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【摘 要】 随着网络科技的不断发展，网络微课学习也逐渐普及，人们可以利用诸如MOOC等其他平台随时随地地学习，这对传统的课堂教学模式带来了一定的挑战。O2O是一种新型教学模式，它融合了传统课堂教学和网络微课教学的优点，能够为学生带来更好的学习体验，因此将O2O教学模式引入到高中信息技术课堂中能够很好地提高学生们的学习效率。接下来，笔者将从O2O教学模式的概念与特点入手，详细讲述O2O教学模式的应用方法。
【关键词】 O2O教学模式；高中信息技术；课堂教学；实践研究
O2O教学模式是“online to office”的缩写，这一教学理念最早是在美国提出，诣在融合线上网络教学和线下课堂教学。随着近几年网络平台的不断推广，现在网络上已经有了各种各样的教学资源供人们学习。因为网课学习的便捷性，这对传统的课堂教学带来了一定的冲击。然而无论是线上还是线下，单一的教学模式总存在自身的缺点，O2O教学模式的出现很好地将网络教学和课堂教学的优势集为一体，让师生之间及时讨论的同时还加强了课堂氛围的塑造，这对于高中信息课程的学习是非常有帮助的。
一、加强师生交流，丰富学习资源
在传统的高中信息技术课堂中，教师只能通过面对面授课的方式来和学生进行深入的交流，由于信息技术知识也相对较为枯燥，因此一些学生可能无法以最饱满的热情投入到信息技术课程的学习中来。将O2O教学模式引入到高中信息技术课堂中后，极大地丰富了师生之间交流的途径。教师和学生可以在线上交流，也可以在线下交流，同时还能够把线上和线下的方式融合在一起加强交流。在O2O教学模式下，教师可以采用分组的教学模式加强学生之间的交流，同时也可以针对教学知识开展上机实验并定期举行一些趣味竞赛。在O2O教学模式的帮助下，可以在师生之间、生生之间形成一对一、多对一以及多对多的交流方式，帮助形成课堂积极活跃的交流氛围。除此之外，O2O教学模式能够充分利用网络微课的优点，为学生提供更加丰富和优质的信息技术学习资源，通过让学生们观看一些名师录制的教学视频或一些技术高超的信息技术操作的视频让学生们开阔自己的信息视野，获取更加丰富的教学资源，这对学生信息素养的培养是非常有帮助的。
二、重组课程内容，提高教学效率
在高中信息技术课程中，由于各个知识点的难易程度不同，学生理解起来效果也有所差异。因此，为了提高课堂教学的效率，教师应当根据教学内容有筛选地重组课程内容。教师可以把一些简单、易于理解的内容安排到线上，让学生进行自主学习，而对于操作比较复杂、不好理解的知识点，教师可以采取线上与线下相互结合的方法开展更加深入的教学。对于较为复杂的知识点，教师可以给学生提供一些线上的微课视频，让学生在课前观看进行预习，提前对所讲内容有一个大致的了解，并针对预习视频提出一些问题，带着问题去参加课堂学习。在课堂教学中，经常会遇到一些实践性非常强的知识点，这样的知识点需要配合实际上机操作才能够取得良好的学习效果。但由于高中课程安排十分紧凑，学生时间和教学资源不一定允许。在这样的情况下，教师可以利用O2O教学模式，利用线上教学的优点来提高教学的直观性，教师可以让学生观看一些与教学内容相配套的操作视频，增加学生对这一知识点的理解。这样有针对性地对课程内容进行重组，能够让学生们有更多的时间学习重点内容，从而更好地掌握课本知识，大大提高了学生课堂学习的效率。
三、翻转信息课堂，刺激学习兴趣
在O2O的教学模式下，教师根据知识点的特点对教学内容进行了重组，这就使得原本一些在课堂上讲解的知识点被放到了线上，而一些课堂之外的内容则被搬到了课堂上，这就需要对教学设计进行翻转，适应重组之后的课程内容。教师在决定哪些内容需要翻转而哪些内容需要保留时，应当根据课程内容的重组情况进行具体设计。翻转课堂是O2O教学模式下一种新型教学设计方法，翻转课堂是把线上教学作为基础，把线下教学作为重点、难点的突破口。此外，在翻转课堂的教学模式下，教师可以将信息技术与其他学科知识结合在一起进行教学，提高学生的学习兴趣，丰富课堂内容覆盖的知识面。在当今时代，信息技术和各行各业的运转都是密不可分的，因此教师在进行教学时如果可以将信息技术的知识和其他学科的知识融合在一起，将其他学科的知识渗透到信息技術中，便能够很好地培养学生综合运用信息技术的能力，丰富学生的知识面，让学生在学习的过程中不断整理和反思，使课上的学习能够真正运用到生活中去，让信息技术成为陪伴学生终身的一项技能。
总而言之，信息技术课程是相对于其他学科起步较晚的一门，在教学理论和教学经验中可能会存在不足。O2O教学模式的出现能够很好地吸收网络微课的优点，并将其运用到高中信息技术课程中去。在O2O的教学模式下，不仅师生之间的交流方式丰富了，而且教学资源也变得更加多种多样。教师可以借助O2O教学模式的优点有针对性地设置课堂教学，通过线上学习提高学生的自学能力，通过线下教学对重点、难点逐一击破，大大地提高了课堂教学的效率，培养学生的信息素养。
【参考文献】
[1]袁娜.以“效率”为引导，开辟高中信息技术课堂教学新天地[J].高考，2017（30）：198.
