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随着社会与知识的进步与发展，传统的单纯以知识的传授为教学目的的初中物理教学已经无法跟上知识经济时代的发展。新课改的进一步实施，要求我们在初中物理教学中必须更新教学理念，改进教学方法，提高教学效率，促进学生素质的全面发展。这就要求我们在初中物理教学中必须做到以下几点。
一、树立正确的新课改教育观
新课改明确指出初中物理课程应该提高学生的自主学习能力，让学生积极参与探究，勇于实践，善于思考。教师只有真正理解与接受新课改的教育理念，并不断积极实践与改革，才能适应新课改背景下初中物理教学的要求。新课改教学理念认为，初中物理课程应该是教师、教材、学生与环境四个因素的有机整合，初中物理教学应该是一种对话、沟通与合作，教学要蕴含着和谐、平等、民主的课堂教学文化。因此，教师必须在教与学的过程中不断培养学生的自主学习、探究学习与合作学习的习惯与能力，还要培养他们独立思考、创新的能力。积极引导学生改变传统的“为什么学”的学习观念为“我要学，我要学什么”。而且教师还要充分认识到学生才是学习的主体，让学生积极动脑、动手，并与学生进行交流与讨论，共同解决问题，实现初中物理教与学的有机结合，从而提高初中物理教学质量。
二、培养学生自主学习能力
初中物理教学的终极目标就是学生学会学习，学以致用。教师要在教学过程中，通过课堂教学程序的设计，激发学生物理学习的兴趣、爱好与动机，创造“我要学”的氛围。比如可以充分运用演示物理实验、小实验与小制作、插图与漫画、科学家的故事、教学模型与挂图、随堂实验与分组实验等趣味性的问题与方式去吸引学生，培养学生的学习兴趣，在学习过程中探索、掌握物理的相关知识与技能，最终达到“学会”，提高其自主学习的能力。
三、由单向传授教学方式向师生互动学习转变
由于受到长期传统教育思想观念的影响与束缚，在初中物理教学活动中，往往是教师的知识与权威凌驾于学生之上，形成了以教师主动“灌输”、学生机械性地被动接受的“填鸭式”教学方法，即单向传授。这样的教学严重扼制了学生学习的积极性与创新性。要想使学生真正成为初中物理课堂教学的主体与主人，就必须使课堂教学建立起师生平等、民主的双向互动学习模式。教师可以采取多种措施建立一个较为宽松和谐的教学氛围，根据教学内容设置探讨性问题，激发学生主动思考，并积极与学生进行交流与沟通，鼓励学生积极在课堂上发言，并对发言的学生多些指导、少些批评，多些激励、少些指责，实现教学的事半功倍。
四、合理运用多媒体技术辅助物理教学
物理实验是提高学生学习兴趣的一种非常有效的方法之一，而多媒体技术的发展为初中物理实验教学提供了丰富多彩的呈现方式与方法。多媒体不仅可以对初中物理实验进行实验前引导、实验中直观讲解，还可以进行实验后的结果分析与总结概括。多媒体技术可以给学生带来视觉、听觉等多感官、多角度的刺激，使其学习兴趣大大提高。比如在物理实验前，可以提前制作一些学生感兴趣的与教学内容相关的教学课件，让学生观察有关电、热、力、光等实验现象，给学生呈现一个多姿多彩的物质世界，激发他们的兴趣与求知欲望。另外，多媒体技术还可以提高学生的信息处理能力，培养学生的信息素养。
总之，在新课改背景下，作为初中物理教师，必须积极探索与改革，全面培养学生自主学习能力与创新能力，力求使每节物理课都达到有效，甚至高效。
作者单位 陕西省府谷县华阳九年制学校
责任编辑 杨博
一、树立正确的新课改教育观
新课改明确指出初中物理课程应该提高学生的自主学习能力，让学生积极参与探究，勇于实践，善于思考。教师只有真正理解与接受新课改的教育理念，并不断积极实践与改革，才能适应新课改背景下初中物理教学的要求。新课改教学理念认为，初中物理课程应该是教师、教材、学生与环境四个因素的有机整合，初中物理教学应该是一种对话、沟通与合作，教学要蕴含着和谐、平等、民主的课堂教学文化。因此，教师必须在教与学的过程中不断培养学生的自主学习、探究学习与合作学习的习惯与能力，还要培养他们独立思考、创新的能力。积极引导学生改变传统的“为什么学”的学习观念为“我要学，我要学什么”。而且教师还要充分认识到学生才是学习的主体，让学生积极动脑、动手，并与学生进行交流与讨论，共同解决问题，实现初中物理教与学的有机结合，从而提高初中物理教学质量。
二、培养学生自主学习能力
初中物理教学的终极目标就是学生学会学习，学以致用。教师要在教学过程中，通过课堂教学程序的设计，激发学生物理学习的兴趣、爱好与动机，创造“我要学”的氛围。比如可以充分运用演示物理实验、小实验与小制作、插图与漫画、科学家的故事、教学模型与挂图、随堂实验与分组实验等趣味性的问题与方式去吸引学生，培养学生的学习兴趣，在学习过程中探索、掌握物理的相关知识与技能，最终达到“学会”，提高其自主学习的能力。
三、由单向传授教学方式向师生互动学习转变
由于受到长期传统教育思想观念的影响与束缚，在初中物理教学活动中，往往是教师的知识与权威凌驾于学生之上，形成了以教师主动“灌输”、学生机械性地被动接受的“填鸭式”教学方法，即单向传授。这样的教学严重扼制了学生学习的积极性与创新性。要想使学生真正成为初中物理课堂教学的主体与主人，就必须使课堂教学建立起师生平等、民主的双向互动学习模式。教师可以采取多种措施建立一个较为宽松和谐的教学氛围，根据教学内容设置探讨性问题，激发学生主动思考，并积极与学生进行交流与沟通，鼓励学生积极在课堂上发言，并对发言的学生多些指导、少些批评，多些激励、少些指责，实现教学的事半功倍。
四、合理运用多媒体技术辅助物理教学
物理实验是提高学生学习兴趣的一种非常有效的方法之一，而多媒体技术的发展为初中物理实验教学提供了丰富多彩的呈现方式与方法。多媒体不仅可以对初中物理实验进行实验前引导、实验中直观讲解，还可以进行实验后的结果分析与总结概括。多媒体技术可以给学生带来视觉、听觉等多感官、多角度的刺激，使其学习兴趣大大提高。比如在物理实验前，可以提前制作一些学生感兴趣的与教学内容相关的教学课件，让学生观察有关电、热、力、光等实验现象，给学生呈现一个多姿多彩的物质世界，激发他们的兴趣与求知欲望。另外，多媒体技术还可以提高学生的信息处理能力，培养学生的信息素养。
总之，在新课改背景下，作为初中物理教师，必须积极探索与改革，全面培养学生自主学习能力与创新能力，力求使每节物理课都达到有效，甚至高效。
作者单位 陕西省府谷县华阳九年制学校
责任编辑 杨博