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使每一位学生都能得到健康的成长和发展是班主任的义务，不让一个学生掉队落伍是班主任应尽的职责。班主任工作责任重大，不但要关心学生的身体和学习情况，更重要的是关心学生的心理健康，使学生心情愉快、积极向上。一句话，班主任在关爱学生健康成长的过程中，只有通过深入了解认真研究与控制对学生身心发展有影响的各种因素，才能使学生的身心得到健康的发展。我所担任四年级是刚从四个班中分离出来的一个班。发现班里学生后进生多，调皮捣蛋的学生多。开学已有二周时间，但班级仍像一盘散沙：他们缺乏自我约束能力、个人的自我主义太强烈。同学间不团结，不追求上进，缺乏竟争意识，而且还有一个坏毛病，就是班内小偷小摸现象时有发生，搞的学生之间互相怀疑，互相猜忌，不能安心上课。上课纪律差，作业多人不完成且质量极差，同学们时有吵架打闹现象传到耳边，这些弄得我心烦意乱，火气直冒，真想狠狠收拾他们一顿。
冷静下来后，我仔细调查、了解，查找原因。经过了解，我发现造成该班如此混乱、难管的原因主要是各个原来班主任管理方法不同，并把本班难管理的学生推到我班。找出原因后，我决定对症下药：提高他们的自治能力，自我教育能力，以改变这种令人担忧的现象。现代教育倡导的是“以人为本”的人文性教育，我把培养学生的自治能力、自我约束能力、 自我教育能力作为班主任工作的突破口，改变了该班的“散、差、乱”面貌。主要采取了以下措施。
一、健全制度，民主制订班规班约
小学阶段是学生身心发展的关键时期。习惯可以决定人的命运。因此，学生平时的一举一动，一言一行，显得尤为重要，都关系到他们良好的道德品格和文明习惯的形成。而如果全由班主任要求学生怎样怎样做，学生可能会产生抵触情绪，效果不明显。因此，我组织全班同学讨论学习学校制订的各项规章制度，然后召开主题班会，进行民主讨论，结合本班实际， 让学生敞开心扉、畅所欲言，经过讨论、修改、通过，达到统一认识，共同制订出一份班规班约。因为班规是学生们自己制订的，是符合他们的实际的，所以他们在情感和理智上都非常认同，执行起来也就十分有效，从而让每个同学严格遵守班规、并管理、约束好自己，整个班级的班风很快好转。
二、民主选举或“毛遂自荐”当班干部
班干部就是老师管理好班级的得力助手，应该是同学们信任的“领头雁” “火车头”。俗话说，要想火车跑得快，全靠车头带！因此，选好班干部是最重要的。常玉珍自我推荐，经学生民主投票表决当上班长。其他班干部选举也是把主动权交给学生，让他们互相观察，调查，举荐或自荐一些成绩好、品德优、关心集体、团结同学、有一定领导能力的人来竞选班干部。正因为班干部是他们选出来的，是他们信任的人，所以，他们更尊重班干部，从而也更加严格管理好自己。因此，班干部们办起事来效率很高，处理事情让大家心服口服。我认为这一举措大大加强了学生的自治能力和自我教育能力。
三、建立自主评价、竞争奖励机制
一个班级，仅有民主的班风是不够的，只有调动起了全体同学的竞争竟识，形成你追我赶的学习气氛，这个班级才会更优秀。哲人詹姆士说过：“人类本质中最殷切的要求是：渴望被肯定。”要使 50 多个同学不断进步、竞争，最好的办法就是不断激励他们、适时赞扬他们。我先在班上宣读了一套激励措施，鼓励他们展开竞争。然后就组织指导学生进行自主评价，每周小结一次，每月总结一次，评价结果公布在班会上，并奖励一朵小红花。此举一出，班上的学习气氛马上浓厚起来，他们在互相竞争，较量，争夺“小红花”。因此，他们大大加强了对自己的行为习惯的管理。例如我班上的佐佳静在原班时从一年级到三年级考试一直不及格，而且书写潦草、不做作业、也不接受同桌的帮助、辅导。但奖励机制出台后，她改变了：字一笔一划写好，作业依时完成、上课经常举手发言，经过努力，她进步很大， 期末考试时她语文还取得了70 分的好成绩，在全校期末颁奖大会上，她兴奋地领到了一张“学习进步奖”奖状。
四、善意的谎言，制止小偷小摸现象
由于家庭条件的差异，有几个同学总羡慕别人的学习用具和生活用品，在其他学生下课或课间操外出时，悄悄地拿别人的东西占为己有，班内学生提心吊胆、“鸡犬”不宁。开了几次班会进行说服教育收效甚微，丢东西现象还是屡见不鲜，也让我头痛不已。经与原来的几个班主任了解，确实有两位学生有爱拿别人东西的习惯。习主席在今年的“五四”青年节上曾经说过“人生就像扣扣子，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错，人生的扣子从一开始就要扣好。”对于这两名小学生他们只是为了好奇顺手拿别人的东西，他们正处在性格塑造的时期，不能因为今天好奇，毁掉了自己的一生。针对小学生也爱面子，有自尊心的特点，我谎称在班内安装了摄像头，可以监控班内学生的一切举动。如果某个学生做了自己不应该做的事，就让他上大屏幕，让同学们都可以清清楚楚地看到他的所作所为。同学们环顾四周好奇地问“老师，摄像头安在哪？”我神秘地说：“你们谁都看不见，只有老师知道。”同学笑了，我也笑了。从那以后，班内再也没有丢过东西。
