论文部分内容阅读
【摘 要】在大力提倡素质教育的今天，美术课的教学迎来了前所未有的春天，然而职业中学如何在美术课教学中提高学生的整体素质，是我们需要考虑的问题。
【关键词】美术 素质教育 主课
随着人们生活水平的提高，人生的追求不再是唯一的生存需要，更多的人会考虑怎样精彩的生活、怎样更好更美地生活。追求有质量的生活已经成为普通老百姓的基本需求。反应在学校的教学方面美术课在许多学校的地位已经发生了悄然的变化，原来被无数教师和学生看成只是用来自习或者被数理化占用的副课，已经变成了人人喜欢上的主课了。尤其是像在我们以培养幼师为主的职业中学，已经变成彻头彻尾的主课。
首先，职业中学由于没有高考指挥棒更有条件更有必要注重素质教育。就像我们学校以培养幼师为主的职业中学，能歌善舞，琴棋书画，应该是每个学生必须掌握的专业知识，相对来说数理化的知识掌握是次要的。如果我们还像应试教育那样每天给学生灌输数理化知识，将来她们走上工作岗位成为一名幼儿老师的话一定是不称职的。职业中学的学生之前接受的是应试教育，在他们身上应该说都是应试教育的失败者。来到职业中学换了一个全新的环境、全新的竞争机制。在这里不再是看谁数理化强不强、语数英高不高。而是要看谁歌唱得好不好、字写得美不美，画画得漂不漂亮。追求的是学生的德智体美劳的全面发展。应试教育有高考的指挥棒，老师和学生为了对付语数英数理化史地政根本就无暇顾及学生的素质教育，原因很简单高考不考素质只要分数。
其次，美术课自身特点决定了，它是成为提高学生素质不可或缺的一门学科。鲁迅先生说过“美术可以辅翼道德”。并且提倡以美术为媒介，寓理为情，以情动人，来达到教育的目的。我国著名的教育家丰子恺先生也认为：“艺术以人格为先，技术为次。”主张在艺术教学中注重对学生“求善”道德欲的培养。美术教育对学生发挥着春风化雨、润物无声的作用。可谓以美感人，以美益德。它会涵养人的性情，制约一些不良习惯，自然会使人产生一种积极向上的正能量。比如说学生用自己手中的画笔画了一幅学校的绿化图，那么他可能就更加爱护学校的一草一木了，绝不会做出为图方便脚踩绿化带这种没素质的事。如果我们在美术教学的各种训练中有意识地进行思想品德教育，把德育因素的创造性渗透到教学中去，让学生通过形象的观感，在这些思想健康、情趣高尚、有益身心的活动中，使他们感官上得到愉快、情感上受到感染，心灵上得到触动，引发他们对美的向往和追求。就会激发他们积极向上，陶冶性情，从而塑造出美好的心灵。这正契合了素质教育的本来目的。当然素质教育不光是音体美的教育。而且人们在谈素质教育时总会提到音体美三科，这种现象也被大家所诟病。但从另一个侧面，印证了美术课在学校素质教育中发挥了不可或缺的作用。
最后，职业中学如何在美术课教学中提高学生的整体素质。笔者认为，一方面要在整个学生的学习阶段始终把提高学生的学习兴趣放在特别重要的位置。俗话说得好，兴趣是最好的老师。我们有的教师和家长错误地认为，只要教师和家长规定学生要做的、要学的。学生就应该会学好、能学好，而从未考虑过学生的兴趣。职业中学的学生喜欢新鲜事物、好动，特别不喜欢死记硬背的理论知识。那么作为一名美术教师就应该多采用写生课、创设情景课。比如说让学生试着画学校的环境图，甚至是任课教师和学校领导的头像，看谁画得好看谁画得像。另一方面，在条件允许的情况下可以带学生参观本市举行的书画展，对一些表现较好的、画得较好的学生，教师要不余遗力推荐参加各种书画比赛。另一方面，多开一些美术鉴赏课。美术鉴赏课是美术教育的重要组成部分，在素质教育中有着重要的地位与作用。开展美术鉴赏教学，可以发展学生的全面思维，激发学生对美的爱好与追求，塑造学生健全的人格与健康的个性，培养造就有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者。美术鉴赏通过对学生的审美心理培养，使他们对美有一个正确的认识，学会鉴赏美、创造美，最终实现素质教育所倡导的提高学生综合素质的目的。
美术课教学在学校素质教育中发挥的重要作用，已经被越来越多人所认同。特别是在职业中学里表现尤为突出，在课时安排上已经超过了一些传统的学科了。只要我们秉承全面开展素质教育的理念，淡化应试教育的影响，充分发挥美术教师的创造性，始终把美术课当成主课，那么职业中学的素质教育一定会成功。（作者单位：江西省上饶市职业中学）
参考文献：
[1]陇静华.浅谈素质教育的误区[J].科技资讯，2011，（4）.
