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摘要：小学生处在同时学习汉语和英语的阶段，教师如果一直使用教、读、背、抄等方式来教授和巩固英语，会使学生因枯燥乏味而产生厌学心理。因此，在英语课堂中适当应用游戏教学的方式来授课可提高学生的注意力和学习积极性，培养他们的学习兴趣和应变能力。本文探讨了游戏教学法在小学英语教学中的应用。
关键词：游戏教学法；小学；英语教学；应用
小学英语课堂教学的游戏使用，确实是激发学生学习英语兴趣的重要途径，但要充分发挥它的教学辅助功能，不让其反客为主，教师必须时刻牢记教学目标，明确采用教学游戏的目的，选择适当、高效、有利于学生学习，促进学生学法指导的教学游戏。
一、游戏教学法的特点
游戏教学法在小学教学的应用中具有基本的特征，一是目的性特征，每一种游戏的开发与使用都有其内在的目的，游戏教学法也不例外。教师设计一种游戏必定是处于某种目的，只是将这种目的渗透于整个游戏的过程之中，让学生在游戏的开展过程中逐步实现游戏的目的；二是教育性特征，游戏教学法不仅仅是要让学生掌握某种知识，学习某种技能，更重要的是让学生在游戏的过程中学会合作、学会沟通、学会表达，用合作与探究的学习方式来引导学生学会学习；三是娱乐性，这是游戏教学法与其他教学法相比最为独特的一个特征，娱乐性特征既能够让学生快乐的学习，又能够让学生在快乐的氛围中学会学习，它是将喜剧效果、惊险刺激、美感、创造性、问题解决等多种元素综合在一起，发挥游戏性教学的最大效用。
二、游戏教学法在小学英语教学中的应用
1、游戏导入新课。良好的开端，就等于成功了一半。在英语教学中也一样，以游戏导入新知识能够在一节课的开始就吸引学生的注意力，使学生一直跟着老师的步伐走。一个好的游戏导入，常常集新、奇、趣、智于一体，学生能够在轻松愉快，诙谐幽默的氛围中不知不觉的融入课堂。教师可以放一首学生们熟悉的歌，猜谜语，或者生动的表演来导入新的知识。
2、单词游戏，加强记忆。单词是英语学习的基础，掌握单词是学生进行其他课堂活动的基础。学习单词决不是死记硬背，老师念，学生跟读的过程。教师应该充分调动学生的各种感官，运用唱歌、模仿、表演等多种游戏活动来活跃课堂气氛，使学生主动、自觉的融入学习中去。常见的单词游戏有：心有灵犀、你说我做、大小声法、单词接龙等等。
3、交流活动，注重学生的语言交流。在小学英语教学中，老师运用游戏教学法引导学生进行交流，使学生在不知不觉中掌握运用语言的能力，从而养成在日常生活中用英语交流的好习惯。角色扮演是教学活动中最常用的游戏。教师要求学生充分的运用身边的材料，发挥学生的积极性和创造性，模仿人物、对话，甚至对课本进行创造性的改编。只要学生能够参与其中，能够灵活的运用所学知识对话，就可以将游戏教学法的益处发挥到及至。
4、游戏、合作比赛活动促进高效教学，提高教学质量。
（1）在游戏中教学单词。可以通过击鼓传花、藏卡、猜一猜、大小声、抢凳子等游戏活动教学单词，如果只是反復读机械式操练会让学生觉得无味，而通过一些游戏活动，会让学生在游戏活动中学会单词，在不知不觉中记忆单词。在游戏中教学会让学生提高学习兴趣，会让学生乐学。
（2）在游戏中教学句型。一些句型的教学会让学生觉得很难，可是通过设计一些简单的传话游戏、听指令做动作、听音猜人等游戏活动，通过游戏活动能让学生更多地参与到句型教学的学习中。