[2]郑晓薇，高悦.O2O教学模式下的过程性评价设计研究[J].中国教育信息化，2017（01）：20-24.
[3]黄晓莉.如何提高高中信息技术教学的有效性[J].新课程（上），2013（11）：158.
【关键词】 O2O教学模式；高中信息技术；课堂教学；实践研究
O2O教学模式是“online to office”的缩写，这一教学理念最早是在美国提出，诣在融合线上网络教学和线下课堂教学。随着近几年网络平台的不断推广，现在网络上已经有了各种各样的教学资源供人们学习。因为网课学习的便捷性，这对传统的课堂教学带来了一定的冲击。然而无论是线上还是线下，单一的教学模式总存在自身的缺点，O2O教学模式的出现很好地将网络教学和课堂教学的优势集为一体，让师生之间及时讨论的同时还加强了课堂氛围的塑造，这对于高中信息课程的学习是非常有帮助的。
一、加强师生交流，丰富学习资源
在传统的高中信息技术课堂中，教师只能通过面对面授课的方式来和学生进行深入的交流，由于信息技术知识也相对较为枯燥，因此一些学生可能无法以最饱满的热情投入到信息技术课程的学习中来。将O2O教学模式引入到高中信息技术课堂中后，极大地丰富了师生之间交流的途径。教师和学生可以在线上交流，也可以在线下交流，同时还能够把线上和线下的方式融合在一起加强交流。在O2O教学模式下，教师可以采用分组的教学模式加强学生之间的交流，同时也可以针对教学知识开展上机实验并定期举行一些趣味竞赛。在O2O教学模式的帮助下，可以在师生之间、生生之间形成一对一、多对一以及多对多的交流方式，帮助形成课堂积极活跃的交流氛围。除此之外，O2O教学模式能够充分利用网络微课的优点，为学生提供更加丰富和优质的信息技术学习资源，通过让学生们观看一些名师录制的教学视频或一些技术高超的信息技术操作的视频让学生们开阔自己的信息视野，获取更加丰富的教学资源，这对学生信息素养的培养是非常有帮助的。
二、重组课程内容，提高教学效率
在高中信息技术课程中，由于各个知识点的难易程度不同，学生理解起来效果也有所差异。因此，为了提高课堂教学的效率，教师应当根据教学内容有筛选地重组课程内容。教师可以把一些简单、易于理解的内容安排到线上，让学生进行自主学习，而对于操作比较复杂、不好理解的知识点，教师可以采取线上与线下相互结合的方法开展更加深入的教学。对于较为复杂的知识点，教师可以给学生提供一些线上的微课视频，让学生在课前观看进行预习，提前对所讲内容有一个大致的了解，并针对预习视频提出一些问题，带着问题去参加课堂学习。在课堂教学中，经常会遇到一些实践性非常强的知识点，这样的知识点需要配合实际上机操作才能够取得良好的学习效果。但由于高中课程安排十分紧凑，学生时间和教学资源不一定允许。在这样的情况下，教师可以利用O2O教学模式，利用线上教学的优点来提高教学的直观性，教师可以让学生观看一些与教学内容相配套的操作视频，增加学生对这一知识点的理解。这样有针对性地对课程内容进行重组，能够让学生们有更多的时间学习重点内容，从而更好地掌握课本知识，大大提高了学生课堂学习的效率。
三、翻转信息课堂，刺激学习兴趣
在O2O的教学模式下，教师根据知识点的特点对教学内容进行了重组，这就使得原本一些在课堂上讲解的知识点被放到了线上，而一些课堂之外的内容则被搬到了课堂上，这就需要对教学设计进行翻转，适应重组之后的课程内容。教师在决定哪些内容需要翻转而哪些内容需要保留时，应当根据课程内容的重组情况进行具体设计。翻转课堂是O2O教学模式下一种新型教学设计方法，翻转课堂是把线上教学作为基础，把线下教学作为重点、难点的突破口。此外，在翻转课堂的教学模式下，教师可以将信息技术与其他学科知识结合在一起进行教学，提高学生的学习兴趣，丰富课堂内容覆盖的知识面。在当今时代，信息技术和各行各业的运转都是密不可分的，因此教师在进行教学时如果可以将信息技术的知识和其他学科的知识融合在一起，将其他学科的知识渗透到信息技術中，便能够很好地培养学生综合运用信息技术的能力，丰富学生的知识面，让学生在学习的过程中不断整理和反思，使课上的学习能够真正运用到生活中去，让信息技术成为陪伴学生终身的一项技能。
总而言之，信息技术课程是相对于其他学科起步较晚的一门，在教学理论和教学经验中可能会存在不足。O2O教学模式的出现能够很好地吸收网络微课的优点，并将其运用到高中信息技术课程中去。在O2O的教学模式下，不仅师生之间的交流方式丰富了，而且教学资源也变得更加多种多样。教师可以借助O2O教学模式的优点有针对性地设置课堂教学，通过线上学习提高学生的自学能力，通过线下教学对重点、难点逐一击破，大大地提高了课堂教学的效率，培养学生的信息素养。
【参考文献】
[1]袁娜.以“效率”为引导，开辟高中信息技术课堂教学新天地[J].高考，2017（30）：198.
[2]郑晓薇，高悦.O2O教学模式下的过程性评价设计研究[J].中国教育信息化，2017（01）：20-24.
[3]黄晓莉.如何提高高中信息技术教学的有效性[J].新课程（上），2013（11）：158.