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【中图分类号】G633.55 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）05-0100-02
师爱在本质上是教师对祖国、对事业的爱的具体表现。教书育人是教师的职责，教师职业古老而神圣，平凡而伟大，辛苦而幸福，深受社会的尊重。教师的工作对象是面对学生，尽管人与人之间存在着各种各样的差别，但“人非草木，孰能无情”这一点是相同的。师爱是人类复杂情感中高尚的结晶，爱是春雨，能滋生万物；爱是阳光，能融化冰雪；爱是桥梁，能沟通师生的心灵。有了爱，师生才能以诚相见，心心相印，情感相通，乐于相互交往，易于相互沟通。许多教师之所以在教育上取得成功，最根本一条是爱学生，诲人不倦，是教育艺术的基础。因此要做一个好老师，必须具备丰富的情感和高尚的品质。对学生、对职业的热爱，以及深刻的道德感、强烈的理智感和正确的审美感，都是每一个老师必须具有的情感和品质。当中对学生的无限爱则是老师情感生活的核心。一位教育家说过：“没有情感、没有爱，就没有教育。”那么，作为人民教师，应当怎样培养和运用爱学生的情感呢？
一、懂得爱的内容
心理学研究表明，人的情感产生和发展是以需要是否得到满足为条件的。当然，人的情感还要受已经成为的观点、信仰和世界观的制约。正如毛泽东同志说的：“世界上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨。情感历来被人们视为一种神奇的力量，是维系人们生存、追求和拼搏的动力之一。”正因为情感有这样特殊的功能，所以教师的情感在教学中发挥特有的作用。著名的教育家苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥秘在于如何爱护学生。”那么，老师要爱学生，首先要明确爱的内容。一是深入了解学生，这是爱学生的起点。老师只有乐于同学生交往，熟悉学生，并力争成为他们的知心朋友，同时尽量从學生的角度去认识问题、考虑问题、分析问题，从而找到更合适、更有效的教育方法，努力营造一个轻松愉快、气氛活跃的环境，培养学生的爱好和兴趣，增强学生的自信心。教育家赞科夫指出：“扎实地掌握知识与其说是靠多次的重复，不如说是靠理解，靠内部的原因，靠学生的情感状态来达到的。”二是关心学生，这是爱学生的主要内容。在学生接受教育过程中，老师是学生接触最多、关系最密切的人，也是学生最信任的人，因此，老师要从生活、思想和学习等多方面为学生着想。师德的本质内容是爱学生，人们常说爱心是教师职业道德的灵魂。师爱要求全面关心学生的身心健康和做人的素质，关心学生德、智、体等各方面的发展，促进各方面发展的和谐性，具有各方面的潜能。三是尊重、信任学生。这是沟通老师与学生情感的桥梁，建立民主、平等、和谐、无私的师生关系，是老师尊重学生的自尊心、人格、个性的很重要体现，也是对老师最起码的要求。尊重学生就是容许学生在思想上、感情上和行为上表现出独立性，为他们提供更大的独立生活的余地，允许学生提出不同意见。信任学生，就是理解学生，宽容学生，才能填平师生之间的鸿沟，这是人性的光辉，更是教育的秘诀，学生或多或少地有缺点，多采取善意的态度、委婉的方式去帮助，更能达到教育的目的，加上老师在态度上表现出来的信任感，更是激发学生上进的巨大精神力量，有助于他们自觉地克服缺点，进行自我教育。四是严格要求学生，这是爱学生的尺度。严格要求学生，应遵循“严而有格，严而有度，严而有恒，严而有方，严而有理。”老师爱学生不等于迁就放任学生，严出于爱，爱寓于严，严爱相济，才能教育学生。
二、掌握爱的特点