（3）在合作比赛活动中调动学生学习的积极性。学生在学习中都有一种争强好胜的心理，所以有效地设计一些合作比赛活动，让充分调动学生学习的热情和积极性。游戏和竞赛是提高小朋友学习兴趣的重要手段，在使用过程中需注意将听、说、读、写综合语言任务贯穿其中，做到学以致用。在比赛中要通过记分获奖品等形式给学生一定的肯定。使学生能够乐于参与。我在教学中经常让学生比赛记忆单词，并给予积分，并且充分照顾到学习差的学生。并评选出单词大王，记忆之星等。
在会话教学中，让学生分组合作表演，并在组与组中开展竞赛。看哪一组表演的最好，评出表演之星，合作之星等。
三、游戏教学法实践中教师应注意的问题
1、明确教师在游戏教学中的角色。游戏教学首先要由教师事先以教学内容为素材设计，然后引导学生有序的开展。游戏教学体现了“教师主导，学生主体”的教学规律。因此，教师要了解学生的特点，根据学生的喜好及优缺点，掌握设计技能，设计出既符合小学生的实际能力，又易于操作的游戏实践活动。教师要做好游戏前材料和场地的准备活动，讲清游戏规则，确保全体学生的参与。
2、游戏活动的目的性和多样性。教学中的任何游戏都不是随意的，游戏的安排必须有目的性，必须为教学服务。游戏的安排要根据教学内容，教学目的的需要进行设计。由于小学生的缺乏持久力，对新奇的事物情有独钟，教师需要不断地设计新的游戏，以满足学生的好奇心和新鲜感。。这就要求教师必须熟悉多种多样的教学游戏，并再此基础上不断创新，设计出新颖且与教学内容紧密结合的游戏实践活动。
总之，教育游戏加入到小学英语教学中，是非常有益处的，新课标的要求就是做到让学生在探索中和趣味中学习，让小学生热爱英语学习，使学生的学习更加主动、老师的教学更加轻松，使学生对知识点的掌握也更加扎实。
参考文献
[1] 荣丹.引“故事”之境激学习之趣——浅谈小学英语故事教学[J].校园英语.2016（04）.
[2] 李晓红，张小春.小学英语教材插图的有效使用探议[J].疯狂英语（教学版）.2016（02）.
[3] 王仙民.小学英语趣味教学措施分析[J].考试周刊.2016（20）.
关键词：游戏教学法；小学；英语教学；应用
小学英语课堂教学的游戏使用，确实是激发学生学习英语兴趣的重要途径，但要充分发挥它的教学辅助功能，不让其反客为主，教师必须时刻牢记教学目标，明确采用教学游戏的目的，选择适当、高效、有利于学生学习，促进学生学法指导的教学游戏。
一、游戏教学法的特点
游戏教学法在小学教学的应用中具有基本的特征，一是目的性特征，每一种游戏的开发与使用都有其内在的目的，游戏教学法也不例外。教师设计一种游戏必定是处于某种目的，只是将这种目的渗透于整个游戏的过程之中，让学生在游戏的开展过程中逐步实现游戏的目的；二是教育性特征，游戏教学法不仅仅是要让学生掌握某种知识，学习某种技能，更重要的是让学生在游戏的过程中学会合作、学会沟通、学会表达，用合作与探究的学习方式来引导学生学会学习；三是娱乐性，这是游戏教学法与其他教学法相比最为独特的一个特征，娱乐性特征既能够让学生快乐的学习，又能够让学生在快乐的氛围中学会学习，它是将喜剧效果、惊险刺激、美感、创造性、问题解决等多种元素综合在一起，发挥游戏性教学的最大效用。
二、游戏教学法在小学英语教学中的应用
1、游戏导入新课。良好的开端，就等于成功了一半。在英语教学中也一样，以游戏导入新知识能够在一节课的开始就吸引学生的注意力，使学生一直跟着老师的步伐走。一个好的游戏导入，常常集新、奇、趣、智于一体，学生能够在轻松愉快，诙谐幽默的氛围中不知不觉的融入课堂。教师可以放一首学生们熟悉的歌，猜谜语，或者生动的表演来导入新的知识。
