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摘 要：将中国梦融入“思想道德修养与法律基础”（以下简称“基础”）课程教育教学，既有着逻辑必然性，又体现着时代必然性。高校思想政治理论课教师应有将理论应用于教学的自觉，应自觉改进教学方法，不断提升高校思想政治理论课教育教学质量。
一、中国梦与社会主义核心价值观具有高度一致性
社会主义核心价值观作为社会主义主流意识形态的本质体现，体现着中华民族的统一意志和共同行动，是“基础”课课程的主线。中国梦体现着中华民族、人民群众的价值追求，从国家、民族和个人的有机统一，实现了思想意识和目标指向的高度融合。
社会主义核心价值观是中国梦的价值之魂。要实现国家富强、民族复兴、人民幸福的中国梦需要全体中国人奋力拼搏，而在此过程中就需要强大的思想引领，达成全社会的价值共识。
作为凝聚社会共识“最大公约数”的社会主义核心价值观在中国梦的实现过程中倡导、引导人民的认知和行为，使得人民明白自己应该做什么。人民有信仰，民族才有希望，国家才有力量，从而汇聚起建设中国特色社会主义的强大正能量，为实现中华民族复兴的中国梦贡献自己的力量。
中国梦是社会主义核心价值观的方向引领。社会主义核心价值观从国家、社会、个人三个层面对价值目标、价值取向、价值准则等高度凝练和集中概括，三个倡导从三个方面定位了中国梦的坐标，同时也使得中国梦成为社会主义核心价值观落地、践行的方向。实际上，要在全社会倡导社会共识、政治认同、思想统一，就是为了凝聚人心、汇聚民力，实现中华民族伟大复兴的中国梦。中国梦实际上承载着社会主义核心价值观的价值诉求和深刻内涵，成为我们推进“四个全面”、实现“五位一体”建设的方向引领和精神旗帜。
二、中国梦融入“基础”课的必要性与重要性
1.引导学生树立正确的理想信念
大学生正处于有梦的时期，有梦想、敢追求是青年人的时代特征。习近平总书记指出：“理想指引人生方向，信念决定事业成败。没有理想信念，就会导致精神上缺钙。”中国梦是全国各族人民的共同理想，也是青年一代应该牢固树立的远大理想。“要教育引导学生……正确认识时代责任和历史使命，用中国梦激扬青春梦，为学生点亮理想的灯、照亮前行的路，激励学生自觉把个人的理想追求融入国家和民族的事业中，勇做走在时代前列的奋进者、开拓者。”
教师要将教材体系向教学体系转换，不断丰富教学内容，将中国梦的深刻内涵讲清、讲透，将中国梦与“基础”课课程内容中理想信念、世界观、人生观、价值观、爱国主义等有机结合，使得大学生认识到要将自己小梦的实现与宏大的中华民族复兴的中国梦紧密相连，中国梦是个人梦实现的前提和基础，没有中国梦之实现打下的坚实基础、提供的充要条件、营造的有力环境氛围，个人梦实现就会失去母体与依托。当然，中国梦实现的过程中也必须尊重大学生个人梦的诉求，为大学生个体奋斗、努力、拼搏的梦想提供坚强支撑，真正实现“国家好，民族好，大家才会好”的和谐梦境。
2.激励大学生弘扬中国精神
实现中国梦必须坚持走中国道路，弘扬中国精神，凝聚中国力量。梦想实现不是一蹴而就的，中华民族精神里包含的艰苦奋斗、实事求是、与时俱进等都对梦想实现有着正向的激励作用。伟大的梦想必然要有伟大的精神支撑，将中国梦融入“基础”课课程教学中，以中国梦实现过程中的史实、数据等作为鲜活的教育素材，可加深学生对以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神的理解，从而深刻理解中国精神在中华民族发展过程中的巨大力量，启发学生思考在中华民族复兴的中国梦实现中自己的责任担当。
3.增强“基础”课课程吸引力
课程教材提供的是教学“纲”，具有严密的科学性和学术性，尽管课程在语言组织上使用了通俗易懂的话语表述，但对于“95后”大学生而言，教师还使教学体系向认知体系转变，让“基础”课迸发出强大吸引力，中国梦并不是遥不可及的，它犹如一盏明灯指引我们前进的方向，使我们不会迷失方向。中国梦的提出唤醒了人们深层的历史记忆，引起了强烈的共鸣，打动了亿万中国人的心。中国梦的提出是一种更加亲切、更加梦幻、更加广泛、更加富有情感的理想表达。亲切是因为它贴近人们实际；梦幻是因为它有一种神秘的感觉，更能激起人们的热情；广泛是因为它包容性广，能够与世界梦想融合；更富有情感是因為它体现中华儿女情牵梦绕的追求美好梦想的感 觉。因此，把中国梦融入“基础”课中，可以使基础课传递出一份温柔的真实感，使学生对“基础”课的理论知识感到更加亲切、贴切、适切，更易于入耳、入脑、入心。
