【摘 要】
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我国高等职业教育的现状是以理论知识为课程内容主体,理论课程过于集中,理论与实践间隔时间长,不能有效地培养学生能力.为了使高职学生适应时代的发展,我国在引进和借鉴了国
【机 构】
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黑龙江生物科技职业学院 150025
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我国高等职业教育的现状是以理论知识为课程内容主体,理论课程过于集中,理论与实践间隔时间长,不能有效地培养学生能力.为了使高职学生适应时代的发展,我国在引进和借鉴了国外职业分析导向式课程开发模式(双元制课程开发模式、CBE课程开发模式、MES课程开发模式)的基础上提出了一种适合我国职业教育发展的职业教育模式—“工作过程导向”模式.
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