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10.3969/j.issn.1671-489X.2016.15.075
摘 要 首先分析翻转课堂的概念与优势，然后针对当前中职计算机教学的主要问题进行深入分析，最后从观念、设备等角度探讨翻转课堂的实施要点，为改善中职计算机教学献计献策。
关键词 翻转课堂；中职计算机；视频教学
中图分类号：G712 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2016）15-0075-02
1 前言
中职计算机课程是受学生欢迎的课程，通过计算机的学习，学生的创新能力、协作能力都可以得到良好的锻炼。但是由于各种原因，很多计算机教师仍在采用传统的教学模式来开展教学，这无疑会影响学生自主能力的发挥。翻转课堂是近年来推出的一种新型教学模式，其在中职计算机教学中的应用，对提升教学效率有着非常积极的意义。
2 翻转课堂的概念和优势分析
翻转课堂的概念 翻转课堂与传统教学模式有着根本的不同，是一种全新的教学理念。传统教学模式强调教师讲、学生听，在课程教学结束后，学生再按部就班地完成教师布置的作业。翻转课堂与这种传统的教学模式完全相反，学生可以通过网络在课后开展自主学习，在课堂上与教师交流作业。翻转课堂教学模式的应用可以有效锻炼学生的自主能力、沟通能力，还可以营造出平等、和谐的学习氛围，有效提升学生应用计算机知识的能力。
在网络普及之下，翻转课堂这种以信息技术为支撑的新型教学模式受到教师和学生的一致欢迎，只要拥有网络，学生就可以随时随地下载网络学习资源来进行自主学习。利用课堂反馈，教师也可以及时发现学生在自学中存在的问题，并采取科学的干预措施。
翻转课堂的应用优势
1）优化传统教学流程。调查显示，教学流程包括信息传递与信息吸收两个时期，与传统教学模式相比，翻转课堂打破常规教学流程，在课前让学生完成信息的吸收，在课堂上则进行信息的传递和互动。这样的模式不仅让教学活动极富趣味性，还可以让学生对知识产生更深层次的理解。
2）传达清晰的学习信息。翻转课堂一个突出的特点就是能够为学生传达更加清晰的信息，这种一对一的学习模式能够避免学生受到其他因素的干扰。此外，利用翻转课堂中的学习视频，学生可以自主来选择学习内容，有效调动起学习激情。
3）知识的巩固效果更加理想。在翻转课堂模式中，课前信息的传授实际上就是教学知识的传递，课堂讨论就是课后的练习，翻转课堂更加重视学生知识应用能力的培养。利用课堂讨论，学生可以更加顺利地完成知识的巩固，复习效果也更为理想。
3 中职计算机教学现状分析
计算机基本上是中职学生的必修课程，这门课程虽然看似简单，但是要取得好的教学效果，让学生乐于学习，实际上非常困难。目前，中职计算机教学存在以下问题。
学生基础水平参差不齐 中职学生在初中阶段普遍学习成绩较差，计算机水平也有一定的差异，一些学生常常玩网络游戏，可以熟练使用操作系统，但是部分来自农村的学生对于计算机的使用并不熟练，甚至很少接触计算机操作。
学生的学习主动性不足 中职学校的入学门槛不高，很多学生基础知识不扎实，并且自控能力较差，对于各门课程的学习缺乏主动性，有些极端的学生还存在厌学情绪。关于计算机，在不少学生眼中仅仅是娱乐工具，他们对理论知识和办公软件的学习不感兴趣，无法集中注意力来听讲。
教师的教学模式陈旧 就现阶段来看，中职计算机多采用理论结合实践的教学模式，一半的时间由教师在课堂上授课，另外一半的时间则由学生在机房中进行操作。在讲解理论知识时，教师利用多媒体为学生一一讲解和演示相关的知识，非常枯燥乏味，教学效率和学习效率都不高。在具体的上机操作过程中，学生常常感到无所适从，不仅增加了教师的工作量，也无法取得理想的学习效果。
4 翻转课堂在中职计算机教学中的应用方式
中职计算机教学的主要目的就是培养学生的信息素养，提升学生的应用能力。这门课程的知识点非常多，实践性强，将翻转课堂应用在其中，可以收到事半功倍的教学效果。
翻转课堂在中职计算机教学中的应用条件
1）教师要转变传统的教育观念。观念对于行为可以起到决定性的作用。教师必须要树立起正确的教育思想，勇敢地担起改革大梁，转变自己的角色，从计算机课堂的教学主宰变为引导组织者。此外，学生也要转变自己的思想，意识到自己在课堂上的主体作用，从传统意义上的知识被动接收者转化为主动学习者，真正实现自我能力的提升。
2）教师需要具备必备的知识素养。作为新时代的教师，需要具备良好的信息素养。在应用翻转课堂时，教师应该采用微课的模式将相关信息传递给学生。为此，教师不仅要具备编辑文档、制作PPT的能力，还需要掌握视频制作、音频编辑以及网络技术应用等能力，增强翻转课堂的应用效果。
