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摘 要： 小学数学教学目标是培养小学生的分析能力、评断推理能力和思维逻辑能力。同时，小学数学是提升小学生综合素质的重要课程。相对于其他阶段学生，小学生的自制力相对较弱，在课堂中注意力不易集中，容易造成数学课堂教学效率低下。因此，随着我国教育改革不断深入，构建小学数学高效课堂越来越受到广大教育者的关注。本文主要探析打造小学数学高效课堂的有效策略和实施途径。
关键词： 小学数学 高效课堂 有效策略
高效数学课堂是指教师在数学教学过程中投入最小精力和最少时间，使学生在数学课堂上有进步、有提高，掌握最多知识，课堂达到最满意教学效果。简单点说就是让学生在数学课堂上听得懂、学得会、记得牢。高效数学课堂表现为学生从不喜欢学习数学转变为喜欢数学，从不参与课堂数学活动转变为积极主动参与，从不会学习数学转变为会学。由此可以看出，评断数学课堂教学高效的标准是看学生是否积极主动地参与数学教学活动，学生是否愿意学习数学。
一、打造小学数学高效课堂的必要性
数学是小学教育阶段一门重要课程，有助于培养学生的思维逻辑能力和综合素质。当前阶段小学数学教学形式并不是很乐观，数学课堂教学效率普遍较低。
小学生身心正处于最初发展阶段，对周围一切充满新鲜感，对新奇事物产生强烈认知意识。如果教师在小学数学教学过程中无法抓住学生的兴趣点，那么学生在课堂上就有可能被其他事物吸引，从而转移注意力，无法集中精神听讲，听课效率随之降低。而且数学是由数字组成的一门科目，相对于其他学科而言比较枯燥，如果教师在数学教学过程中不能使用正确的教学方法引导学生，让他们走进数学世界，学生可能会对数学产生厌恶心理，从而放弃数学学习，甚至对以后学习都产生影响。从目前小学数学教学情况看，除了学生自身注意力不够集中导致上课效率低下外，教师的教学方法过于单一也是造成小学数学课堂教学效率低下的原因。虽然已经实行教育改革很多年了，但是依旧有很多教育者秉承“小学生现在年龄还太小，思维能力不够强大，只适合学习一些简单的知识，许多知识现在不能理解，等到上了高一年级自然就会懂了”等错误教育观念，从而导致教学方法过于单一，这些教育者不懂得创新，忽略学生处在教学的主体地位，忽视学生学习数学的需求。
二、打造小学数学高效课堂的前提
首先，教师要转变传统教学观念。明确“学生是学习的主体，教师是教学过程中的引导者”的教学观念。教师要转变传统“灌输式”和“讲解式”数学教学观念，根据学生的学习具体情况制订教学计划。在数学教学过程中，教师要运用多种教学手法，注重学生个性发展，在课堂中积极引导学生参与到教学活动中。此外，学校要为学生提供先进的教学设施和营造良好的学习环境。不以规矩不能成方圆，况且小学生自律能力较差，因此，学校要设立严格的管理制度，班级要有严肃的纪律，让学生在课堂上专心听讲。
三、打造小学数学高效课堂的有效策略
1.教师要深入分析学生的特点，有效设计教学过程。教师可以从学生的兴趣爱好出发，不断深入了解学生。再根据学生实际情况和小学数学教学任务、目标制定有效的教学设计。比如，学“简单加减法”这一节内容时候，教师在进行教学设计之前可以先了解学生都喜欢什么东西，如喜欢什么水果之类的。上课的时候，老师在教加减法的时候可以用这些水果举例，让学生通过自己喜欢的水果学习简单的加减法。如果条件允许，教师还可以把学生喜欢的东西带到课堂上，通过这些学生喜欢的东西引起学生注意，使学生更快速进入主题，从而提高上课效率。
