【摘 要】
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梅洛-庞蒂通过对灵肉一体的身体、身体间性的身体以及作为语言和表达的身体等身体理论的阐述,构筑成身体现象学。基于梅氏的身体现象学,不难发现人类远古教育的"根身"的本质
【机 构】
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西安交通大学人文学院,郑州轻工业学院思政部
【基金项目】
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河南省社会科学规划项目“中国特色社会主义理论体系大众化的方法与途径研究”(2012BKS008);河南省教育厅人文社会科学研究项目“中原经济区建设视野下的公众参与问题研究”(2012-MZD-OO4);河南省教育厅人文社会科学研究项目“关于我国当代教育的身体转向及其措施的问题研究——基于身体哲学的视角”(2013-GH-166)
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梅洛-庞蒂通过对灵肉一体的身体、身体间性的身体以及作为语言和表达的身体等身体理论的阐述,构筑成身体现象学。基于梅氏的身体现象学,不难发现人类远古教育的"根身"的本质。"灌输式"教育异化了远古教育"根身"性,体现出重心抑身、以心训心等"失身"的缺陷。"对话式"教育以其身心一体、以身言身心等"具身"化的特性成为取代"灌输式"教育的难逆之势。实现"对话式"教育转向,必须让书本回归生活,实行商谈式教学方法以及构建学习共同体。唯如此,身体才能作为教育的主体而存在,学生的身心才能健康发展,人类教育鲜活的生命特质才能得以彰显。
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