[2]苏德禄.对初中美术课教学的设想[J].课外阅读（中旬），2010，（9）：104-105.
【关键词】美术 素质教育 主课
随着人们生活水平的提高，人生的追求不再是唯一的生存需要，更多的人会考虑怎样精彩的生活、怎样更好更美地生活。追求有质量的生活已经成为普通老百姓的基本需求。反应在学校的教学方面美术课在许多学校的地位已经发生了悄然的变化，原来被无数教师和学生看成只是用来自习或者被数理化占用的副课，已经变成了人人喜欢上的主课了。尤其是像在我们以培养幼师为主的职业中学，已经变成彻头彻尾的主课。
首先，职业中学由于没有高考指挥棒更有条件更有必要注重素质教育。就像我们学校以培养幼师为主的职业中学，能歌善舞，琴棋书画，应该是每个学生必须掌握的专业知识，相对来说数理化的知识掌握是次要的。如果我们还像应试教育那样每天给学生灌输数理化知识，将来她们走上工作岗位成为一名幼儿老师的话一定是不称职的。职业中学的学生之前接受的是应试教育，在他们身上应该说都是应试教育的失败者。来到职业中学换了一个全新的环境、全新的竞争机制。在这里不再是看谁数理化强不强、语数英高不高。而是要看谁歌唱得好不好、字写得美不美，画画得漂不漂亮。追求的是学生的德智体美劳的全面发展。应试教育有高考的指挥棒，老师和学生为了对付语数英数理化史地政根本就无暇顾及学生的素质教育，原因很简单高考不考素质只要分数。
其次，美术课自身特点决定了，它是成为提高学生素质不可或缺的一门学科。鲁迅先生说过“美术可以辅翼道德”。并且提倡以美术为媒介，寓理为情，以情动人，来达到教育的目的。我国著名的教育家丰子恺先生也认为：“艺术以人格为先，技术为次。”主张在艺术教学中注重对学生“求善”道德欲的培养。美术教育对学生发挥着春风化雨、润物无声的作用。可谓以美感人，以美益德。它会涵养人的性情，制约一些不良习惯，自然会使人产生一种积极向上的正能量。比如说学生用自己手中的画笔画了一幅学校的绿化图，那么他可能就更加爱护学校的一草一木了，绝不会做出为图方便脚踩绿化带这种没素质的事。如果我们在美术教学的各种训练中有意识地进行思想品德教育，把德育因素的创造性渗透到教学中去，让学生通过形象的观感，在这些思想健康、情趣高尚、有益身心的活动中，使他们感官上得到愉快、情感上受到感染，心灵上得到触动，引发他们对美的向往和追求。就会激发他们积极向上，陶冶性情，从而塑造出美好的心灵。这正契合了素质教育的本来目的。当然素质教育不光是音体美的教育。而且人们在谈素质教育时总会提到音体美三科，这种现象也被大家所诟病。但从另一个侧面，印证了美术课在学校素质教育中发挥了不可或缺的作用。
最后，职业中学如何在美术课教学中提高学生的整体素质。笔者认为，一方面要在整个学生的学习阶段始终把提高学生的学习兴趣放在特别重要的位置。俗话说得好，兴趣是最好的老师。我们有的教师和家长错误地认为，只要教师和家长规定学生要做的、要学的。学生就应该会学好、能学好，而从未考虑过学生的兴趣。职业中学的学生喜欢新鲜事物、好动，特别不喜欢死记硬背的理论知识。那么作为一名美术教师就应该多采用写生课、创设情景课。比如说让学生试着画学校的环境图，甚至是任课教师和学校领导的头像，看谁画得好看谁画得像。另一方面，在条件允许的情况下可以带学生参观本市举行的书画展，对一些表现较好的、画得较好的学生，教师要不余遗力推荐参加各种书画比赛。另一方面，多开一些美术鉴赏课。美术鉴赏课是美术教育的重要组成部分，在素质教育中有着重要的地位与作用。开展美术鉴赏教学，可以发展学生的全面思维，激发学生对美的爱好与追求，塑造学生健全的人格与健康的个性，培养造就有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者。美术鉴赏通过对学生的审美心理培养，使他们对美有一个正确的认识，学会鉴赏美、创造美，最终实现素质教育所倡导的提高学生综合素质的目的。
美术课教学在学校素质教育中发挥的重要作用，已经被越来越多人所认同。特别是在职业中学里表现尤为突出，在课时安排上已经超过了一些传统的学科了。只要我们秉承全面开展素质教育的理念，淡化应试教育的影响，充分发挥美术教师的创造性，始终把美术课当成主课，那么职业中学的素质教育一定会成功。（作者单位：江西省上饶市职业中学）
参考文献：
[1]陇静华.浅谈素质教育的误区[J].科技资讯，2011，（4）.
[2]苏德禄.对初中美术课教学的设想[J].课外阅读（中旬），2010，（9）：104-105.