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摘 要：《关于深化教育体制机制改革的意见》提出要健全全员、全过程、全方位育人的体制机制，深入开展理想信念、道德、社会责任、职业道德、个人品德教育、创新创业等方面的教育。本文以湖北三峡职业技术学院计算机网络技术专业在学生素质教育方面的探索与实践为例，阐述了在落实“五个思政”、服务学生全面发展和创新创业教育方面的一些做法。
关键词：学生素质教育;专业建设;人才培养
湖北三峡职业技术学院计算机网络技术专业在人才培养过程中，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以立德树人为根本，努力培养学生的职业素养、职业技能和“双创”能力。
一、落实“五个思政”，素質教育贯穿培养全过程
计算机网络技术专业教学团队不仅注重强化学生专业学习，也结合学校“五个思政”实施方案，将思政教育和素质教育贯穿专业教学中。团队提出了“树理想、明事业、善生活”学生综合素质提升方案，主要从提高思想政治教育的实效性;发挥教师队伍引领作用;加强职业精神的培养，强化教育环境的熏陶等方面来提升计算机网络专业学生的整体综合素质水平。
“树理想”通过思政形势政策公共课、党团思政教育课、军事国防教育、班团集会教育、网络宣传和树立先进的师生典型等教育形式，指引学生确定正确的政治和道德文化方向，帮助学生树立科学的世界观，符合社会发展、进步要求的人生观和从人民利益出发的价值观，让学生主动践行社会主义核心价值观，树立正确的人生理想。教师团队中有三个副科级党员干部，分别承担了网络班级的德育导师工作，发挥着积极的引导作用。
“明事业”一方面通过专业课程的教学，使学生积累专业相关的基本知识、基本理论、基本技能以及锻炼自我学习能力、创新能力。再一方面通过对学生开展新生入学专业教育、行业形势讲座、各级学生专业技能大赛、“互联网+”学生创新创业大赛、学生社团活动等，使学生在具有扎实的专业基础知识和能力的同时，对自己所学行业有全方位的了解，形成爱岗敬业、乐于奉献的职业素养。为了学生在毕业后能很快的适应社会主义市场经济的大潮，更是在专业课程，如《电子商务网站运营与管理》、《互联网创业》等中，融入了公平竞争、拼搏进取、惜时守信的职场精神。
“善生活”通过丰富多彩的文体活动、“5.25”心理健康教育月、“一院一品”校园文化艺术节等一系列已形成规模的校园文化活动，以及校园文化环境的熏陶来促进锻炼学生的身心健康，从而使学生具有健康的体魄、良好的身体素质和积极乐观的心理素质。
二、实行“四师育人制”，服务学生全面发展
计算机网络技术专业人才培养过程中，实行“四师育人制”，即给班级配备德育导师、学业导师、技能导师和创业导师。
担任德育导师的党员老师与班主任紧密配合，形成合力，对学生德育管理进行优化，培养学生具有一定的社会责任感，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观，提高学生的思想道德品质。 培养学生具有辨是非、知荣辱、抵制不良影响的能力及一定的道德评价能力。担任学业导师的任课老师根据学生的学习基础和个性特点，有针对性地指导学生选择专业发展目标、制定中长期学习计划，指导学生逐步实施学业规划和学习计划。担任技能导师的专业带头人老师通过各种技能大赛引导学生提高学生的实践技能。指导学生顺利通过各类职业资格证书的考试。担任创业导师的老师主要对创业学生宣传创业政策，引导树立积极的创业观，坚定创业信心。为创业学生提供创业指导和有关法律、法规等方面的援助，提高学生创业本领，规避创业风险，增强创业实效。
三、实施“一一二工程”，引导创新创业教学改革
为营造浓厚创新创业教育氛围，激发学生创新创业热情，培养学生的创新意识、创业精神和创新创业能力，计算机网络技术专业制订了《计算机网络技术专业创新创业教育活动计划》，从2016级学生开始实施“一一二工程”，即开发一门创业课程、建设一个协同创新中心和二个学生工作室。
1.结合专业特点，完成了创业教育专门课程的开发工作。
在市场调研基础上，结合专业特点，寻找具有专业特色的创业点，完成了具有计算机网络技术专业特点的创业教育专门课程《网上开店与创业》的开发工作。包括编写课程大纲、授课计划、教学讲义等内容。该课程已于2017年开始实施，学生满意度达93.2%。
2.完成互联网技术应用协同创新中心建设，助力学生创新能力培养。
以智慧城市建设需求为导向，与湖北纵横科技有限公司合作，共建由教师、企业员工、学生共同参与的互联网技术应用协同创新中心。制定并实施《互联网应用技术协同创新中心管理办法》，近三年完成软件开发和测试项目10项，项目金额54.4万元。2019年，互联网技术应用协同创新中心获教育部认定。
3.建成两个学生工作室，提升学生创新创业实践能力。
以计算机网络技术专业学生为主体，组建专业学习兴趣小组，专兼职教师指导学生进行创新创业实践活动。2017年投入50余万元，完成智慧网络学生工作室（系统集成方向）和智慧科技学生工作室（Web程序开发方向）的建设任务，已经投入使用。
通过实施“一一二工程”，为学生搭建了创新创业教育平台，将“双创教育”合理嵌入人才培养过程，学生“双创”能力突出，成效显著。近三年毕业生全部取得省就业创业培训合格证书，创业比例维持在4%以上，吴硕同学成为学校创业典型，学生利用工作室活动平台，参与11项实际项目的开发工作。
经过近年在学生素质教育方面的探索与实践，计算机网络技术专业人才培养质量不断提高。毕业生满意率达90.1%，用人单位满意度达94.4%，第三方调查评价社会满意率93.0%。同时本专业于2019年被教育部认定为国家骨干专业。
