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转变教学行为实质上是教育价值观、人才观和培养模式的变革。新课程背景下，教学内容的选取及其组合方式改变了，教科书的体例结构改革了，教学方法也将随之改变，教师的整个教学行为也要转变。尽管每种新的教学方法都有突出的优点，但每种方法都有其适用范围和某些不可避免的局限性。教学方法是为教学内容服务的。教师教学行为的转变，会促进教学过程的优化。因此，教师要熟悉新教材，研究新教材，践行新理念，构建起适应新教材的教学方法体系，从单项的方法改革到各种方法的优化组合，使各种方法互补长短，综合地在每堂课中发挥作用。