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摘要：随着经济全球化的发展，我国的教育在教学内容以及方法也发生了很大的变化。而我们作为老师，应该顺应时代的发展，利用合作学习方式来调动学生学习的积极性，引导学生在合作中沟通学习，积极探索。从而培养学生的创造性思维和数学学习能力。本文主要阐述了合作学习在初中数学教学中面临的现状以及措施。
关键词：合作学习；初中数学；现状和措施
G633.6
数学学科是一个培养学生思维的学科。在我国传统的初中数学教学存在着许多问题，因此要不断进行改革，而开展合作学习则是教学方式的改进。教师在此应该积极做好改革工作，提升自己的教学质量和教学水平。把学生学习和学科知识的联系完善好，促进学生在合作学习方式中体会到学习的乐趣，更加热爱学习，促进教育的改革和发展。
一、合作学习方法对初中数学教学的重大意义
1.强化学习思维的能力
合作学习对于初中数学教育有着重要的影响和意义。表现在各个方面之中，在进行合作学习的过程中，合作可以促进学生思维能力得到进一步的提升，在合作学习的研讨中，可以使学生的思维得到持久的发展，可以使思维更加的清晰。初中学生在合作学习中他们自己可以随意的进行发言，把自己想说的自己想到的说出来，使自己的学习天性毫无保留的展现出来。而且在学科中，数学是一项可以激发自身思维能力的重要学科，在数学中进行探索，发现，并进一步去发掘出来想要得到的东西和理论。
2.提升学生对学习的兴趣
除此之外，合作学习还可以在一定程度上加强学生思想的自由意识，能够在其学生心理上得到一些安慰，摆脱心理上对老师的学习压力，进一步促进学生对数学这个学科从心里上的兴趣。而且在学生自己本身在数学问题中进行探索，研究得到的结果要比其老师在课堂上乏味枯燥的讲解要印象深刻的更多。在共同探索，研究的过程中可以激发学生的创新精神和实际能力，通过在团队中互相激烈的争辩，激发学生学习热情，使学生在学习过程中身心不疲倦，体验到学习的乐趣。
二、初中数学教学合作学习的境况
1.教师在其职位的作用性
教师是整个教学活动中数学合作学习的领头羊，带动着整个班级的活跃性、上课积极性等，有着对教学质量产生决定性的直接影响。在实际中教师在初中数学教学活动中总是会出现一些纰漏，没有真正的理解其数学教学活动的实际含义。所以结果是无法自由的操纵课堂气氛，导致学习活动发展受到阻碍，无法有效的继续提升教学质量。
2.教师在教学任务的严谨性
数学教学合作学习其根本意义在于使处于学生阶段的他们能夠互相学习，共同合作学习让他们在互相合作的学习中，把那些个人不懂的问题，转化为合作分析共同解决问题，使其转化为自身的一种学习能力。但是在实际的数学教学活动中，教师在选择教学任务没有很好的严谨性，有时会选择难易程度不尽然的教学任务，那么在数学教学活动的学习中，所用的教学方法也不同，在学习数学的过程中就会出现层次不齐的状况。也许就会导致教学任务的耽误，而且还可能影响学生数学能力水平的需要，如果继续发展下去，肯定会间接影响到教学质量，教学效果。
3.教学主体活跃性降低
在数学教学活动的合作学习中，只是单单的凭借一个人是无法保障合作学习有着好的教学效果，因此只有保障团体合作学习的活跃性，就能够提高数学教学活动合作学习的教学效果。但是实际上，教学活动的合作团体的分配不能够得到合理的划分，团队中每个人的素质程度高低，知识能力层次不齐，合作意识淡薄。因此在合作中会出现较大的分歧，导致其团体中活跃性降低，其直接影响是活动效果一落千丈，进一步影响合作学习整体效率降低。
三、初中数学教学合作学习的措施
1.教学内容要把握好
现在的数学教学内容可以说比较多，比较难。教师应该合理的利用合作学习方式，帮助同学们理解数学知识以及提高学习效率。合作学习虽然能提高学生的学习效率，但是并不是事事都通过合作学习来完成，如果任何教学都通过合作来完成，会滋生泛滥，影响学习效率的提升。例如一些比较考验思维的规律性较强的数学公式可以合作来完成，但是对于基础的数学学习内容，如果进行合作，不仅不会提高学习效率，反而会压制了学生自主学习的能力。通过这个例子说明，教师灵活的组织合作学习是有多重要。因此教师一定要把教学内容把握好，才能有效地组织合作学习。
