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【摘要】把素质教育贯彻于数学教学中，提高学生整体素质。
【关键词】数学教学；素质教育
把素质教育贯彻于数学教学中，使数学教学能为提高学生的整体素质服务，这是数学教学改革的中心议题，是摆在我们数学教师面前的一项极为紧迫的任务，本人就如何在初中数学教学中实施素质教育谈一点粗浅的认识。
一、强化数学教学的素质观
转变教育理念，转变人才观念、质量观念是实施素质教育的前提。转变观念的关键在于努力构建学生的主体地位，促使学生主动、全面的发展，教育学生学会做人、学会求知，、学会办事、学会健体、学会创造。由于学生在知识、技能、能力方面存在差异，教师首先要创设条件，因材施教，使每个学生都得到不同程度的发展和提高。其次，要充分发挥学生的主体作用，自觉地把素质教育融于数学教学中。在教学中教师要精心设计，创设情境，充分调动学生的学习积极性。让每个学生的学习创造性得到发挥，让每个学生的智慧潜能得到开发，学生的素质在主体发挥的过程中得到提高。
二、数学教学中素质教育的内容和途径
初中数学具有内容的抽象性、应用的广泛性、推理的严谨性、结论的明确性等特点。在实施初中数学教学时，应根据数学教学本身的特点，在传授数学基础知识、基本技能的同时，积极探索数学知识与素质教育的最佳结合点，促进学生素质的全面提高。我认为，素质教育在初中数学教学中的内容和途径应该包括以下几个方面。
1.思想素质的教育。数学教学中的思想教育有以下几点
（1）爱国主义教育。通过我国古今数学成就的介绍，培养学生的爱国主义思想。在义务教育教材中，有多处涉及我国古今数学成就的内容，我们要有意识地挖掘，在讲授有关知识的同时，还适当介绍数学历史，对学生进行爱国主义教育。
（2）通过教材中的有关内容，编定既联系实际又有思想性的题目，反应我国社会主义的优越性、改革开放的正确性和祖国建设的伟大成就等有关内容的教学，使学生潜移默化地受到热爱社会主义、热爱社会主义祖国的思想教育；使学生了解我国的国情，激发他们为祖国的建设、为祖国的繁荣昌盛而献身的精神。
2.辩证唯物主义教育
辩证唯物主义的教育，主要是对学生进行世界是物质的观点、对立统一的观点、运动变化的观点、量变到质变的观点、相互联系相互制约的观点的教育。在教学中，如果能挖掘数学本身蕴含的这些因素，自觉地用唯物辩证法观点阐述教学内容，就能更深刻地让学生领悟数学知识的内在联系。这样，既有利于学生学好数学知识，提高辩证思维能力，又有利于培养学生的辩证唯物主义观点。
（1）良好的学习态度和学习习惯的教育。数学教学的目的不仅在于传播数学知识，更重要的是通过数学学习和实践，使学生逐步掌握良好的行为方式——明确的学习目的、浓厚的学习兴趣、顽强的学习毅力、实事求是的科学态度、独立思考勇于创新的科学态度等。所以，培养良好的学习态度和学习习惯，也是数学教学工作的一项基本任务和重要目标。
（2）应用数学能力的培养。数学是一种语言，是认识世界必不可少的的方法，运用数学的能力是未来公民应具有的最基本的素质之一。数学教育，要使学生受到将实际问题转化为数学问题的训练，形成用数学的意识。在数学教学中，应从以下几个方面着手，来培养学生的应用数学能力。
①重现知识形成的过程，培养学生用数学的意识。数学概念和数学规律大多是由实际问题抽象出来的，因此在教学中， 应该从实际例子或学生已有的知识出发，逐步引导学生对学数学、用数学所必须遵循的途径加以认识。
②加强建模训练，培养建模能力。在教学中可根据教学内容选编一些应用问题对学生进行建模训练。也可结合学生熟悉的生活、生产、科技和商品经济中的一些实际问题，引导学生观察、分析、抽象、概括为数学模型，培养学生的建模能力。
③创造条件，让学生利用数学解决实际问题。在教学中可根据教学内容，组织学生参加社会实践活动，为学生创造运用数学的环境，引导学生亲手操作，把学数学与用数学结合起来，使学生体验用数学的快乐，学会用数学解决身边的实际问题，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.思维能力的培养
思维品质是决定国民素质的重要决定因素。为了促进学生思维能力的发展，必须高度关注学生在数学学习过程中的思维活动，必须研究思维活动的发展规律，研究思维的有关类型和功能、结构、内在联系，及其在数学教学中所起的作用，学习数学本身就是一种锻炼思维的手段，应该把思维能力的培养贯穿于数学教学的全过程中。
4.心理素质的培养
数学教学对增强学生的心理素质，培养学生的健康情感、坚忍不拔的意志、良好的性格特征和自尊、自强、乐观、进取的精神也有积极作用。
