【摘 要】
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思维导图是整本书阅读的一种高效辅助手段,也是学生个性思维的可视化结果.《乡土中国》作为一部研究中国乡村社会特点的经典学术著作,名词概念繁多,论证理路清晰,阅读中使用思维导图,能够快速提纲挈领,把握全书论述重点,彰显其在促进学生深入理解文本、提升思维品质方面的独特优势.但实践中,思维导图的应用存在教师缺位的教学取向、过度堆积知识概念、单纯追求图式美观等偏差.对于初读学术著作的学生而言,面对理论性较强的学术著作,由于语言经验的局限,不足以理解和把握全书的概念内涵、论证理路,需要教师适时介入,给予及时的指导.教
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思维导图是整本书阅读的一种高效辅助手段,也是学生个性思维的可视化结果.《乡土中国》作为一部研究中国乡村社会特点的经典学术著作,名词概念繁多,论证理路清晰,阅读中使用思维导图,能够快速提纲挈领,把握全书论述重点,彰显其在促进学生深入理解文本、提升思维品质方面的独特优势.但实践中,思维导图的应用存在教师缺位的教学取向、过度堆积知识概念、单纯追求图式美观等偏差.对于初读学术著作的学生而言,面对理论性较强的学术著作,由于语言经验的局限,不足以理解和把握全书的概念内涵、论证理路,需要教师适时介入,给予及时的指导.教师如何引导学生科学绘制思维导图,诸如构建策略、评判标准、价值意义等问题,目前实践中仍存在很多盲区和误区.因此,我们基于语文教学实践审视这些亟待解决的问题,有助于充分发挥思维导图在促进学生整本书阅读方面的优势.
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