很少有学生愿意主动和别人交流，且合作能力较差，喜欢以自我为中心，这对于学生综合能力的培养是十分不利的。因此，教师应积极加强学生间的互动，让学生通过合作交流的方式进行学习，不断发现自己的问题所在，并结合多方意见积极地改正。同时，学生应积极学习他人的长处，学会赞赏他人、尊重他人、信任他人。当学生与别人产生矛盾时，教师要引导学生控制自己的情绪，学会站在对方的角度看待问题，从而学会宽容和真诚待人。
此外，为了充分激发学生探究知识的主动性，教师应为学生布置一定的合作任务，让学生互相鼓励、互相帮助，利用集体的智慧完成任务，从而建立信心，勇往直前。如在教学《女娲补天》时，教师可让学生通过查阅资料的方式找出自己喜欢的神话故事，然后到学校讲给组内其他同学听。在这个过程中，学生可以互相交流意见、提出建议。教师还可引导每个小组选出一名讲得最好的成员，把这个故事讲给全班同学听，最后由教师决定谁成为“讲故事”冠军，并给予一定的奖励。
二、注重师生之间的交流互动
师生互动对于学生的成长和进步起着不可替代的作用，尤其是对心理认知发展尚不成熟且依赖性很强的小学生。在与学生的互动中，教师表现出的情绪、行为等都有可能对他们产生深远的影响，所以教师一定要把握好与学生交流互动的程度，坚持鼓励学生，并在上课时运用科学生动的教学语言讲解知识，同时给学生更多发言的机会。在学生提出不同的意见时，教师不应用极端的方式评判学生的对错，而要认真分析学生的思维方式，对学生的创新想法给予支持。
在课后时间，教师不能和学生划开界限，而要以朋友的姿态主动走近学生，让学生愿意说出自己在学习和生活中遇到的困难，并给予他们一定的指导。当师生间发生矛盾时，教师不可端着师道尊严的“架子”，不论对错一味地让学生承认错误，这样是不利于教师树立良好形象的。教师要心平气和地进行思考，寻找恰当的解决途径，耐心地解决与学生间的问题，帮助学生树立正确的情感态度和价值观。
三、充分利用网络资源
随着科学技术的进步，网络逐渐走进了学生的学习和娱乐生活中，而教师也应顺应时代发展的需要，科学地利用网络技术进行教学，从而丰富学生的学习资源。不仅如此，通过网络，教师可以弥补教材的不足之处，突破时间与空间的思维限制，让学生感受形象、生动又近乎真实的教学情境。
如在教学古诗文时，教师可以通过播放与古诗文内容相关的视频，让学生获得直观的体验，这不仅可以加深学生对古诗文的理解，使师生互动过程变得更加容易，还能充分激发学生对古诗文的兴趣，调动学生的学习热情。
四、结语
在小学语文教学中，师生互动是必不可少的环节，而互动式教学法打破了以教师为主的课堂教学方式，让学生不再只是一位听众，还能够主动参与到教师组织的学习活动中，并进行独立思考和探究，高效地完成学习任务。另外，教师应科学地运用互动式教学法，增加与学生的互动，提升学生的语文知识水平和综合素质。
参考文献：
[1]李焕枝.再谈小学语文教学中互动式教学法的运用[J].读写算：教育导刊，2015，（3）.
[2]王丹.小学语文互动式教学方法漫谈[J].教育现代化：电子版，2015，（24）.
（作者单位：江西省婺源县紫阳第一小学）
关键词：小学语文 互动式教学法
與传统教学观念不同，我国现代教育越来越注重学生在课堂学习中的主体地位，教师应让学生经历一个主动探究的过程，引导学生用自己多方面的思维对知识进行理解和运用，从而完善学生的认知。互动式教学法便是遵循了这样的理念，并且创造出多边互动的教学环境，促进了师生双方的平等交流。而对于小学语文课来说，如果学生缺乏学习积极性，学习效果就会不理想。因此，教师应把互动式教学法运用到小学语文教学中，从而加强学生与学生、教师与学生之间的互动，并充分利用网络资源丰富课堂教学。
一、加强学生之间的合作互动
目前，由于个人、家庭和学校等因素，很少有学生愿意主动和别人交流，且合作能力较差，喜欢以自我为中心，这对于学生综合能力的培养是十分不利的。因此，教师应积极加强学生间的互动，让学生通过合作交流的方式进行学习，不断发现自己的问题所在，并结合多方意见积极地改正。同时，学生应积极学习他人的长处，学会赞赏他人、尊重他人、信任他人。当学生与别人产生矛盾时，教师要引导学生控制自己的情绪，学会站在对方的角度看待问题，从而学会宽容和真诚待人。
此外，为了充分激发学生探究知识的主动性，教师应为学生布置一定的合作任务，让学生互相鼓励、互相帮助，利用集体的智慧完成任务，从而建立信心，勇往直前。如在教学《女娲补天》时，教师可让学生通过查阅资料的方式找出自己喜欢的神话故事，然后到学校讲给组内其他同学听。在这个过程中，学生可以互相交流意见、提出建议。教师还可引导每个小组选出一名讲得最好的成员，把这个故事讲给全班同学听，最后由教师决定谁成为“讲故事”冠军，并给予一定的奖励。
二、注重师生之间的交流互动
师生互动对于学生的成长和进步起着不可替代的作用，尤其是对心理认知发展尚不成熟且依赖性很强的小学生。在与学生的互动中，教师表现出的情绪、行为等都有可能对他们产生深远的影响，所以教师一定要把握好与学生交流互动的程度，坚持鼓励学生，并在上课时运用科学生动的教学语言讲解知识，同时给学生更多发言的机会。在学生提出不同的意见时，教师不应用极端的方式评判学生的对错，而要认真分析学生的思维方式，对学生的创新想法给予支持。
在课后时间，教师不能和学生划开界限，而要以朋友的姿态主动走近学生，让学生愿意说出自己在学习和生活中遇到的困难，并给予他们一定的指导。当师生间发生矛盾时，教师不可端着师道尊严的“架子”，不论对错一味地让学生承认错误，这样是不利于教师树立良好形象的。教师要心平气和地进行思考，寻找恰当的解决途径，耐心地解决与学生间的问题，帮助学生树立正确的情感态度和价值观。
三、充分利用网络资源
随着科学技术的进步，网络逐渐走进了学生的学习和娱乐生活中，而教师也应顺应时代发展的需要，科学地利用网络技术进行教学，从而丰富学生的学习资源。不仅如此，通过网络，教师可以弥补教材的不足之处，突破时间与空间的思维限制，让学生感受形象、生动又近乎真实的教学情境。
如在教学古诗文时，教师可以通过播放与古诗文内容相关的视频，让学生获得直观的体验，这不仅可以加深学生对古诗文的理解，使师生互动过程变得更加容易，还能充分激发学生对古诗文的兴趣，调动学生的学习热情。
四、结语
在小学语文教学中，师生互动是必不可少的环节，而互动式教学法打破了以教师为主的课堂教学方式，让学生不再只是一位听众，还能够主动参与到教师组织的学习活动中，并进行独立思考和探究，高效地完成学习任务。另外，教师应科学地运用互动式教学法，增加与学生的互动，提升学生的语文知识水平和综合素质。
参考文献：
[1]李焕枝.再谈小学语文教学中互动式教学法的运用[J].读写算：教育导刊，2015，（3）.
[2]王丹.小学语文互动式教学方法漫谈[J].教育现代化：电子版，2015，（24）.
（作者单位：江西省婺源县紫阳第一小学）