【摘 要】
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英语教学是语言活动的过程,其间语言是教师课堂教学的主要辅助手段。教师所使用的语言能够促进或干预教学效果。本文使用Krashen的语言输入假设理论,Long的协调交互假设理论
【机 构】
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上海师范大学外国语学院 上海200234
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英语教学是语言活动的过程,其间语言是教师课堂教学的主要辅助手段。教师所使用的语言能够促进或干预教学效果。本文使用Krashen的语言输入假设理论,Long的协调交互假设理论以及Faerch,Haastrup,和Phillipson的交际能力理论来分析某一教师的教学语言。通过分析,本文指出其不足并在结论部分给出建议。
English teaching is the process of language activities. In the meantime, language is the main auxiliary method for teachers’ classroom teaching. The language used by teachers can promote or interfere with teaching effectiveness. This article uses Krashen’s language input hypothesis theory, Long’s coordinating interaction hypothesis theory, and Faerch, Haastrup, and Phillipson’s communicative competence theory to analyze a teacher’s teaching language. Through analysis, this article points out its deficiencies and gives recommendations in the conclusion section.
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