总之，数学教学对提高学生的整体素质起着不可或缺的作用，我们在教学中，一定要恰当地根据教学内容，充分整合教学资源，选择科学的教学方式，努力为提高学生素质服务。
【关键词】数学教学；素质教育
把素质教育贯彻于数学教学中，使数学教学能为提高学生的整体素质服务，这是数学教学改革的中心议题，是摆在我们数学教师面前的一项极为紧迫的任务，本人就如何在初中数学教学中实施素质教育谈一点粗浅的认识。
一、强化数学教学的素质观
转变教育理念，转变人才观念、质量观念是实施素质教育的前提。转变观念的关键在于努力构建学生的主体地位，促使学生主动、全面的发展，教育学生学会做人、学会求知，、学会办事、学会健体、学会创造。由于学生在知识、技能、能力方面存在差异，教师首先要创设条件，因材施教，使每个学生都得到不同程度的发展和提高。其次，要充分发挥学生的主体作用，自觉地把素质教育融于数学教学中。在教学中教师要精心设计，创设情境，充分调动学生的学习积极性。让每个学生的学习创造性得到发挥，让每个学生的智慧潜能得到开发，学生的素质在主体发挥的过程中得到提高。
二、数学教学中素质教育的内容和途径
初中数学具有内容的抽象性、应用的广泛性、推理的严谨性、结论的明确性等特点。在实施初中数学教学时，应根据数学教学本身的特点，在传授数学基础知识、基本技能的同时，积极探索数学知识与素质教育的最佳结合点，促进学生素质的全面提高。我认为，素质教育在初中数学教学中的内容和途径应该包括以下几个方面。
1.思想素质的教育。数学教学中的思想教育有以下几点
（1）爱国主义教育。通过我国古今数学成就的介绍，培养学生的爱国主义思想。在义务教育教材中，有多处涉及我国古今数学成就的内容，我们要有意识地挖掘，在讲授有关知识的同时，还适当介绍数学历史，对学生进行爱国主义教育。
（2）通过教材中的有关内容，编定既联系实际又有思想性的题目，反应我国社会主义的优越性、改革开放的正确性和祖国建设的伟大成就等有关内容的教学，使学生潜移默化地受到热爱社会主义、热爱社会主义祖国的思想教育；使学生了解我国的国情，激发他们为祖国的建设、为祖国的繁荣昌盛而献身的精神。
2.辩证唯物主义教育
辩证唯物主义的教育，主要是对学生进行世界是物质的观点、对立统一的观点、运动变化的观点、量变到质变的观点、相互联系相互制约的观点的教育。在教学中，如果能挖掘数学本身蕴含的这些因素，自觉地用唯物辩证法观点阐述教学内容，就能更深刻地让学生领悟数学知识的内在联系。这样，既有利于学生学好数学知识，提高辩证思维能力，又有利于培养学生的辩证唯物主义观点。
（1）良好的学习态度和学习习惯的教育。数学教学的目的不仅在于传播数学知识，更重要的是通过数学学习和实践，使学生逐步掌握良好的行为方式——明确的学习目的、浓厚的学习兴趣、顽强的学习毅力、实事求是的科学态度、独立思考勇于创新的科学态度等。所以，培养良好的学习态度和学习习惯，也是数学教学工作的一项基本任务和重要目标。
（2）应用数学能力的培养。数学是一种语言，是认识世界必不可少的的方法，运用数学的能力是未来公民应具有的最基本的素质之一。数学教育，要使学生受到将实际问题转化为数学问题的训练，形成用数学的意识。在数学教学中，应从以下几个方面着手，来培养学生的应用数学能力。
①重现知识形成的过程，培养学生用数学的意识。数学概念和数学规律大多是由实际问题抽象出来的，因此在教学中， 应该从实际例子或学生已有的知识出发，逐步引导学生对学数学、用数学所必须遵循的途径加以认识。
②加强建模训练，培养建模能力。在教学中可根据教学内容选编一些应用问题对学生进行建模训练。也可结合学生熟悉的生活、生产、科技和商品经济中的一些实际问题，引导学生观察、分析、抽象、概括为数学模型，培养学生的建模能力。
③创造条件，让学生利用数学解决实际问题。在教学中可根据教学内容，组织学生参加社会实践活动，为学生创造运用数学的环境，引导学生亲手操作，把学数学与用数学结合起来，使学生体验用数学的快乐，学会用数学解决身边的实际问题，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.思维能力的培养
思维品质是决定国民素质的重要决定因素。为了促进学生思维能力的发展，必须高度关注学生在数学学习过程中的思维活动，必须研究思维活动的发展规律，研究思维的有关类型和功能、结构、内在联系，及其在数学教学中所起的作用，学习数学本身就是一种锻炼思维的手段，应该把思维能力的培养贯穿于数学教学的全过程中。
4.心理素质的培养
数学教学对增强学生的心理素质，培养学生的健康情感、坚忍不拔的意志、良好的性格特征和自尊、自强、乐观、进取的精神也有积极作用。
总之，数学教学对提高学生的整体素质起着不可或缺的作用，我们在教学中，一定要恰当地根据教学内容，充分整合教学资源，选择科学的教学方式，努力为提高学生素质服务。