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摘要：小学数学是一门结构严谨的学科，在传统的数学教学中，广大教师一直注重培养孩子的逻辑思维能力，而忽视了对他们的非智力因素的培养。通过自己艺术化的课堂教学，创设问题情境，让学生参与到游戏中去，强化学生的动手操作能力，引导他们对学习的趣味性，从而达到激发学生学习的兴趣的目的。
关键词：趣味教学法；兴趣；重要性
在小学数学教学中培养和发展小学生学习数学的兴趣是提高教学质量的重要途径。所以，在强化新课程理念学习的基础上，通过结合自己的小学数学教学实践，强化了小学数学教学的趣味性，形成小学数学趣味教学法。
一、教师要注意对教学中趣味性的运用，应充分展现教师的风趣，让整个课堂充满微笑
兴趣是儿童认识需要的情趣表现，是儿童主动探索知识的心理基础。积极的情感会使学生对学习产生浓厚的兴趣，从而产生强烈的求知欲。
教师在授课过程中的情绪、态度都会成为影响学生接受信息的重要因素。恰当的风趣幽默，能起到组织教学的作用，许多有经验的教师上课时常出现师生开怀大笑而又秩序井然的气氛，这都得益于教学中的风趣与幽默。因而，面带微笑将一个好的情绪表达给学生是达到高质量授课的重要因素。这也是建立和谐、愉快的课堂秩序的重要步骤。
二、教师要学会在数学教学中拾趣
为了提高学生对数学的学习兴趣，教师首先就要精心设计符合学生特点的教学方案，让学生在愉快的氛围内学习数学知识。在课堂教学中，教师应用风趣幽默的话语，激起强烈的求知欲，同时应充分利用口头语言和肢体语言去引导学生的情绪，进入轻松愉快、和谐的状态之中。进行趣味教学法的途径和手段是多种多样的。在课堂教学中，我通常采用以下方法：
1.将课堂语言艺术化、幽默化
教学效果在很大程度上取决于教师的语言表达能力，只有生动形象、简洁准确、富有情趣的语言，才能吸引学生，引起他们的兴趣。因此，作为教师，要在教学语言上多下功夫。
2.创设问题情境，加强直观教学，激发学生的学习兴趣
在教学中，教师应把问题作为教学的出发点，有意识地设置一些悬念，这样会引起学生的注意，产生求知的欲望。在教学中，我会根据教材内容，精心设计一节课的“导言”，这样就能抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效果。
3.巧设课堂和课外习题，强化学生的动手操作能力，以培养学生的学习兴趣，调动学习的积极性
课堂和课外习题的设计要从实效出发，利用学生的好奇爱动、争强乐胜的心理，适当地安排一些游戏性的练习，增强他们对练习的兴趣。同时，设计一些有综合性、思考性的练习，从而激励学生寻求与众不同的解题途径，激发他们的求知欲和思维能力。教学中，教师要给学生提供更多动手操作的机会，使学生在动手操作的活动中，发展学习兴趣，获取知识。
4.利用课堂小结，对所学知识进行适当延伸，保持他们的学习兴趣
知识只有在运用中才能被学生真正地掌握，在运用中才能体现其价值。课外活动中，笔者注重了引导学生运用所学的数学知识和方法解决一些简单实际问题，强化了学生初步应用意识和解决问题能力的培养。数学源于生活，又用于生活，将学生运用数学过程兴趣化、生活化，为学生在生活中运用数学知识、提高数学技能提供了广阔的空间。
总之，趣味教学法不是一种独立的教学方法，它是和其他教学方法有机结合起来的，贯穿于整个数学教学的全过程。学生的学习兴趣是伴随着课堂教学的开始而产生的。只有做到兴趣不因课堂活动的终止而消失，才能使学生保持永久的学习热情，增强他们的学习兴趣，提高对数学学习的热情。
（作者单位 贵州省铜仁市思南县张家寨小学）
关键词：趣味教学法；兴趣；重要性
在小学数学教学中培养和发展小学生学习数学的兴趣是提高教学质量的重要途径。所以，在强化新课程理念学习的基础上，通过结合自己的小学数学教学实践，强化了小学数学教学的趣味性，形成小学数学趣味教学法。
一、教师要注意对教学中趣味性的运用，应充分展现教师的风趣，让整个课堂充满微笑
兴趣是儿童认识需要的情趣表现，是儿童主动探索知识的心理基础。积极的情感会使学生对学习产生浓厚的兴趣，从而产生强烈的求知欲。
教师在授课过程中的情绪、态度都会成为影响学生接受信息的重要因素。恰当的风趣幽默，能起到组织教学的作用，许多有经验的教师上课时常出现师生开怀大笑而又秩序井然的气氛，这都得益于教学中的风趣与幽默。因而，面带微笑将一个好的情绪表达给学生是达到高质量授课的重要因素。这也是建立和谐、愉快的课堂秩序的重要步骤。
二、教师要学会在数学教学中拾趣
为了提高学生对数学的学习兴趣，教师首先就要精心设计符合学生特点的教学方案，让学生在愉快的氛围内学习数学知识。在课堂教学中，教师应用风趣幽默的话语，激起强烈的求知欲，同时应充分利用口头语言和肢体语言去引导学生的情绪，进入轻松愉快、和谐的状态之中。进行趣味教学法的途径和手段是多种多样的。在课堂教学中，我通常采用以下方法：
1.将课堂语言艺术化、幽默化
教学效果在很大程度上取决于教师的语言表达能力，只有生动形象、简洁准确、富有情趣的语言，才能吸引学生，引起他们的兴趣。因此，作为教师，要在教学语言上多下功夫。
2.创设问题情境，加强直观教学，激发学生的学习兴趣
在教学中，教师应把问题作为教学的出发点，有意识地设置一些悬念，这样会引起学生的注意，产生求知的欲望。在教学中，我会根据教材内容，精心设计一节课的“导言”，这样就能抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效果。
3.巧设课堂和课外习题，强化学生的动手操作能力，以培养学生的学习兴趣，调动学习的积极性
课堂和课外习题的设计要从实效出发，利用学生的好奇爱动、争强乐胜的心理，适当地安排一些游戏性的练习，增强他们对练习的兴趣。同时，设计一些有综合性、思考性的练习，从而激励学生寻求与众不同的解题途径，激发他们的求知欲和思维能力。教学中，教师要给学生提供更多动手操作的机会，使学生在动手操作的活动中，发展学习兴趣，获取知识。
4.利用课堂小结，对所学知识进行适当延伸，保持他们的学习兴趣
知识只有在运用中才能被学生真正地掌握，在运用中才能体现其价值。课外活动中，笔者注重了引导学生运用所学的数学知识和方法解决一些简单实际问题，强化了学生初步应用意识和解决问题能力的培养。数学源于生活，又用于生活，将学生运用数学过程兴趣化、生活化，为学生在生活中运用数学知识、提高数学技能提供了广阔的空间。
总之，趣味教学法不是一种独立的教学方法，它是和其他教学方法有机结合起来的，贯穿于整个数学教学的全过程。学生的学习兴趣是伴随着课堂教学的开始而产生的。只有做到兴趣不因课堂活动的终止而消失，才能使学生保持永久的学习热情，增强他们的学习兴趣，提高对数学学习的热情。
（作者单位 贵州省铜仁市思南县张家寨小学）