2.培养学生的学习兴趣
合作学习方式进行的关键就是带动学生的积极性。学生在合作学习中积极主动的与同学老师进行交流，一方面可以获得存在感，另一方面把自己的不懂之处解决。通过不断的解决问题，获得了成就感，而这种成就感则培养了学生主动参与合作学习的积极性。学生可以通过合作学习学到知识，又能培养合作的能力，何乐而不为。教师要调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，拓宽学生的学习思路。运用具体的情境，引导学生思考，想象，使学生真正的感知到相关的数学知识。培养了学生的创新思维能力，提高了学生整体的综合能力。合作学习首先是要调动学生参与合作的积极性，培养学生的学习兴趣。有了积极性的调动，才能激发学生投入学习的兴趣，提高学习的效率。
3.确保学生的主体地位
学生是学习的主体，也是老师教学的主体，学生在此处于了主体地位，因此我们的教学活动应该坚持以生为本。教师坚持以学生为主体，目的主要是提高学生的学习能力和综合素质。只有确保了学生的主体地位，教师才会围绕学生展开研究和新的教学方式的应用。在合作学习的实践中，教师要提高课堂效率，灵活的运用合作学习方式，提高学生的合作学习能力，调动学生学习的主动性，积极性，指引学生利用合作解决问题。要想让学生畅游在知识的海洋，教师要合理的利用合作学习方式，提升学生探究合作能力。让学生学习数学的主体性得以发挥，得以保证学生的主体地位。
四、总结
合作学习在目前的数学教学中可以发挥重要作用，要想运用合作学习方式则需要老师和学生的共同努力才能完成。老师把握好合作学习的教学内容，不盲目滥用，而学生则充分发挥主观能动性，努力探索学习。通过这种合作学习方式的实施，不仅提高了学生的学习效率，而且提高乐学生的综合能力。
参考文献：
[1]李春雷.谈初中数学教学中的小组合作学习[J].读写算（教研版），2014，（2）：310-310.
[2]张诚.师生互动，探究合作--论合作学习模式在初中数学中的应用[J].数学教学通讯，2016，（17）：47-48
[3]邱建明.初中数学教学开放式教学法探究--以合作式探究教学法为例[J].时代教育，2014，（8）：181-182
关键词：合作学习；初中数学；现状和措施
G633.6
数学学科是一个培养学生思维的学科。在我国传统的初中数学教学存在着许多问题，因此要不断进行改革，而开展合作学习则是教学方式的改进。教师在此应该积极做好改革工作，提升自己的教学质量和教学水平。把学生学习和学科知识的联系完善好，促进学生在合作学习方式中体会到学习的乐趣，更加热爱学习，促进教育的改革和发展。
一、合作学习方法对初中数学教学的重大意义
1.强化学习思维的能力
合作学习对于初中数学教育有着重要的影响和意义。表现在各个方面之中，在进行合作学习的过程中，合作可以促进学生思维能力得到进一步的提升，在合作学习的研讨中，可以使学生的思维得到持久的发展，可以使思维更加的清晰。初中学生在合作学习中他们自己可以随意的进行发言，把自己想说的自己想到的说出来，使自己的学习天性毫无保留的展现出来。而且在学科中，数学是一项可以激发自身思维能力的重要学科，在数学中进行探索，发现，并进一步去发掘出来想要得到的东西和理论。
2.提升学生对学习的兴趣
除此之外，合作学习还可以在一定程度上加强学生思想的自由意识，能够在其学生心理上得到一些安慰，摆脱心理上对老师的学习压力，进一步促进学生对数学这个学科从心里上的兴趣。而且在学生自己本身在数学问题中进行探索，研究得到的结果要比其老师在课堂上乏味枯燥的讲解要印象深刻的更多。在共同探索，研究的过程中可以激发学生的创新精神和实际能力，通过在团队中互相激烈的争辩，激发学生学习热情，使学生在学习过程中身心不疲倦，体验到学习的乐趣。
二、初中数学教学合作学习的境况
1.教师在其职位的作用性
教师是整个教学活动中数学合作学习的领头羊，带动着整个班级的活跃性、上课积极性等，有着对教学质量产生决定性的直接影响。在实际中教师在初中数学教学活动中总是会出现一些纰漏，没有真正的理解其数学教学活动的实际含义。所以结果是无法自由的操纵课堂气氛，导致学习活动发展受到阻碍，无法有效的继续提升教学质量。
