【摘 要】
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＜正＞"统计与概率"和"数与代数""图形与几何""数学广角"一样都隶属于数学知识范畴,对学生数学核心素养的培养同样至关重要。那么到底在"统计与概率"知识模块中,如何切实有效地培养学生的数学核心素养呢?下面我就以"平均数"一课为例,谈谈自己的点滴认识。一、有效利用开发教学素材,促进"数据分析观念"发展《小学数学义务新课程标准（2011）年版》明确规定把"数感、符号意识、运算能力、几何直观、空间观念、
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＜正＞"统计与概率"和"数与代数""图形与几何""数学广角"一样都隶属于数学知识范畴,对学生数学核心素养的培养同样至关重要。那么到底在"统计与概率"知识模块中,如何切实有效地培养学生的数学核心素养呢?下面我就以"平均数"一课为例,谈谈自己的点滴认识。一、有效利用开发教学素材,促进"数据分析观念"发展《小学数学义务新课程标准（2011）年版》明确规定把"数感、符号意识、运算能力、几何直观、空间观念、数据分析观念、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识"定为数学"十大核心词"。而作为"统计与概率"知识模块,其中学生的"数据分析观念"的建立和发展自然首当其冲,显得尤为重要。而对"平均
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访谈以建筑师臧峰的专业学习开始，接着从“非常建筑”的实习和工作，“众建筑”的创立，建筑实践与思考以及对建筑教育的尝试等多个方面展开，探讨了这位青年建筑师由学习、思考到社会实验的历程。
面对后城市化时代、数字化时代的大势所趋，汪杰先生带领南京长江都市建筑设计股份有限公司（以下简称“南京长江都市”）乘势而上，在业务模式、管理模式上积极探索，以“设计创意+技术创新”为核心，聚焦绿色建筑、装配式建筑和智慧建筑等领域，实现了从单一传统建筑设计企业向科技创新与工程设计相结合的综合型、科技型企业的成功转型。未来已来，将至已至，发展是企业生存的唯一路径，相信把创新作为灵魂和持续发展动力的长江都
目的：比较盐酸右美托咪定（DEX）注射液不同给药方式对腹腔镜下子宫全切术（TLH）患者的不良反应。方法：选定会宁县人民医院2021年1月至2022年1月住院的150例TLH手术患者，以随机法将其分组（75例/组），对比组DEX用法以持续静脉滴注为主，观察组DEX用法以单次注射为主，对比两组麻醉前（T0）、DEX泵注10 min后（T1）、气管插管1 min后（T2）、气管拔除即刻（T3）、气管拔除
以自由主义理论为指导的西方新闻界,将自己视为社会的"瞭望者"、政府的"看门狗",负面新闻、揭丑报道成为其工作常态;私有化与商业化运作,特别是为了迎合市场、博人眼球的需要,又进一步强化了这种新闻价值取向。欧洲的"建设性新闻"实践从根本上说是对西方传统新闻理论和具体工作中新闻价值取向的反思和批判。中国共产党坚持马克思主义新闻观,将新闻事业视为其领导的革命和建设事业的有机组成部分,"建设性"是这种新闻理
目的 分析2014—2018年济南市居民肺癌死亡特征及减寿情况，为济南市肺癌的防治工作提供依据。方法 肺癌死亡数据来源于山东省肿瘤登记信息系统。采用SPSS 20.0计算死亡率和标化死亡率（SMR）以及潜在寿命损失年（PYLL）、寿命损失率（PYLLR）、标化寿命损失率（SPYLLR）和平均减寿年数（AYLL）等指标。死亡率的比较采用χ~2检验。结果 2014—2018年济南市肺癌死亡率为53.4
＜正＞多年来，“统计与概率”在中考中一直是必考的，但每年考试结束后很多同学感觉有各种问题，主要是因为停留在模仿旧题，对概念本质没有厘清，对一些策略方法反思和归纳不到位。因此，我们将这块知识的主要解题策略和方法做如下梳理。一、准确把握“普查、抽查”概念何时选择“普查”？何时选择“抽样调查”？选择“抽样调查”的原则是什么？不少同学比较模糊，我们结合例1来看。
＜正＞江苏是我国花卉消费重要区域，建有夏溪花木市场、江宁台创花博园、如皋国际园艺城、沭阳国际花木城等一批国家及省级重点花卉市场，带动了长三角地区的花卉消费，并辐射全国，对促进年宵花的市场供应发挥了主渠道作用。近年来，江苏省高效设施农业发展迅速，为设施花卉生产提供了良好的基础条件，培育了一批优势设施花卉企业与新型经营主体，生产的花卉产品质量明显提升，其中年宵花质量得到较大提升。
以"内容分布、素材选择、编写呈现、图表分布"为分析框架,研究小学数学"统计与概率"的编排情况.内容分布的特点是以统计为主、概率为辅,年级贯穿且交替编排;对学生统计活动的训练连贯且大致呈正态分布;素材以生活学习为主,呈现方式丰富,编写上围绕问题展开探究活动,符合学生的心理特点;图表可作为广泛散布在教材中的隐性元素辅助统计与概率的教学.要注意加强统计与概率的联系形成整体观,加强"统计与概率"和其它3个
游戏是幼儿最主要的学习方式,幼儿园保育教师如何将保育和游戏融合、实现保教结合,使教育生活化、教育游戏化,达成幼儿教育的目标,是值得深思的问题。保育教师要将保育和游戏融合起来,在尊重幼儿自然真实的游戏状态下,观察倾听记录,提供适当的指导,从而对幼儿实施有目的的教育。
＜正＞一、“统计与概率”教学设计相关理论基础（一）建构主义理论以小学数学学科的“统计与概率”模块为例，基于建构主义的主题式活动课堂教学设计，要以活动为课堂教学的前提，以学生作为课堂教学中心。在教学各个环节中，教师适当引领学生展开知识建构，并基于学生原有的数学认知，将新接触的知识融入学生的自有认知体系中。