3）学校需要配备必备的设备。翻转课堂的应用需要计算机与网络技术的支持，这就需要学校为学生提供必备的硬件保障。因此，学校方面需要为翻转课堂的应用配备高性能的服务器与网络宽带，在教室内覆盖无线信号，让学生可以方便地开展网络学习。此外，还要搭建完善的教学平台，为学生提供必备的学习资源。
翻转课堂在中职计算机教学中的实施要点
1）利用微课呈现知识。计算机课程内容多，在设计教学视频时要考虑这门课程的特点，根据时间来分配视频，每一个视频以5分钟为宜。如在Word软件教学中，可以根据内容创设分栏、底纹设置、边框设置、表格绘制等多个文件。
2）为学生设计学习任务。要让学生更好地接受翻转课堂这种形式，教师需要帮助学生设置学习任务，明确目标、内容与方法。在设计任务时，需要考虑到学生的实际情况，让学生可以独立完成任务。如在Word图文混排的教学活动中，可以为学生布置制作电子报，为学生指定主题，要学生负责不同模块的任务，用小组的模式来制作电子报。
3）注重引导交流，活跃课堂学习氛围。在课堂上，教师可以根据学生的计算机操作能力、认知能力与特点来进行分组，每个小组都需要有不同水平的学生，在为他们布置任务之后，鼓励用协商、讨论的形式来解决问题。在合作过程中，学生可以与教师进行充分互动，教师为学生提供个性化的指导，引导他们顺利完成任务。
4）实施评价反思，提升教学深度。在完成学习后让学生展示自己的作品，鼓励每个小组说出解决问题过程中遇到的难题，先让学生进行总结和评估，再由教师进行综合性评估。结束之后，为每个学生建立学习档案，保存好他们的成绩等级和任务完成情况。这样可以让学生慢慢看到自己在每一阶段的进步，体会学习的成就感，实现知识的积累。
5 结语
综上所述，翻转课堂是一种新的教学方法，是注重以实践为目的的教学方式，且在一定程度上能有效提高教学质量。为了能让计算机融入中职教学，必须加强对翻转课堂的探究，把翻转课堂同计算机课程有机联系起来。教师需要用改革的思维来看待这种新型教学模式，积极接受新的教学观念和思想，为学生提供自主学习的机会，培育出更多高素质的计算机人才。■
参考文献
[1]侯亚琴.翻转课堂在中职计算机教学中的应用[J].信息与电脑：理论版，2015（16）：159-160.
[2]阳亚平.翻转课堂教学模式在中职学校中的应用研究[D].福州：福建师范大学，2014：19-23.
[3]董敏.翻转课堂在中职“计算机应用基础”课程中的应用研究[J].职教通讯，2014（24）：43-45.
摘 要 首先分析翻转课堂的概念与优势，然后针对当前中职计算机教学的主要问题进行深入分析，最后从观念、设备等角度探讨翻转课堂的实施要点，为改善中职计算机教学献计献策。
关键词 翻转课堂；中职计算机；视频教学
中图分类号：G712 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2016）15-0075-02
1 前言
中职计算机课程是受学生欢迎的课程，通过计算机的学习，学生的创新能力、协作能力都可以得到良好的锻炼。但是由于各种原因，很多计算机教师仍在采用传统的教学模式来开展教学，这无疑会影响学生自主能力的发挥。翻转课堂是近年来推出的一种新型教学模式，其在中职计算机教学中的应用，对提升教学效率有着非常积极的意义。
2 翻转课堂的概念和优势分析
翻转课堂的概念 翻转课堂与传统教学模式有着根本的不同，是一种全新的教学理念。传统教学模式强调教师讲、学生听，在课程教学结束后，学生再按部就班地完成教师布置的作业。翻转课堂与这种传统的教学模式完全相反，学生可以通过网络在课后开展自主学习，在课堂上与教师交流作业。翻转课堂教学模式的应用可以有效锻炼学生的自主能力、沟通能力，还可以营造出平等、和谐的学习氛围，有效提升学生应用计算机知识的能力。
在网络普及之下，翻转课堂这种以信息技术为支撑的新型教学模式受到教师和学生的一致欢迎，只要拥有网络，学生就可以随时随地下载网络学习资源来进行自主学习。利用课堂反馈，教师也可以及时发现学生在自学中存在的问题，并采取科学的干预措施。
翻转课堂的应用优势
1）优化传统教学流程。调查显示，教学流程包括信息传递与信息吸收两个时期，与传统教学模式相比，翻转课堂打破常规教学流程，在课前让学生完成信息的吸收，在课堂上则进行信息的传递和互动。这样的模式不仅让教学活动极富趣味性，还可以让学生对知识产生更深层次的理解。
2）传达清晰的学习信息。翻转课堂一个突出的特点就是能够为学生传达更加清晰的信息，这种一对一的学习模式能够避免学生受到其他因素的干扰。此外，利用翻转课堂中的学习视频，学生可以自主来选择学习内容，有效调动起学习激情。