2.教师在教学任务的严谨性
数学教学合作学习其根本意义在于使处于学生阶段的他们能夠互相学习，共同合作学习让他们在互相合作的学习中，把那些个人不懂的问题，转化为合作分析共同解决问题，使其转化为自身的一种学习能力。但是在实际的数学教学活动中，教师在选择教学任务没有很好的严谨性，有时会选择难易程度不尽然的教学任务，那么在数学教学活动的学习中，所用的教学方法也不同，在学习数学的过程中就会出现层次不齐的状况。也许就会导致教学任务的耽误，而且还可能影响学生数学能力水平的需要，如果继续发展下去，肯定会间接影响到教学质量，教学效果。
3.教学主体活跃性降低
在数学教学活动的合作学习中，只是单单的凭借一个人是无法保障合作学习有着好的教学效果，因此只有保障团体合作学习的活跃性，就能够提高数学教学活动合作学习的教学效果。但是实际上，教学活动的合作团体的分配不能够得到合理的划分，团队中每个人的素质程度高低，知识能力层次不齐，合作意识淡薄。因此在合作中会出现较大的分歧，导致其团体中活跃性降低，其直接影响是活动效果一落千丈，进一步影响合作学习整体效率降低。
三、初中数学教学合作学习的措施
1.教学内容要把握好
现在的数学教学内容可以说比较多，比较难。教师应该合理的利用合作学习方式，帮助同学们理解数学知识以及提高学习效率。合作学习虽然能提高学生的学习效率，但是并不是事事都通过合作学习来完成，如果任何教学都通过合作来完成，会滋生泛滥，影响学习效率的提升。例如一些比较考验思维的规律性较强的数学公式可以合作来完成，但是对于基础的数学学习内容，如果进行合作，不仅不会提高学习效率，反而会压制了学生自主学习的能力。通过这个例子说明，教师灵活的组织合作学习是有多重要。因此教师一定要把教学内容把握好，才能有效地组织合作学习。
2.培养学生的学习兴趣
合作学习方式进行的关键就是带动学生的积极性。学生在合作学习中积极主动的与同学老师进行交流，一方面可以获得存在感，另一方面把自己的不懂之处解决。通过不断的解决问题，获得了成就感，而这种成就感则培养了学生主动参与合作学习的积极性。学生可以通过合作学习学到知识，又能培养合作的能力，何乐而不为。教师要调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，拓宽学生的学习思路。运用具体的情境，引导学生思考，想象，使学生真正的感知到相关的数学知识。培养了学生的创新思维能力，提高了学生整体的综合能力。合作学习首先是要调动学生参与合作的积极性，培养学生的学习兴趣。有了积极性的调动，才能激发学生投入学习的兴趣，提高学习的效率。
3.确保学生的主体地位
学生是学习的主体，也是老师教学的主体，学生在此处于了主体地位，因此我们的教学活动应该坚持以生为本。教师坚持以学生为主体，目的主要是提高学生的学习能力和综合素质。只有确保了学生的主体地位，教师才会围绕学生展开研究和新的教学方式的应用。在合作学习的实践中，教师要提高课堂效率，灵活的运用合作学习方式，提高学生的合作学习能力，调动学生学习的主动性，积极性，指引学生利用合作解决问题。要想让学生畅游在知识的海洋，教师要合理的利用合作学习方式，提升学生探究合作能力。让学生学习数学的主体性得以发挥，得以保证学生的主体地位。
四、总结
合作学习在目前的数学教学中可以发挥重要作用，要想运用合作学习方式则需要老师和学生的共同努力才能完成。老师把握好合作学习的教学内容，不盲目滥用，而学生则充分发挥主观能动性，努力探索学习。通过这种合作学习方式的实施，不仅提高了学生的学习效率，而且提高乐学生的综合能力。
参考文献：
[1]李春雷.谈初中数学教学中的小组合作学习[J].读写算（教研版），2014，（2）：310-310.
[2]张诚.师生互动，探究合作--论合作学习模式在初中数学中的应用[J].数学教学通讯，2016，（17）：47-48
[3]邱建明.初中数学教学开放式教学法探究--以合作式探究教学法为例[J].时代教育，2014，（8）：181-182