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大学英语面对的是个体差异性的不同专业学生，互动学习在大学英语，特别在高职英语教学中尤为关键，它的效果受到学习者自身、教师和环境等因素的影响。如何提高学生互动学习的主动性，是高效课堂的前提。本文借助李克特式量表，以高职学生为研究对象，探讨互动学习效果和学习动机、学习风格、国家政策环境、社会期待和教师评价之间的关系。进而根据多维互动教学法，分析互动学习的实现途径。