3）知识的巩固效果更加理想。在翻转课堂模式中，课前信息的传授实际上就是教学知识的传递，课堂讨论就是课后的练习，翻转课堂更加重视学生知识应用能力的培养。利用课堂讨论，学生可以更加顺利地完成知识的巩固，复习效果也更为理想。
3 中职计算机教学现状分析
计算机基本上是中职学生的必修课程，这门课程虽然看似简单，但是要取得好的教学效果，让学生乐于学习，实际上非常困难。目前，中职计算机教学存在以下问题。
学生基础水平参差不齐 中职学生在初中阶段普遍学习成绩较差，计算机水平也有一定的差异，一些学生常常玩网络游戏，可以熟练使用操作系统，但是部分来自农村的学生对于计算机的使用并不熟练，甚至很少接触计算机操作。
学生的学习主动性不足 中职学校的入学门槛不高，很多学生基础知识不扎实，并且自控能力较差，对于各门课程的学习缺乏主动性，有些极端的学生还存在厌学情绪。关于计算机，在不少学生眼中仅仅是娱乐工具，他们对理论知识和办公软件的学习不感兴趣，无法集中注意力来听讲。
教师的教学模式陈旧 就现阶段来看，中职计算机多采用理论结合实践的教学模式，一半的时间由教师在课堂上授课，另外一半的时间则由学生在机房中进行操作。在讲解理论知识时，教师利用多媒体为学生一一讲解和演示相关的知识，非常枯燥乏味，教学效率和学习效率都不高。在具体的上机操作过程中，学生常常感到无所适从，不仅增加了教师的工作量，也无法取得理想的学习效果。
4 翻转课堂在中职计算机教学中的应用方式
中职计算机教学的主要目的就是培养学生的信息素养，提升学生的应用能力。这门课程的知识点非常多，实践性强，将翻转课堂应用在其中，可以收到事半功倍的教学效果。
翻转课堂在中职计算机教学中的应用条件
1）教师要转变传统的教育观念。观念对于行为可以起到决定性的作用。教师必须要树立起正确的教育思想，勇敢地担起改革大梁，转变自己的角色，从计算机课堂的教学主宰变为引导组织者。此外，学生也要转变自己的思想，意识到自己在课堂上的主体作用，从传统意义上的知识被动接收者转化为主动学习者，真正实现自我能力的提升。
2）教师需要具备必备的知识素养。作为新时代的教师，需要具备良好的信息素养。在应用翻转课堂时，教师应该采用微课的模式将相关信息传递给学生。为此，教师不仅要具备编辑文档、制作PPT的能力，还需要掌握视频制作、音频编辑以及网络技术应用等能力，增强翻转课堂的应用效果。
3）学校需要配备必备的设备。翻转课堂的应用需要计算机与网络技术的支持，这就需要学校为学生提供必备的硬件保障。因此，学校方面需要为翻转课堂的应用配备高性能的服务器与网络宽带，在教室内覆盖无线信号，让学生可以方便地开展网络学习。此外，还要搭建完善的教学平台，为学生提供必备的学习资源。
翻转课堂在中职计算机教学中的实施要点
1）利用微课呈现知识。计算机课程内容多，在设计教学视频时要考虑这门课程的特点，根据时间来分配视频，每一个视频以5分钟为宜。如在Word软件教学中，可以根据内容创设分栏、底纹设置、边框设置、表格绘制等多个文件。
2）为学生设计学习任务。要让学生更好地接受翻转课堂这种形式，教师需要帮助学生设置学习任务，明确目标、内容与方法。在设计任务时，需要考虑到学生的实际情况，让学生可以独立完成任务。如在Word图文混排的教学活动中，可以为学生布置制作电子报，为学生指定主题，要学生负责不同模块的任务，用小组的模式来制作电子报。
3）注重引导交流，活跃课堂学习氛围。在课堂上，教师可以根据学生的计算机操作能力、认知能力与特点来进行分组，每个小组都需要有不同水平的学生，在为他们布置任务之后，鼓励用协商、讨论的形式来解决问题。在合作过程中，学生可以与教师进行充分互动，教师为学生提供个性化的指导，引导他们顺利完成任务。
4）实施评价反思，提升教学深度。在完成学习后让学生展示自己的作品，鼓励每个小组说出解决问题过程中遇到的难题，先让学生进行总结和评估，再由教师进行综合性评估。结束之后，为每个学生建立学习档案，保存好他们的成绩等级和任务完成情况。这样可以让学生慢慢看到自己在每一阶段的进步，体会学习的成就感，实现知识的积累。
5 结语
综上所述，翻转课堂是一种新的教学方法，是注重以实践为目的的教学方式，且在一定程度上能有效提高教学质量。为了能让计算机融入中职教学，必须加强对翻转课堂的探究，把翻转课堂同计算机课程有机联系起来。教师需要用改革的思维来看待这种新型教学模式，积极接受新的教学观念和思想，为学生提供自主学习的机会，培育出更多高素质的计算机人才。■
参考文献
[1]侯亚琴.翻转课堂在中职计算机教学中的应用[J].信息与电脑：理论版，2015（16）：159-160.
[2]阳亚平.翻转课堂教学模式在中职学校中的应用研究[D].福州：福建师范大学，2014：19-23.
[3]董敏.翻转课堂在中职“计算机应用基础”课程中的应用研究[J].职教通讯，2014（24）：43-45.