老师爱学生是一种自觉的爱，并且有着明确的目的性，就是要把全体学生培养成为“四有”的新世纪的接班人。为了这一目的，老师必须正确调整自己的行动，无论什么场合，都把培养学生的职责放在个人利益之上。老师的言行对学生有潜移默化的影响，因为教育者本身就是一本教科书，其一言一行都对学生渗透着教育，为了学生的健康成长，教师要无私地付出自己全部的心血和精力。同时，对学生的爱是有原则的，老师与学生之间没有血缘、没有裙带或个人恩怨关系，只有师生之间纯洁的情谊。因此，老师对学生的爱，就是促使他们学习上进，更好地完成学业。当中，老师对学生要严爱相济，对学生的过失，不要迁就；对学生公平合理、实事求是，不凭个人意愿随心所欲去决定亲疏。老师爱学生不是偏面的，而是关心爱护全体学生。师爱的思想要求教师不仅要爱“小天鹅”，还要爱“丑小鸭”。那么，怎样才能对差生、对后进生产生爱的情感呢？那就是要善于理解学生和心理置换。著名教育家陶行之说过：“你的教鞭下有瓦特；你的冷眼里有牛顿；你的讥笑中有爱迪生……。”告诫老师不要因为伤害学生的自尊心而影响学生的健康成长。再者，对学生的爱也要持之以恒，虽然学生换了一批又一批，但是老师对学生的爱应是永恒不变的，那怕是后进生，也要给予更多的关爱，并善于观察、勤于发现，在平时日常生活中，加以正确的引导鼓励，使他们“转化”，让他们在师爱中进步。总之，老师要具备爱学生之心，是沟通师生心灵深处的基础，也是在教育上取得成功的重要基础。
三、善于控制和利用自己的情感
善于控制和支配自己的情感，抑制无益的情感，是老师最基本的职业修养。在教学过程中，老师不能把不良的情感传染给学生，使学生在心灵深处罩上不良阴影，因此产生不同程度的抑制感。宽容是教育成功的重要因素之一，清朝学者李惺认为：“攻人之过勿太严，要思其堪受，教人以善勿过高，要令其可从。”对学生的教育要注意方式方法，犯过过失的学生，不可操之过急，相逼太甚，要给予台阶，给予机会，当然，宽容决不是迁就放纵，而是给学生一种宽松自由的空间，让他们拥有自己的天空和领地，轻松快乐，健康成长。同时，老师要努力营造一个轻松愉快、气氛活跃的环境，让学生在学习过程当中感到兴趣、轻松，从而调动学生的积极性和主动性，消除学生对学习的畏惧、厌学情绪。当然，老师在教学过程中适当合乎时机地发点脾气，学生是完全可以理解的，当中可让学生真正体验自己在愤怒、怨恨中蕴藏着爱的实质。
师爱是沟通师生关系的高尚结晶，让学生喜欢老师，这是新课程所倡导的，也是最高的境界。师爱不仅是一种教育思想，也是一种教育艺术，能在师生之间铺设或架起一座通道，使教育影响如涓涓溪流，进入学生的心田，借助爱的各种方式促进教育获得丰硕成果。
师爱在本质上是教师对祖国、对事业的爱的具体表现。教书育人是教师的职责，教师职业古老而神圣，平凡而伟大，辛苦而幸福，深受社会的尊重。教师的工作对象是面对学生，尽管人与人之间存在着各种各样的差别，但“人非草木，孰能无情”这一点是相同的。师爱是人类复杂情感中高尚的结晶，爱是春雨，能滋生万物；爱是阳光，能融化冰雪；爱是桥梁，能沟通师生的心灵。有了爱，师生才能以诚相见，心心相印，情感相通，乐于相互交往，易于相互沟通。许多教师之所以在教育上取得成功，最根本一条是爱学生，诲人不倦，是教育艺术的基础。因此要做一个好老师，必须具备丰富的情感和高尚的品质。对学生、对职业的热爱，以及深刻的道德感、强烈的理智感和正确的审美感，都是每一个老师必须具有的情感和品质。当中对学生的无限爱则是老师情感生活的核心。一位教育家说过：“没有情感、没有爱，就没有教育。”那么，作为人民教师，应当怎样培养和运用爱学生的情感呢？
一、懂得爱的内容
心理学研究表明，人的情感产生和发展是以需要是否得到满足为条件的。当然，人的情感还要受已经成为的观点、信仰和世界观的制约。正如毛泽东同志说的：“世界上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨。情感历来被人们视为一种神奇的力量，是维系人们生存、追求和拼搏的动力之一。”正因为情感有这样特殊的功能，所以教师的情感在教学中发挥特有的作用。著名的教育家苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥秘在于如何爱护学生。”那么，老师要爱学生，首先要明确爱的内容。一是深入了解学生，这是爱学生的起点。老师只有乐于同学生交往，熟悉学生，并力争成为他们的知心朋友，同时尽量从學生的角度去认识问题、考虑问题、分析问题，从而找到更合适、更有效的教育方法，努力营造一个轻松愉快、气氛活跃的环境，培养学生的爱好和兴趣，增强学生的自信心。