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“双语”教学主要是指我国新疆少数民族的学生在学校教育中除了用本民族语言学习之外，同时要用汉语进行其他学科的学习的活动。促使新疆的少数民族学生在以后的学习和工作中能更好的为本民族的发展做出一定的贡献。学汉语、懂汉语光荣，当一个双语人光荣的思想已深入人心。在市场经济环境中，我国新疆少数民族群众进一步认识到掌握双语是当今本地区在语言选择和使用上的大趋势，是少数民族发展经济、科技、文化、教育的必由之路。区实行双语教学是我国各民族自由平等，民族团结和各民族共同繁荣政策的重要体现。我们的新疆是一个少数民族聚居的边远贫困地区，能否实现跨跃式发展，关键取决于科技教育的发展，取决于我们能否为自治区各项建设事业培养高素质的劳动者和科技创新人才，特别是培养德才兼备、民汉兼通的高素质的少数民族劳动者和科技创新人才。多年来的实践反复证明，“民汉兼通”人才培养工作是少数民族教育发展的根本大计，而大力推进“双语”教学则是提高我国少数民族教育质量、培养人才的重要策略。学习和掌握双语是提高少数民族素质的必然要求。推行民族语与汉语并重的双语教学，是实施多元文化教育的一种手段，符合当今世界的发展趋势。
我根据自己多年的教学实践工作谈谈自己从“双语”教学实施过程中获得的收获。我是一位普通的少数民族教师，一直从事初中教学工作，通过短短一年来的初步双语教学实践，我深深体会到双语教学的好处，但同时，我也领悟到双语教学并不是那么简单的学科+汉语，而是学科与汉语相辅相成的，即汉语与学科教学是自然的融合在一起的，汉语的引入应该为学科教学服务，而不是单纯的把本民族语言换成汉语就行了，更要符合我们学生的实际情况而采取相应的教学模式。在教学过程中面临困难，我总能迎刃而解。在双语教学中我一直在努力着，争取让自己有更多一点的收获，是自己自身得到不断的提高。时光转瞬即逝，我们双语班的每一个学生进步都非常大，不像他们开始接受双语授课时的样子，他们自身也发生这变化。那时的确很难，对于一直生活在母语环境下的学生来说，一下子去适应双语环境，在我们看来的确很困难。但是很多学生的适应能力非常强，他们很快就进入了角色；出乎意料的是，学生们的语言接受能力极强，他们很快接受了。学生们的进步让我感到十分的骄傲！在双语课中，要把握住其中的基本原则：重点就是一定要培养学生的双语思维。应该说要一直在适應学生们的语言变化，同他们一起交流、教学，其实在这个过程中师生都很快乐！也许我的工作仍有不尽人意的地方，但我有我所期望的获得：学生们都进步了！在今后的工作中，我仍然会承接着前一阶段的工作，不断努力。让我所在学校的双语试验教学更好！
双语教学能否更好的实施，这与双语教育管理层面是分不开的。为了更好让教师实施双语教学，必须制定详细的教学规划。这样老师们才能一步步贯彻实施。教师是双语教学最直接、具体的实施者，没有高素质的双语教师，就无法推进高质量的双语教学。在新疆维吾尔自治区任教的教师符合双语授课要求的师资问题是我自治区双语教学工作发展面临的主要困难。一名优秀合格的双语教学老师， 不但要精通本专业的学科理论， 而且要具备扎实的专业知识和教学技能， 而且还要有较高的汉语水平（特别是口语水平）， 熟练使用汉语授课的能力。但从目前双语教学开展的情况来看， 我国少数民族双语教学教师的整体水平状况并不容乐观。优秀的教师是双语教学成功开展的重点，它需要教师通过采用两种语言媒介进行教学，所以要求双语教师具备很高的素质。而我们新疆维吾尔自治区的双语教学目前仍处于探索阶段，缺乏系统的、权威的双语师资培训系统。大多数教师知识结构呈现出单一化的倾向，较难兼顾专业和汉语两方面知识。因此，在双语课教学过程中，这些是各个学校实施双语教学的面临的首要困难，限制了双语课教学的实施。
（单位：新疆乌鲁木齐市第16中学）
我根据自己多年的教学实践工作谈谈自己从“双语”教学实施过程中获得的收获。我是一位普通的少数民族教师，一直从事初中教学工作，通过短短一年来的初步双语教学实践，我深深体会到双语教学的好处，但同时，我也领悟到双语教学并不是那么简单的学科+汉语，而是学科与汉语相辅相成的，即汉语与学科教学是自然的融合在一起的，汉语的引入应该为学科教学服务，而不是单纯的把本民族语言换成汉语就行了，更要符合我们学生的实际情况而采取相应的教学模式。在教学过程中面临困难，我总能迎刃而解。在双语教学中我一直在努力着，争取让自己有更多一点的收获，是自己自身得到不断的提高。时光转瞬即逝，我们双语班的每一个学生进步都非常大，不像他们开始接受双语授课时的样子，他们自身也发生这变化。那时的确很难，对于一直生活在母语环境下的学生来说，一下子去适应双语环境，在我们看来的确很困难。但是很多学生的适应能力非常强，他们很快就进入了角色；出乎意料的是，学生们的语言接受能力极强，他们很快接受了。学生们的进步让我感到十分的骄傲！在双语课中，要把握住其中的基本原则：重点就是一定要培养学生的双语思维。应该说要一直在适應学生们的语言变化，同他们一起交流、教学，其实在这个过程中师生都很快乐！也许我的工作仍有不尽人意的地方，但我有我所期望的获得：学生们都进步了！在今后的工作中，我仍然会承接着前一阶段的工作，不断努力。让我所在学校的双语试验教学更好！
双语教学能否更好的实施，这与双语教育管理层面是分不开的。为了更好让教师实施双语教学，必须制定详细的教学规划。这样老师们才能一步步贯彻实施。教师是双语教学最直接、具体的实施者，没有高素质的双语教师，就无法推进高质量的双语教学。在新疆维吾尔自治区任教的教师符合双语授课要求的师资问题是我自治区双语教学工作发展面临的主要困难。一名优秀合格的双语教学老师， 不但要精通本专业的学科理论， 而且要具备扎实的专业知识和教学技能， 而且还要有较高的汉语水平（特别是口语水平）， 熟练使用汉语授课的能力。但从目前双语教学开展的情况来看， 我国少数民族双语教学教师的整体水平状况并不容乐观。优秀的教师是双语教学成功开展的重点，它需要教师通过采用两种语言媒介进行教学，所以要求双语教师具备很高的素质。而我们新疆维吾尔自治区的双语教学目前仍处于探索阶段，缺乏系统的、权威的双语师资培训系统。大多数教师知识结构呈现出单一化的倾向，较难兼顾专业和汉语两方面知识。因此，在双语课教学过程中，这些是各个学校实施双语教学的面临的首要困难，限制了双语课教学的实施。
（单位：新疆乌鲁木齐市第16中学）