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“思品”课从其理论教学的表面形式看，具有“坐而论道”的特点，“务虚”性较强，而从其教学目的说，又是“求实”的，它要求学生接受主导的人生观、道德观、价值观，并将其内化为自身的情感、意志、信念，转化到自身的实践中，如何解决“务虚”与“求实”的矛盾，提高实效，一直是“思品”课教学的难点问题。笔者认为，在教学中重视实例教学，掌握实例应用的艺术，提高驾驭实例的能力，是提高“思品”课教学实效的重要方式。