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笔者对重庆文理学院72名英语教师跨文化交际敏感度进行了调查。调查显示，跨文化交际敏感度5个因素中，差异认同感平均分最高，其次是交际信心和交际专注度，交际愉悦感和交际参与度远远低于其他3个因素。通过皮尔逊相关分析和偏相关分析，可以发现教师的实际跨文化交际敏感度综合水平不理想，教师的差异认同感与交际参与度不具备显著相关性。这一结果表明，在真实交际场合中，文化差异认同感与交际参与度并无根本性联系；教师了解外国文化的方式虽比较多，但并未对其自身的跨文化交际敏感度提高有显著贡献。