教育家赞科夫指出：“扎实地掌握知识与其说是靠多次的重复，不如说是靠理解，靠内部的原因，靠学生的情感状态来达到的。”二是关心学生，这是爱学生的主要内容。在学生接受教育过程中，老师是学生接触最多、关系最密切的人，也是学生最信任的人，因此，老师要从生活、思想和学习等多方面为学生着想。师德的本质内容是爱学生，人们常说爱心是教师职业道德的灵魂。师爱要求全面关心学生的身心健康和做人的素质，关心学生德、智、体等各方面的发展，促进各方面发展的和谐性，具有各方面的潜能。三是尊重、信任学生。这是沟通老师与学生情感的桥梁，建立民主、平等、和谐、无私的师生关系，是老师尊重学生的自尊心、人格、个性的很重要体现，也是对老师最起码的要求。尊重学生就是容许学生在思想上、感情上和行为上表现出独立性，为他们提供更大的独立生活的余地，允许学生提出不同意见。信任学生，就是理解学生，宽容学生，才能填平师生之间的鸿沟，这是人性的光辉，更是教育的秘诀，学生或多或少地有缺点，多采取善意的态度、委婉的方式去帮助，更能达到教育的目的，加上老师在态度上表现出来的信任感，更是激发学生上进的巨大精神力量，有助于他们自觉地克服缺点，进行自我教育。四是严格要求学生，这是爱学生的尺度。严格要求学生，应遵循“严而有格，严而有度，严而有恒，严而有方，严而有理。”老师爱学生不等于迁就放任学生，严出于爱，爱寓于严，严爱相济，才能教育学生。
二、掌握爱的特点
老师爱学生是一种自觉的爱，并且有着明确的目的性，就是要把全体学生培养成为“四有”的新世纪的接班人。为了这一目的，老师必须正确调整自己的行动，无论什么场合，都把培养学生的职责放在个人利益之上。老师的言行对学生有潜移默化的影响，因为教育者本身就是一本教科书，其一言一行都对学生渗透着教育，为了学生的健康成长，教师要无私地付出自己全部的心血和精力。同时，对学生的爱是有原则的，老师与学生之间没有血缘、没有裙带或个人恩怨关系，只有师生之间纯洁的情谊。因此，老师对学生的爱，就是促使他们学习上进，更好地完成学业。当中，老师对学生要严爱相济，对学生的过失，不要迁就；对学生公平合理、实事求是，不凭个人意愿随心所欲去决定亲疏。老师爱学生不是偏面的，而是关心爱护全体学生。师爱的思想要求教师不仅要爱“小天鹅”，还要爱“丑小鸭”。那么，怎样才能对差生、对后进生产生爱的情感呢？那就是要善于理解学生和心理置换。著名教育家陶行之说过：“你的教鞭下有瓦特；你的冷眼里有牛顿；你的讥笑中有爱迪生……。”告诫老师不要因为伤害学生的自尊心而影响学生的健康成长。再者，对学生的爱也要持之以恒，虽然学生换了一批又一批，但是老师对学生的爱应是永恒不变的，那怕是后进生，也要给予更多的关爱，并善于观察、勤于发现，在平时日常生活中，加以正确的引导鼓励，使他们“转化”，让他们在师爱中进步。总之，老师要具备爱学生之心，是沟通师生心灵深处的基础，也是在教育上取得成功的重要基础。
三、善于控制和利用自己的情感
善于控制和支配自己的情感，抑制无益的情感，是老师最基本的职业修养。在教学过程中，老师不能把不良的情感传染给学生，使学生在心灵深处罩上不良阴影，因此产生不同程度的抑制感。宽容是教育成功的重要因素之一，清朝学者李惺认为：“攻人之过勿太严，要思其堪受，教人以善勿过高，要令其可从。”对学生的教育要注意方式方法，犯过过失的学生，不可操之过急，相逼太甚，要给予台阶，给予机会，当然，宽容决不是迁就放纵，而是给学生一种宽松自由的空间，让他们拥有自己的天空和领地，轻松快乐，健康成长。同时，老师要努力营造一个轻松愉快、气氛活跃的环境，让学生在学习过程当中感到兴趣、轻松，从而调动学生的积极性和主动性，消除学生对学习的畏惧、厌学情绪。当然，老师在教学过程中适当合乎时机地发点脾气，学生是完全可以理解的，当中可让学生真正体验自己在愤怒、怨恨中蕴藏着爱的实质。
师爱是沟通师生关系的高尚结晶，让学生喜欢老师，这是新课程所倡导的，也是最高的境界。师爱不仅是一种教育思想，也是一种教育艺术，能在师生之间铺设或架起一座通道，使教育影响如涓涓溪流，进入学生的心田，借助爱的各种方式促进教育获得丰硕成果。