2.教师要将教学内容立体化。在小学数学教学过程中，多媒体教学软件发挥了很大作用，为课堂教学带来了良好的效果。因此，为了打造高效数学课堂，教师不仅可以从学生角度出发，设计高效教学设计，还可以从多媒体教学软件角度出发，充分利用多媒体软件。教师可以使用多媒体教学软件，使教学内容立体化，创新教学手法，给学生带来新奇体验，从而提高数学课堂教学效率。但是，教师使用多媒体教学软件的时候应该注意下面所述几个问题：首先，注意使用多媒体软件的方式。不同教学内容应使用不同呈现方式，教师要根据具体教学内容加以选择。例如，学习“平面图形”的时候，教师可以用图片方式展现各种图形，而学习“立体几何”的时候，教师要用动态图法方式进行全方位展示。另外，教师要适量使用多媒体教学软件，使用要有度，不能对多媒体教学软件产生依赖心理。
3.教师要设立奖励机制增强学生学习信心。只有让学生自发、积极主动地学习，才能提高学生的学习效率。在小学数学教学过程中，教师应该建立奖励机制激励学生学习。当学生有所进步的时候，教师可以给予适当鼓励和奖励，使学生获得成功的喜悦，从而增强学习数学的信心。不仅可以提高学生学习数学的兴趣，还可以培养学生的自主学习意识。在小学数学课堂中，教师要为学生提供自我表现的机会和空间，从学生实际情况出发，关注学生个体差异性。例如，观察同一事物的时候，学生观察角度各有不同，教师要从学生角度出发理解他们的思维，对他们的创新思维给予肯定，然后对学生的思维进行引导，从而提高课堂教学效率。
小学生思维正处于发育阶段，对新奇事物有强烈的好奇心，课堂上注意力容易被其他事物吸引，造成小学数学课堂教学效率低下。教师可以从为学生创设有趣情境吸引学生上课注意力，运用多媒体教学软件将教学内容立体化，设立奖励机制提高学生学习数学信心等方面入手，提高数学课堂教学效率。
参考文献：
[1]李芳.营造小学数学高效课堂的策略[J].西北成人教育学报，2014.
[2]李畅.打造小学数学高效课堂策略初探[J].学周刊，2015.
[3]张中伟.构建小学数学高效课堂的有效策略[J].亚太教育，2015.
关键词： 小学数学 高效课堂 有效策略
高效数学课堂是指教师在数学教学过程中投入最小精力和最少时间，使学生在数学课堂上有进步、有提高，掌握最多知识，课堂达到最满意教学效果。简单点说就是让学生在数学课堂上听得懂、学得会、记得牢。高效数学课堂表现为学生从不喜欢学习数学转变为喜欢数学，从不参与课堂数学活动转变为积极主动参与，从不会学习数学转变为会学。由此可以看出，评断数学课堂教学高效的标准是看学生是否积极主动地参与数学教学活动，学生是否愿意学习数学。
一、打造小学数学高效课堂的必要性
数学是小学教育阶段一门重要课程，有助于培养学生的思维逻辑能力和综合素质。当前阶段小学数学教学形式并不是很乐观，数学课堂教学效率普遍较低。
小学生身心正处于最初发展阶段，对周围一切充满新鲜感，对新奇事物产生强烈认知意识。如果教师在小学数学教学过程中无法抓住学生的兴趣点，那么学生在课堂上就有可能被其他事物吸引，从而转移注意力，无法集中精神听讲，听课效率随之降低。而且数学是由数字组成的一门科目，相对于其他学科而言比较枯燥，如果教师在数学教学过程中不能使用正确的教学方法引导学生，让他们走进数学世界，学生可能会对数学产生厌恶心理，从而放弃数学学习，甚至对以后学习都产生影响。从目前小学数学教学情况看，除了学生自身注意力不够集中导致上课效率低下外，教师的教学方法过于单一也是造成小学数学课堂教学效率低下的原因。虽然已经实行教育改革很多年了，但是依旧有很多教育者秉承“小学生现在年龄还太小，思维能力不够强大，只适合学习一些简单的知识，许多知识现在不能理解，等到上了高一年级自然就会懂了”等错误教育观念，从而导致教学方法过于单一，这些教育者不懂得创新，忽略学生处在教学的主体地位，忽视学生学习数学的需求。