三、中国梦融入“基础”课课程的教育教学路径
中国梦融入“基础”课，既要符合思想政治教育理论课程规律，也要符合大学生心理接受规律，同时还得具有符合时代发展的教育教学理念，因此，应系统规划、精心设计、发挥合力、注重联动，不断增强基础课的教育教学质量。
1.要做到“有棱有角”
思想政治理论课的基本功能是思想教育，提升大学生对党的基本理论和方针路线的思想认同。因此，教师要深刻认识思想政治理论课的性质，也就是说清楚课程的“党性”。“基础”课讲授“中国梦“，是深入贯彻习近平总书记系列讲话精神的需要，是深刻认识中国特色社会主义理论时代特征的需要，是引领大学生坚定跟党走的需要。“基础”课教师要结合课程中理想信念、爱国主义、道德品质、法治信仰等主题内容，将“中国梦“讲清、讲深、讲透，不断增强学生实践中国梦的历史使命感。在进行中国梦教育时，鼓励采取多种教学方法增强教学效果，但一定要强调内容为王，否则就会将课堂教学变成单纯的方法呈现甚至是课堂表演。
2.要做到“有情有义”
“基础”课教学过程中要让学生感受到温度，感受到课程教学是自己成长成才的“营养剂”。因此，教师既要有饱满的政治热情和浓郁的社会情感，还要有对学生的一片爱心。教育不是简单的知识传授，而是爱心的传递、价值观的引导。只有教师内心充满对中国梦的情感，才会在课堂教学时循循善诱，以故事化激发学生的学习热情，以共鸣式教学、互动式教学激发学生参与课堂教学的积极性。
3.要做到“有滋有味”
基础课在设计中国梦教学时要充分考虑到学生的不同层次、不同接受水平，也要考虑学生的民族、专业等，个性化的教学设计会对接学生的接受口味，从而增强课程教学的吸引力、说服力、感染力。在新媒体教学手段不断广泛应用的环境下，教师要善于通过微手段进行教学，采取微镜头、微电影等多媒体教学手段和线上教学方式，不断推广泛在学习，增强思想政治理论课的渗透力，从而提高思想政治理论课程的教育教学质量。
参考文献：
[1]习近平同各界优秀青年代表座谈时的讲话[N].人民日报，2013-05-05（2）.
[2]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09（1）.
一、中国梦与社会主义核心价值观具有高度一致性
社会主义核心价值观作为社会主义主流意识形态的本质体现，体现着中华民族的统一意志和共同行动，是“基础”课课程的主线。中国梦体现着中华民族、人民群众的价值追求，从国家、民族和个人的有机统一，实现了思想意识和目标指向的高度融合。
社会主义核心价值观是中国梦的价值之魂。要实现国家富强、民族复兴、人民幸福的中国梦需要全体中国人奋力拼搏，而在此过程中就需要强大的思想引领，达成全社会的价值共识。
作为凝聚社会共识“最大公约数”的社会主义核心价值观在中国梦的实现过程中倡导、引导人民的认知和行为，使得人民明白自己应该做什么。人民有信仰，民族才有希望，国家才有力量，从而汇聚起建设中国特色社会主义的强大正能量，为实现中华民族复兴的中国梦贡献自己的力量。
中国梦是社会主义核心价值观的方向引领。社会主义核心价值观从国家、社会、个人三个层面对价值目标、价值取向、价值准则等高度凝练和集中概括，三个倡导从三个方面定位了中国梦的坐标，同时也使得中国梦成为社会主义核心价值观落地、践行的方向。实际上，要在全社会倡导社会共识、政治认同、思想统一，就是为了凝聚人心、汇聚民力，实现中华民族伟大复兴的中国梦。中国梦实际上承载着社会主义核心价值观的价值诉求和深刻内涵，成为我们推进“四个全面”、实现“五位一体”建设的方向引领和精神旗帜。
二、中国梦融入“基础”课的必要性与重要性
1.引导学生树立正确的理想信念
大学生正处于有梦的时期，有梦想、敢追求是青年人的时代特征。习近平总书记指出：“理想指引人生方向，信念决定事业成败。没有理想信念，就会导致精神上缺钙。”中国梦是全国各族人民的共同理想，也是青年一代应该牢固树立的远大理想。“要教育引导学生……正确认识时代责任和历史使命，用中国梦激扬青春梦，为学生点亮理想的灯、照亮前行的路，激励学生自觉把个人的理想追求融入国家和民族的事业中，勇做走在时代前列的奋进者、开拓者。”