作者简介：
陈文明，男，籍贯：湖北宜昌，民族：汉，出生年月：1970.9，职称：副教授，研究方向：计算机网络及通信技术。
关键词：学生素质教育;专业建设;人才培养
湖北三峡职业技术学院计算机网络技术专业在人才培养过程中，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以立德树人为根本，努力培养学生的职业素养、职业技能和“双创”能力。
一、落实“五个思政”，素質教育贯穿培养全过程
计算机网络技术专业教学团队不仅注重强化学生专业学习，也结合学校“五个思政”实施方案，将思政教育和素质教育贯穿专业教学中。团队提出了“树理想、明事业、善生活”学生综合素质提升方案，主要从提高思想政治教育的实效性;发挥教师队伍引领作用;加强职业精神的培养，强化教育环境的熏陶等方面来提升计算机网络专业学生的整体综合素质水平。
“树理想”通过思政形势政策公共课、党团思政教育课、军事国防教育、班团集会教育、网络宣传和树立先进的师生典型等教育形式，指引学生确定正确的政治和道德文化方向，帮助学生树立科学的世界观，符合社会发展、进步要求的人生观和从人民利益出发的价值观，让学生主动践行社会主义核心价值观，树立正确的人生理想。教师团队中有三个副科级党员干部，分别承担了网络班级的德育导师工作，发挥着积极的引导作用。
“明事业”一方面通过专业课程的教学，使学生积累专业相关的基本知识、基本理论、基本技能以及锻炼自我学习能力、创新能力。再一方面通过对学生开展新生入学专业教育、行业形势讲座、各级学生专业技能大赛、“互联网+”学生创新创业大赛、学生社团活动等，使学生在具有扎实的专业基础知识和能力的同时，对自己所学行业有全方位的了解，形成爱岗敬业、乐于奉献的职业素养。为了学生在毕业后能很快的适应社会主义市场经济的大潮，更是在专业课程，如《电子商务网站运营与管理》、《互联网创业》等中，融入了公平竞争、拼搏进取、惜时守信的职场精神。
“善生活”通过丰富多彩的文体活动、“5.25”心理健康教育月、“一院一品”校园文化艺术节等一系列已形成规模的校园文化活动，以及校园文化环境的熏陶来促进锻炼学生的身心健康，从而使学生具有健康的体魄、良好的身体素质和积极乐观的心理素质。
二、实行“四师育人制”，服务学生全面发展
计算机网络技术专业人才培养过程中，实行“四师育人制”，即给班级配备德育导师、学业导师、技能导师和创业导师。
担任德育导师的党员老师与班主任紧密配合，形成合力，对学生德育管理进行优化，培养学生具有一定的社会责任感，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观，提高学生的思想道德品质。 培养学生具有辨是非、知荣辱、抵制不良影响的能力及一定的道德评价能力。担任学业导师的任课老师根据学生的学习基础和个性特点，有针对性地指导学生选择专业发展目标、制定中长期学习计划，指导学生逐步实施学业规划和学习计划。担任技能导师的专业带头人老师通过各种技能大赛引导学生提高学生的实践技能。指导学生顺利通过各类职业资格证书的考试。担任创业导师的老师主要对创业学生宣传创业政策，引导树立积极的创业观，坚定创业信心。为创业学生提供创业指导和有关法律、法规等方面的援助，提高学生创业本领，规避创业风险，增强创业实效。
三、实施“一一二工程”，引导创新创业教学改革
为营造浓厚创新创业教育氛围，激发学生创新创业热情，培养学生的创新意识、创业精神和创新创业能力，计算机网络技术专业制订了《计算机网络技术专业创新创业教育活动计划》，从2016级学生开始实施“一一二工程”，即开发一门创业课程、建设一个协同创新中心和二个学生工作室。
1.结合专业特点，完成了创业教育专门课程的开发工作。
在市场调研基础上，结合专业特点，寻找具有专业特色的创业点，完成了具有计算机网络技术专业特点的创业教育专门课程《网上开店与创业》的开发工作。包括编写课程大纲、授课计划、教学讲义等内容。该课程已于2017年开始实施，学生满意度达93.2%。
2.完成互联网技术应用协同创新中心建设，助力学生创新能力培养。
以智慧城市建设需求为导向，与湖北纵横科技有限公司合作，共建由教师、企业员工、学生共同参与的互联网技术应用协同创新中心。制定并实施《互联网应用技术协同创新中心管理办法》，近三年完成软件开发和测试项目10项，项目金额54.4万元。2019年，互联网技术应用协同创新中心获教育部认定。
3.建成两个学生工作室，提升学生创新创业实践能力。
以计算机网络技术专业学生为主体，组建专业学习兴趣小组，专兼职教师指导学生进行创新创业实践活动。2017年投入50余万元，完成智慧网络学生工作室（系统集成方向）和智慧科技学生工作室（Web程序开发方向）的建设任务，已经投入使用。
通过实施“一一二工程”，为学生搭建了创新创业教育平台，将“双创教育”合理嵌入人才培养过程，学生“双创”能力突出，成效显著。近三年毕业生全部取得省就业创业培训合格证书，创业比例维持在4%以上，吴硕同学成为学校创业典型，学生利用工作室活动平台，参与11项实际项目的开发工作。
经过近年在学生素质教育方面的探索与实践，计算机网络技术专业人才培养质量不断提高。毕业生满意率达90.1%，用人单位满意度达94.4%，第三方调查评价社会满意率93.0%。同时本专业于2019年被教育部认定为国家骨干专业。
作者简介：
陈文明，男，籍贯：湖北宜昌，民族：汉，出生年月：1970.9，职称：副教授，研究方向：计算机网络及通信技术。