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随着英语教育教学改革的不断发展，以及广大教师对英语新课程标准的正确解读，大多数教师对英语教学的意义和英语教学过程有了更为深刻的理解，并且逐渐认识到英语教学过程不仅仅是教师向学生传授知识、完成教学任务的过程。也是教师启迪学生_心灵，培养学生积极情感的过程。诚然，英语教学中教师对学生积极情感的培养有着不可忽视的作用，并且越来越多地体现为传道、授业、解惑的桥梁作用，由此可见，英语教学中培养学生的积极情感有着十分重要的意义。
一、建立平等师生关系，培养学生积极情感
教育教学实践表明，学生在平等友好的师生环境中感知效率高，反之，心境压抑，感知效率低。因此，我们教师必需重视英语教学过程中建立平等的师生关系，缓解学生英语学习过程中可能的紧张和焦虑，满足他们对安全感和归属感的需求，使他们心情愉快地参与英语学习活动，从而使他们在英语学习过程中产生积极的情感体验。如果英语教学过程中，师生关系冷漠无情，教师对学生在英语学习过程中所犯错误的零忍受而表现出来的不满、甚至是喝斥都将会极大地伤害到学生的心灵，学生必然会感觉到孤立无助，心情烦躁。诚然，英语教学中积极情感体验对于学生而言是一种享受，是快乐的源泉。因此，在平时的英语教学中，当我们教师发现学生对于自己在英语学习过程中所遇到的问题而产生的情感波动，要做好他们的心理疏导工作，让他们体会到教师对他们的关心和期盼。点燃他们心中对学好英语的渴望之火，培养他们的积极情感。事实上，英语教学中平等的师生关系对教学双方而言所产生的是双赢的效果。一方面，和谐的师生关系能够感化学生的心灵，会使学生从内心洋溢起对教师的无比信赖，会鼓励学生以饱满的热情参与到英语教学活动中，从而帮助教师实现更为理想的教学效果。另外一方面，学生积极的英语学习态度和不断进取的学习精神又会反过来影响到教师的教学情绪，从而实现双方情感的互动，使教师会更自觉地站在学生的角度思考和关注学生的情感需要，使教师以更为负责的态度对待自己的教学工作，从而实现英语教学的良性发展。
二、提供学生展示平台，培养学生积极情感
如果说和谐的师生关系给学生积极情感培养以安全的心理暗示外，那么英语教学中给学生搭设自我展示的平台，则可以让学生在教学活动的引领下表现出学习热情，产生积极情感体验，实现学生知、情齐头发展的目的。诚然，英语教学中诸多教学活动的开展都可以实现增强教学效果，满足学生自我展示的心理需求，作为教师我们要通过优化教学过程，给学生以表现自己的机会，让他们享受英语学习的快乐。例如，在学习了模块五第二单元Reading The econo-my or the environment-must we choose?后，我们可以利用电视节目支持人James Long的最后总结Now we willopen the floor for discussion…进行后续内容的补充，我们首先把全班同学分成两大组，支持环境保护论者Linshuiqing观点的学生围坐在一起，支持经济学家Qian Liwei的观点的学生围坐在一起，然后要求所有学生在各自组内表明自己支持某一专家的理由，在学生进行充分讨论后，教师再要求各组选派一名同学进行主题发言，陈述各组的理由，最后组织持不同观点的两大组学生进行有序的辩论，无疑，通过这样后续的学习活动，有的学生在组内展示了自己的风采，有的学生在班级范围内展示了自己的风采，他们积极情感在得到培养的同时，学习自信心也得到不断的增强。应该说，英语教材处处潜伏着饱含情感色彩的语言材料，我们教师要善于挖掘教材中有利因素，把教材语言材料中所体现的丰富内容与学生的情感有效结合起来，使学生在英语学习的同时也获得积极情感的培养。
三、运用有效评价手段，培养学生积极情感
教育家第斯多惠说过：教育的艺术不在传授本领，而在于激励，唤醒和鼓舞。英语教学实践中，我们发现不少学生学习英语时总伴随着思想的波动情形，大多表现为英语学习积极性不高，学习精力分散，学习效果不尽如人意。究其原因是多方面的，其中一个不可忽略的因素在于教学中我们教师缺少捕捉学生心理，没有抓住有利时机对学生进行必要的鼓励和赞许，这对于一部分学生而言，特别是对于英语学习基础本来比较薄弱的学生而言，当他们经过一番努力后，取得在他们看来可能是非常了不起的成绩而却没有得到教师的肯定，那种成功体验的缺失又使他们产生厌学的情绪，消极、被动的学习状态又重新卷土重来，他们的内心世界总处于不断波动的失横状态，这种背景下，我们是无法在英语教学过程中培养学生积极情感的。因此，我们教师要通过评价的激励作用，鼓励学生学好英语，使他们以积极的姿态参加英语教学活动。教学中，我们教师要抓住一切可以评价的积极因素，根据学生在听、说、读、写等方面的表现注意评价内容的全面性，评价要涉及学生英语学习的各个环节，包括对学生面对英语学习挫折时不放弃精神的评价、包括对学生面对合作学习时团结精神的评价、包括对学生取得成绩时所表现的正确态度的评价等等。