教师要将教材体系向教学体系转换，不断丰富教学内容，将中国梦的深刻内涵讲清、讲透，将中国梦与“基础”课课程内容中理想信念、世界观、人生观、价值观、爱国主义等有机结合，使得大学生认识到要将自己小梦的实现与宏大的中华民族复兴的中国梦紧密相连，中国梦是个人梦实现的前提和基础，没有中国梦之实现打下的坚实基础、提供的充要条件、营造的有力环境氛围，个人梦实现就会失去母体与依托。当然，中国梦实现的过程中也必须尊重大学生个人梦的诉求，为大学生个体奋斗、努力、拼搏的梦想提供坚强支撑，真正实现“国家好，民族好，大家才会好”的和谐梦境。
2.激励大学生弘扬中国精神
实现中国梦必须坚持走中国道路，弘扬中国精神，凝聚中国力量。梦想实现不是一蹴而就的，中华民族精神里包含的艰苦奋斗、实事求是、与时俱进等都对梦想实现有着正向的激励作用。伟大的梦想必然要有伟大的精神支撑，将中国梦融入“基础”课课程教学中，以中国梦实现过程中的史实、数据等作为鲜活的教育素材，可加深学生对以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神的理解，从而深刻理解中国精神在中华民族发展过程中的巨大力量，启发学生思考在中华民族复兴的中国梦实现中自己的责任担当。
3.增强“基础”课课程吸引力
课程教材提供的是教学“纲”，具有严密的科学性和学术性，尽管课程在语言组织上使用了通俗易懂的话语表述，但对于“95后”大学生而言，教师还使教学体系向认知体系转变，让“基础”课迸发出强大吸引力，中国梦并不是遥不可及的，它犹如一盏明灯指引我们前进的方向，使我们不会迷失方向。中国梦的提出唤醒了人们深层的历史记忆，引起了强烈的共鸣，打动了亿万中国人的心。中国梦的提出是一种更加亲切、更加梦幻、更加广泛、更加富有情感的理想表达。亲切是因为它贴近人们实际；梦幻是因为它有一种神秘的感觉，更能激起人们的热情；广泛是因为它包容性广，能够与世界梦想融合；更富有情感是因為它体现中华儿女情牵梦绕的追求美好梦想的感 觉。因此，把中国梦融入“基础”课中，可以使基础课传递出一份温柔的真实感，使学生对“基础”课的理论知识感到更加亲切、贴切、适切，更易于入耳、入脑、入心。
三、中国梦融入“基础”课课程的教育教学路径
中国梦融入“基础”课，既要符合思想政治教育理论课程规律，也要符合大学生心理接受规律，同时还得具有符合时代发展的教育教学理念，因此，应系统规划、精心设计、发挥合力、注重联动，不断增强基础课的教育教学质量。
1.要做到“有棱有角”
思想政治理论课的基本功能是思想教育，提升大学生对党的基本理论和方针路线的思想认同。因此，教师要深刻认识思想政治理论课的性质，也就是说清楚课程的“党性”。“基础”课讲授“中国梦“，是深入贯彻习近平总书记系列讲话精神的需要，是深刻认识中国特色社会主义理论时代特征的需要，是引领大学生坚定跟党走的需要。“基础”课教师要结合课程中理想信念、爱国主义、道德品质、法治信仰等主题内容，将“中国梦“讲清、讲深、讲透，不断增强学生实践中国梦的历史使命感。在进行中国梦教育时，鼓励采取多种教学方法增强教学效果，但一定要强调内容为王，否则就会将课堂教学变成单纯的方法呈现甚至是课堂表演。
2.要做到“有情有义”
“基础”课教学过程中要让学生感受到温度，感受到课程教学是自己成长成才的“营养剂”。因此，教师既要有饱满的政治热情和浓郁的社会情感，还要有对学生的一片爱心。教育不是简单的知识传授，而是爱心的传递、价值观的引导。只有教师内心充满对中国梦的情感，才会在课堂教学时循循善诱，以故事化激发学生的学习热情，以共鸣式教学、互动式教学激发学生参与课堂教学的积极性。
3.要做到“有滋有味”
基础课在设计中国梦教学时要充分考虑到学生的不同层次、不同接受水平，也要考虑学生的民族、专业等，个性化的教学设计会对接学生的接受口味，从而增强课程教学的吸引力、说服力、感染力。在新媒体教学手段不断广泛应用的环境下，教师要善于通过微手段进行教学，采取微镜头、微电影等多媒体教学手段和线上教学方式，不断推广泛在学习，增强思想政治理论课的渗透力，从而提高思想政治理论课程的教育教学质量。
参考文献：
[1]习近平同各界优秀青年代表座谈时的讲话[N].人民日报，2013-05-05（2）.
[2]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09（1）.