通过以上教育方法、手段，我所担任班级最终由原来的“散、差、乱”的班级变成了一个团结、优秀的班级。在学年期末检测中我所任教的学科还取得了好成绩，及格率达到百分之九十五以上！总之，班主任语言要善于传情，工于达意。“精诚所至，金石为开”，平时 要细心观察学生的学习、情绪、身体、表现;要多与学生交流、谈心，了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣;要多家访或与家长直接交流，了解学生的家庭情况，分析孩子思想动态;要关注学生点滴的进步，及时鼓励、表扬;要有教育心得，多记录、 多总结，积累经验……这样对学生各方面情况均了然于心， 才能因材施教， 有的放矢。
冷静下来后，我仔细调查、了解，查找原因。经过了解，我发现造成该班如此混乱、难管的原因主要是各个原来班主任管理方法不同，并把本班难管理的学生推到我班。找出原因后，我决定对症下药：提高他们的自治能力，自我教育能力，以改变这种令人担忧的现象。现代教育倡导的是“以人为本”的人文性教育，我把培养学生的自治能力、自我约束能力、 自我教育能力作为班主任工作的突破口，改变了该班的“散、差、乱”面貌。主要采取了以下措施。
一、健全制度，民主制订班规班约
小学阶段是学生身心发展的关键时期。习惯可以决定人的命运。因此，学生平时的一举一动，一言一行，显得尤为重要，都关系到他们良好的道德品格和文明习惯的形成。而如果全由班主任要求学生怎样怎样做，学生可能会产生抵触情绪，效果不明显。因此，我组织全班同学讨论学习学校制订的各项规章制度，然后召开主题班会，进行民主讨论，结合本班实际， 让学生敞开心扉、畅所欲言，经过讨论、修改、通过，达到统一认识，共同制订出一份班规班约。因为班规是学生们自己制订的，是符合他们的实际的，所以他们在情感和理智上都非常认同，执行起来也就十分有效，从而让每个同学严格遵守班规、并管理、约束好自己，整个班级的班风很快好转。
二、民主选举或“毛遂自荐”当班干部
班干部就是老师管理好班级的得力助手，应该是同学们信任的“领头雁” “火车头”。俗话说，要想火车跑得快，全靠车头带！因此，选好班干部是最重要的。常玉珍自我推荐，经学生民主投票表决当上班长。其他班干部选举也是把主动权交给学生，让他们互相观察，调查，举荐或自荐一些成绩好、品德优、关心集体、团结同学、有一定领导能力的人来竞选班干部。正因为班干部是他们选出来的，是他们信任的人，所以，他们更尊重班干部，从而也更加严格管理好自己。因此，班干部们办起事来效率很高，处理事情让大家心服口服。我认为这一举措大大加强了学生的自治能力和自我教育能力。
三、建立自主评价、竞争奖励机制
一个班级，仅有民主的班风是不够的，只有调动起了全体同学的竞争竟识，形成你追我赶的学习气氛，这个班级才会更优秀。哲人詹姆士说过：“人类本质中最殷切的要求是：渴望被肯定。”要使 50 多个同学不断进步、竞争，最好的办法就是不断激励他们、适时赞扬他们。我先在班上宣读了一套激励措施，鼓励他们展开竞争。然后就组织指导学生进行自主评价，每周小结一次，每月总结一次，评价结果公布在班会上，并奖励一朵小红花。此举一出，班上的学习气氛马上浓厚起来，他们在互相竞争，较量，争夺“小红花”。因此，他们大大加强了对自己的行为习惯的管理。例如我班上的佐佳静在原班时从一年级到三年级考试一直不及格，而且书写潦草、不做作业、也不接受同桌的帮助、辅导。但奖励机制出台后，她改变了：字一笔一划写好，作业依时完成、上课经常举手发言，经过努力，她进步很大， 期末考试时她语文还取得了70 分的好成绩，在全校期末颁奖大会上，她兴奋地领到了一张“学习进步奖”奖状。
四、善意的谎言，制止小偷小摸现象
由于家庭条件的差异，有几个同学总羡慕别人的学习用具和生活用品，在其他学生下课或课间操外出时，悄悄地拿别人的东西占为己有，班内学生提心吊胆、“鸡犬”不宁。开了几次班会进行说服教育收效甚微，丢东西现象还是屡见不鲜，也让我头痛不已。经与原来的几个班主任了解，确实有两位学生有爱拿别人东西的习惯。习主席在今年的“五四”青年节上曾经说过“人生就像扣扣子，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错，人生的扣子从一开始就要扣好。”对于这两名小学生他们只是为了好奇顺手拿别人的东西，他们正处在性格塑造的时期，不能因为今天好奇，毁掉了自己的一生。针对小学生也爱面子，有自尊心的特点，我谎称在班内安装了摄像头，可以监控班内学生的一切举动。如果某个学生做了自己不应该做的事，就让他上大屏幕，让同学们都可以清清楚楚地看到他的所作所为。同学们环顾四周好奇地问“老师，摄像头安在哪？”我神秘地说：“你们谁都看不见，只有老师知道。”同学笑了，我也笑了。从那以后，班内再也没有丢过东西。
通过以上教育方法、手段，我所担任班级最终由原来的“散、差、乱”的班级变成了一个团结、优秀的班级。在学年期末检测中我所任教的学科还取得了好成绩，及格率达到百分之九十五以上！总之，班主任语言要善于传情，工于达意。“精诚所至，金石为开”，平时 要细心观察学生的学习、情绪、身体、表现;要多与学生交流、谈心，了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣;要多家访或与家长直接交流，了解学生的家庭情况，分析孩子思想动态;要关注学生点滴的进步，及时鼓励、表扬;要有教育心得，多记录、 多总结，积累经验……这样对学生各方面情况均了然于心， 才能因材施教， 有的放矢。