2、单词游戏，加强记忆。单词是英语学习的基础，掌握单词是学生进行其他课堂活动的基础。学习单词决不是死记硬背，老师念，学生跟读的过程。教师应该充分调动学生的各种感官，运用唱歌、模仿、表演等多种游戏活动来活跃课堂气氛，使学生主动、自觉的融入学习中去。常见的单词游戏有：心有灵犀、你说我做、大小声法、单词接龙等等。
3、交流活动，注重学生的语言交流。在小学英语教学中，老师运用游戏教学法引导学生进行交流，使学生在不知不觉中掌握运用语言的能力，从而养成在日常生活中用英语交流的好习惯。角色扮演是教学活动中最常用的游戏。教师要求学生充分的运用身边的材料，发挥学生的积极性和创造性，模仿人物、对话，甚至对课本进行创造性的改编。只要学生能够参与其中，能够灵活的运用所学知识对话，就可以将游戏教学法的益处发挥到及至。
4、游戏、合作比赛活动促进高效教学，提高教学质量。
（1）在游戏中教学单词。可以通过击鼓传花、藏卡、猜一猜、大小声、抢凳子等游戏活动教学单词，如果只是反復读机械式操练会让学生觉得无味，而通过一些游戏活动，会让学生在游戏活动中学会单词，在不知不觉中记忆单词。在游戏中教学会让学生提高学习兴趣，会让学生乐学。
（2）在游戏中教学句型。一些句型的教学会让学生觉得很难，可是通过设计一些简单的传话游戏、听指令做动作、听音猜人等游戏活动，通过游戏活动能让学生更多地参与到句型教学的学习中。
（3）在合作比赛活动中调动学生学习的积极性。学生在学习中都有一种争强好胜的心理，所以有效地设计一些合作比赛活动，让充分调动学生学习的热情和积极性。游戏和竞赛是提高小朋友学习兴趣的重要手段，在使用过程中需注意将听、说、读、写综合语言任务贯穿其中，做到学以致用。在比赛中要通过记分获奖品等形式给学生一定的肯定。使学生能够乐于参与。我在教学中经常让学生比赛记忆单词，并给予积分，并且充分照顾到学习差的学生。并评选出单词大王，记忆之星等。
在会话教学中，让学生分组合作表演，并在组与组中开展竞赛。看哪一组表演的最好，评出表演之星，合作之星等。
三、游戏教学法实践中教师应注意的问题
1、明确教师在游戏教学中的角色。游戏教学首先要由教师事先以教学内容为素材设计，然后引导学生有序的开展。游戏教学体现了“教师主导，学生主体”的教学规律。因此，教师要了解学生的特点，根据学生的喜好及优缺点，掌握设计技能，设计出既符合小学生的实际能力，又易于操作的游戏实践活动。教师要做好游戏前材料和场地的准备活动，讲清游戏规则，确保全体学生的参与。
2、游戏活动的目的性和多样性。教学中的任何游戏都不是随意的，游戏的安排必须有目的性，必须为教学服务。游戏的安排要根据教学内容，教学目的的需要进行设计。由于小学生的缺乏持久力，对新奇的事物情有独钟，教师需要不断地设计新的游戏，以满足学生的好奇心和新鲜感。。这就要求教师必须熟悉多种多样的教学游戏，并再此基础上不断创新，设计出新颖且与教学内容紧密结合的游戏实践活动。
总之，教育游戏加入到小学英语教学中，是非常有益处的，新课标的要求就是做到让学生在探索中和趣味中学习，让小学生热爱英语学习，使学生的学习更加主动、老师的教学更加轻松，使学生对知识点的掌握也更加扎实。
参考文献
[1] 荣丹.引“故事”之境激学习之趣——浅谈小学英语故事教学[J].校园英语.2016（04）.
[2] 李晓红，张小春.小学英语教材插图的有效使用探议[J].疯狂英语（教学版）.2016（02）.
[3] 王仙民.小学英语趣味教学措施分析[J].考试周刊.2016（20）.