二、打造小学数学高效课堂的前提
首先，教师要转变传统教学观念。明确“学生是学习的主体，教师是教学过程中的引导者”的教学观念。教师要转变传统“灌输式”和“讲解式”数学教学观念，根据学生的学习具体情况制订教学计划。在数学教学过程中，教师要运用多种教学手法，注重学生个性发展，在课堂中积极引导学生参与到教学活动中。此外，学校要为学生提供先进的教学设施和营造良好的学习环境。不以规矩不能成方圆，况且小学生自律能力较差，因此，学校要设立严格的管理制度，班级要有严肃的纪律，让学生在课堂上专心听讲。
三、打造小学数学高效课堂的有效策略
1.教师要深入分析学生的特点，有效设计教学过程。教师可以从学生的兴趣爱好出发，不断深入了解学生。再根据学生实际情况和小学数学教学任务、目标制定有效的教学设计。比如，学“简单加减法”这一节内容时候，教师在进行教学设计之前可以先了解学生都喜欢什么东西，如喜欢什么水果之类的。上课的时候，老师在教加减法的时候可以用这些水果举例，让学生通过自己喜欢的水果学习简单的加减法。如果条件允许，教师还可以把学生喜欢的东西带到课堂上，通过这些学生喜欢的东西引起学生注意，使学生更快速进入主题，从而提高上课效率。
2.教师要将教学内容立体化。在小学数学教学过程中，多媒体教学软件发挥了很大作用，为课堂教学带来了良好的效果。因此，为了打造高效数学课堂，教师不仅可以从学生角度出发，设计高效教学设计，还可以从多媒体教学软件角度出发，充分利用多媒体软件。教师可以使用多媒体教学软件，使教学内容立体化，创新教学手法，给学生带来新奇体验，从而提高数学课堂教学效率。但是，教师使用多媒体教学软件的时候应该注意下面所述几个问题：首先，注意使用多媒体软件的方式。不同教学内容应使用不同呈现方式，教师要根据具体教学内容加以选择。例如，学习“平面图形”的时候，教师可以用图片方式展现各种图形，而学习“立体几何”的时候，教师要用动态图法方式进行全方位展示。另外，教师要适量使用多媒体教学软件，使用要有度，不能对多媒体教学软件产生依赖心理。
3.教师要设立奖励机制增强学生学习信心。只有让学生自发、积极主动地学习，才能提高学生的学习效率。在小学数学教学过程中，教师应该建立奖励机制激励学生学习。当学生有所进步的时候，教师可以给予适当鼓励和奖励，使学生获得成功的喜悦，从而增强学习数学的信心。不仅可以提高学生学习数学的兴趣，还可以培养学生的自主学习意识。在小学数学课堂中，教师要为学生提供自我表现的机会和空间，从学生实际情况出发，关注学生个体差异性。例如，观察同一事物的时候，学生观察角度各有不同，教师要从学生角度出发理解他们的思维，对他们的创新思维给予肯定，然后对学生的思维进行引导，从而提高课堂教学效率。
小学生思维正处于发育阶段，对新奇事物有强烈的好奇心，课堂上注意力容易被其他事物吸引，造成小学数学课堂教学效率低下。教师可以从为学生创设有趣情境吸引学生上课注意力，运用多媒体教学软件将教学内容立体化，设立奖励机制提高学生学习数学信心等方面入手，提高数学课堂教学效率。
参考文献：
[1]李芳.营造小学数学高效课堂的策略[J].西北成人教育学报，2014.
[2]李畅.打造小学数学高效课堂策略初探[J].学周刊，2015.
[3]张中伟.构建小学数学高效课堂的有效策略[J].亚太教育，2015.