中学英语新课程标准的颁布与实施已有时日，新课程标准的基本理念在不断的深入人心，以人为本的教学思想更是为英语教学中培养学生的积极情感提供了重要支撑，英语教学的诸多方面正在发生着积极的变化，特别是英语教学中教师绝对权威的现象有所减少，学生被动学习的局面不断消失，应该说这些教学成果的取得来之不易，有目共睹，這些都为英语教学中培养学生的积极情感提供了重要基础，我们要珍惜这来之不易的机会。
一、建立平等师生关系，培养学生积极情感
教育教学实践表明，学生在平等友好的师生环境中感知效率高，反之，心境压抑，感知效率低。因此，我们教师必需重视英语教学过程中建立平等的师生关系，缓解学生英语学习过程中可能的紧张和焦虑，满足他们对安全感和归属感的需求，使他们心情愉快地参与英语学习活动，从而使他们在英语学习过程中产生积极的情感体验。如果英语教学过程中，师生关系冷漠无情，教师对学生在英语学习过程中所犯错误的零忍受而表现出来的不满、甚至是喝斥都将会极大地伤害到学生的心灵，学生必然会感觉到孤立无助，心情烦躁。诚然，英语教学中积极情感体验对于学生而言是一种享受，是快乐的源泉。因此，在平时的英语教学中，当我们教师发现学生对于自己在英语学习过程中所遇到的问题而产生的情感波动，要做好他们的心理疏导工作，让他们体会到教师对他们的关心和期盼。点燃他们心中对学好英语的渴望之火，培养他们的积极情感。事实上，英语教学中平等的师生关系对教学双方而言所产生的是双赢的效果。一方面，和谐的师生关系能够感化学生的心灵，会使学生从内心洋溢起对教师的无比信赖，会鼓励学生以饱满的热情参与到英语教学活动中，从而帮助教师实现更为理想的教学效果。另外一方面，学生积极的英语学习态度和不断进取的学习精神又会反过来影响到教师的教学情绪，从而实现双方情感的互动，使教师会更自觉地站在学生的角度思考和关注学生的情感需要，使教师以更为负责的态度对待自己的教学工作，从而实现英语教学的良性发展。
二、提供学生展示平台，培养学生积极情感
如果说和谐的师生关系给学生积极情感培养以安全的心理暗示外，那么英语教学中给学生搭设自我展示的平台，则可以让学生在教学活动的引领下表现出学习热情，产生积极情感体验，实现学生知、情齐头发展的目的。诚然，英语教学中诸多教学活动的开展都可以实现增强教学效果，满足学生自我展示的心理需求，作为教师我们要通过优化教学过程，给学生以表现自己的机会，让他们享受英语学习的快乐。例如，在学习了模块五第二单元Reading The econo-my or the environment-must we choose?后，我们可以利用电视节目支持人James Long的最后总结Now we willopen the floor for discussion…进行后续内容的补充，我们首先把全班同学分成两大组，支持环境保护论者Linshuiqing观点的学生围坐在一起，支持经济学家Qian Liwei的观点的学生围坐在一起，然后要求所有学生在各自组内表明自己支持某一专家的理由，在学生进行充分讨论后，教师再要求各组选派一名同学进行主题发言，陈述各组的理由，最后组织持不同观点的两大组学生进行有序的辩论，无疑，通过这样后续的学习活动，有的学生在组内展示了自己的风采，有的学生在班级范围内展示了自己的风采，他们积极情感在得到培养的同时，学习自信心也得到不断的增强。应该说，英语教材处处潜伏着饱含情感色彩的语言材料，我们教师要善于挖掘教材中有利因素，把教材语言材料中所体现的丰富内容与学生的情感有效结合起来，使学生在英语学习的同时也获得积极情感的培养。
三、运用有效评价手段，培养学生积极情感
教育家第斯多惠说过：教育的艺术不在传授本领，而在于激励，唤醒和鼓舞。英语教学实践中，我们发现不少学生学习英语时总伴随着思想的波动情形，大多表现为英语学习积极性不高，学习精力分散，学习效果不尽如人意。究其原因是多方面的，其中一个不可忽略的因素在于教学中我们教师缺少捕捉学生心理，没有抓住有利时机对学生进行必要的鼓励和赞许，这对于一部分学生而言，特别是对于英语学习基础本来比较薄弱的学生而言，当他们经过一番努力后，取得在他们看来可能是非常了不起的成绩而却没有得到教师的肯定，那种成功体验的缺失又使他们产生厌学的情绪，消极、被动的学习状态又重新卷土重来，他们的内心世界总处于不断波动的失横状态，这种背景下，我们是无法在英语教学过程中培养学生积极情感的。因此，我们教师要通过评价的激励作用，鼓励学生学好英语，使他们以积极的姿态参加英语教学活动。教学中，我们教师要抓住一切可以评价的积极因素，根据学生在听、说、读、写等方面的表现注意评价内容的全面性，评价要涉及学生英语学习的各个环节，包括对学生面对英语学习挫折时不放弃精神的评价、包括对学生面对合作学习时团结精神的评价、包括对学生取得成绩时所表现的正确态度的评价等等。
中学英语新课程标准的颁布与实施已有时日，新课程标准的基本理念在不断的深入人心，以人为本的教学思想更是为英语教学中培养学生的积极情感提供了重要支撑，英语教学的诸多方面正在发生着积极的变化，特别是英语教学中教师绝对权威的现象有所减少，学生被动学习的局面不断消失，应该说这些教学成果的取得来之不易，有目共睹，這些都为英语教学中培养学生的积极情感提供了重要基础，我们要珍惜这来之不易的机会。