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摘 要：在实际的生活当中，高中学生思想道德在各方面因素的影响下开始出现“滑坡”现象。因此，在高中校园文化建设中加强德育是当前学校领导必须重视的问题。本文针对高中德育功能深化展开分析，并尝试提出德育的具体措施，以期抛砖引玉。
关键词：高中；校园文化建设；德育
一、高中德育体系构建必须遵循的原则
高中校园文化建设若要成功实现德育功能深化的目标，必须在校园内构建德育体系，同时应该遵循以下两方面的原则：
1.启发性原则
高中阶段的学生可以说已经是一个半独立的个体，在学习能力、学习成绩以及心理状态方面都存在明显的差异性，因此学生对丰富多彩的社会认识也具有一定的差异性。当前的高中生有一定的独立思考能力，而且在学习过程中不断增强，他们希望通过自己的能力解决遇到的问题，积极追求成功的体验。因此，德育过程中必须清楚地掌握当代高中生的思维与兴趣，要采取针对性措施，通过合理的引导方式，让学生在德育的良好熏陶下，更加积极地学习，并在各个学科中渗透德育。
2.循序渐进的原则
高中阶段的学生往往渴望得到一定的尊重与理解，因此，教师要从学生的追求方面着手，不断挖掘学生的潜能，为德育的开展加强思想与心理上的支持力度。大部分高中生都处于心理剧变的非常时期，而且笼统的教育体系会影响学生生理、心理的成长。学生的个人价值并不是在短时间内形成的，要在德育中一步一步地开展，展开合理、有效的引导，让学生层层适应时代的发展。
二、在校园文化中深化高中德育功能的具体措施
1.大力弘扬人文精神
学生是国家未来发展的重要保障，高中阶段是学生踏入社会之前进行德育的重要阶段，逐步深化德育功能，以最大限度保障高中生在道德、心理方面的健康发展。
（1）采用积极务实、灵巧的做法开展校园爱国主义教育。高中阶段的学生在思维上逐渐出现叛逆性，要求强度过高反而会适得其反。因此，德育功能的深化在于德育工作中要正确地引导与点拨，要灵活运用多种方式，促进学生关注思想意识的提升。可以通过开展活动，从学生内心深处展开爱国主义教育。潜移默化地培养学生的爱国主义情怀，比灌输式德育更有效，不仅能加强学生的集体荣誉感，更重要的是让学生对未来有一个美好的憧憬。
（2）有针对性地开展心理健康教育。高中阶段学生的心理健康主要指能否以正常的心理状态去应付学业、生活、社会等方面的问题，进而实现和谐发展的目标。加强高中生心理健康教育是当前教育的重要研究课题，随着我国社会经济的高速发展，科学技术的日益更新为社会注入更多的新元素，对人的心理素质要求也越来越高。德育功能的深化能提升学生的心理素质，为其更好地迎接新元素打下坚实的基础。
2.体现学生的特长，通过嘉奖的方式对其价值进行肯定
新时期下的高中生属于一个更加复杂的群体，现阶段他们渴望了解社会，但在实际过程中又被社会各种元素冲击，久而久之形成了独立的思想与行为意识。从实际的现状来看，大部分高中生无法承受学习、生活以及社会所带来的挫折感，甚至会因为教师的批评而感到沮丧，严重的直接失去学习的兴趣与动力，对自己的未来失去信心。而高中生本身也存在各种各样的问题，例如：穿着时髦怪异、喜欢抽烟酗酒，尤其喜欢网络游戏，另外还存在早恋、斗殴等各种问题。这类学生聚集在一起，本身对社会的认识就很肤浅，加之做事又不讲条理，长此以往，学习态度散漫，这是让学校非常棘手的问题。从德育功能深化的角度来分析，这类行为是学生对学习失去了基本的兴趣所导致的。德育功能是让学生真正认识自我，而不是使自我认同感减弱。因此，德育可以从实践活动课入手，例如：从班级中评选最幽默的学生，也可以评选正确应用网络的学生，还可以采取其他非课业内容活动，通过不同的评选让学生认识更多的优胜者。学生一旦有了信心，在这方面的兴趣便会更加浓厚，更加愿意去探索，而学生身上的缺点得到德育的熏陶之后变成了优点，这才是现代德育的充分体现。
随着时代的进步，高中校园文化建设中德育功能的深化必须改善观念，解放思想，对当代德育工作进行深刻分析与研究，才能建立适应时代发展的德育体系。
参考文献：
[1]鲍向阳.以美育德，让德育课焕发生命活力[J].现代阅读（教育版），2012（11）.
[2]陈梨珍.如何在政治学科中渗透科技教育[J].现代阅读（教育版），2012（13）.
关键词：高中；校园文化建设；德育
一、高中德育体系构建必须遵循的原则
高中校园文化建设若要成功实现德育功能深化的目标，必须在校园内构建德育体系，同时应该遵循以下两方面的原则：
1.启发性原则
高中阶段的学生可以说已经是一个半独立的个体，在学习能力、学习成绩以及心理状态方面都存在明显的差异性，因此学生对丰富多彩的社会认识也具有一定的差异性。当前的高中生有一定的独立思考能力，而且在学习过程中不断增强，他们希望通过自己的能力解决遇到的问题，积极追求成功的体验。因此，德育过程中必须清楚地掌握当代高中生的思维与兴趣，要采取针对性措施，通过合理的引导方式，让学生在德育的良好熏陶下，更加积极地学习，并在各个学科中渗透德育。
2.循序渐进的原则
高中阶段的学生往往渴望得到一定的尊重与理解，因此，教师要从学生的追求方面着手，不断挖掘学生的潜能，为德育的开展加强思想与心理上的支持力度。大部分高中生都处于心理剧变的非常时期，而且笼统的教育体系会影响学生生理、心理的成长。学生的个人价值并不是在短时间内形成的，要在德育中一步一步地开展，展开合理、有效的引导，让学生层层适应时代的发展。
二、在校园文化中深化高中德育功能的具体措施
1.大力弘扬人文精神
学生是国家未来发展的重要保障，高中阶段是学生踏入社会之前进行德育的重要阶段，逐步深化德育功能，以最大限度保障高中生在道德、心理方面的健康发展。
（1）采用积极务实、灵巧的做法开展校园爱国主义教育。高中阶段的学生在思维上逐渐出现叛逆性，要求强度过高反而会适得其反。因此，德育功能的深化在于德育工作中要正确地引导与点拨，要灵活运用多种方式，促进学生关注思想意识的提升。可以通过开展活动，从学生内心深处展开爱国主义教育。潜移默化地培养学生的爱国主义情怀，比灌输式德育更有效，不仅能加强学生的集体荣誉感，更重要的是让学生对未来有一个美好的憧憬。
（2）有针对性地开展心理健康教育。高中阶段学生的心理健康主要指能否以正常的心理状态去应付学业、生活、社会等方面的问题，进而实现和谐发展的目标。加强高中生心理健康教育是当前教育的重要研究课题，随着我国社会经济的高速发展，科学技术的日益更新为社会注入更多的新元素，对人的心理素质要求也越来越高。德育功能的深化能提升学生的心理素质，为其更好地迎接新元素打下坚实的基础。
2.体现学生的特长，通过嘉奖的方式对其价值进行肯定
新时期下的高中生属于一个更加复杂的群体，现阶段他们渴望了解社会，但在实际过程中又被社会各种元素冲击，久而久之形成了独立的思想与行为意识。从实际的现状来看，大部分高中生无法承受学习、生活以及社会所带来的挫折感，甚至会因为教师的批评而感到沮丧，严重的直接失去学习的兴趣与动力，对自己的未来失去信心。而高中生本身也存在各种各样的问题，例如：穿着时髦怪异、喜欢抽烟酗酒，尤其喜欢网络游戏，另外还存在早恋、斗殴等各种问题。这类学生聚集在一起，本身对社会的认识就很肤浅，加之做事又不讲条理，长此以往，学习态度散漫，这是让学校非常棘手的问题。从德育功能深化的角度来分析，这类行为是学生对学习失去了基本的兴趣所导致的。德育功能是让学生真正认识自我，而不是使自我认同感减弱。因此，德育可以从实践活动课入手，例如：从班级中评选最幽默的学生，也可以评选正确应用网络的学生，还可以采取其他非课业内容活动，通过不同的评选让学生认识更多的优胜者。学生一旦有了信心，在这方面的兴趣便会更加浓厚，更加愿意去探索，而学生身上的缺点得到德育的熏陶之后变成了优点，这才是现代德育的充分体现。
随着时代的进步，高中校园文化建设中德育功能的深化必须改善观念，解放思想，对当代德育工作进行深刻分析与研究，才能建立适应时代发展的德育体系。
参考文献：
[1]鲍向阳.以美育德，让德育课焕发生命活力[J].现代阅读（教育版），2012（11）.
[2]陈梨珍.如何在政治学科中渗透科技教育[J].现代阅读（教育版），2012（13）.