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【摘要】研究表明，在小学语文教学的时候，对于学生自身的人文素养进行培养主要是一项十分具有着意义的教学改革，必须要采取有序的教学模式，在教学的过程中则是需要积极的去探索人文素养的本质。所以在本文之中，主要是针对了小学语文教学过程中的人文素养培养方式进行了全面的分析研究，在这个基础上提出了下文之中的一些内容，希望能够给与同行业工作的人员提供一定价值的参考。
【关键词】小学语文 ； 教学 ； 人文素养 ； 培养措施 ； 分析
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）08-0106-01
针对于语文这门学科来说，主要是属于人文性以及工具性相互结合的一门学科，也是肩负着去培养学生语言表达能力的任务，同时也是需要在这个基础上能够对学生的综合素质进行培养，然而人为素质进行培养的过程中也是具有着十分重要的作用。在新时期中，必须要能够全面的认识语文教学以及人文素养之间的关系，采取合理的措施对学生的人文素养进行培养，这样才可以保证小学语文教学的有效性。
1.小学语文在教学过程中的人文素养培养目标以及重要性分析
1.1培养目标分析
对人文素养而言，主要分为两个方面，一是人文知识修养；二是人文精神修养；人文知识修养指的就是通过文学、历史以及哲学等进行实现；而人文精神修养指的是人文知识在获取过程中形成价值观念。小学语文在教学过程中，人文素养在一定程度上指的就是学生主体意识和思想责任感，例如：《将相和》中，蔺相如的博大情怀；《我的伯父鲁迅先生》中鲁迅那种为他人着想的精神，所以小学语文在教学过程中的人文素养培养的主要目标就要对学生审美意识加强，提高学生的人格以及礼仪等，在学习语文知识中提高自身的学习能力，进而养成良好的学习习惯。
1.2小学语文教学过程中人文素養培养的重要性分析
目前在新课程改革的背景下，小学语文的学习目标以及教学的方法也是出现了一定程度的改变，在进行语文教学中，教学的设计必须要能够重视学生人文素养的培养工作，帮助学生能够树立起一个良好的品质，通过将人文素养有效的去融合到小学语文教学中，可以更好的促进学生能够得到全面的发展。由于人文素养的教育也是有效的融合了小学生自身的心理和生理方面的实际发展情况，因此需要充分的去挖掘语文教材之中的人文情感方面的因素，根据其优秀的人文文化对学生的头脑进行武装，可以在一定程度上不断的去激发学生自身的内心情感，同时也是可以对学生的情操进行激发，让学生在知识学习的时候培养一个正确的价值观，使其可以形成一个积极向上的情感态度，对生活有一个全方位的认识，对学生的身心健康发展进行培养。
2.人文素养培养的重要措施
2.1加强情感熏陶，对人文素养积极培养
小学语文在实际教学的过程中应该对情感熏陶进行重视，语文教学中使用的教学方式应该将教学内容的表达的情感充分的传递给学生，这样做的目的能保证教学方法以及教学主体、教学内容这三者之间的有效统一，不断促进教学过程中的质量。作者的情感不是贴上的标签，应该对其不断的挖掘，只有这样才能体现语文课文中所稳藏的人文内涵，将审美情感带给学生。语文课文在实际教学的过程中，需要将学生带入到特定的作品情境中，激发学生心理存在的认同感，促进学生在情感上的共鸣，同时还能起到净化心理的作用，不断加强学生学习语文的热情，保证学生能够接受相对来说比较多的知识，为学生的学习创造良好的情感氛围，培养學生正确的价值观，坚持做到“动之以情”。例如：在对《地震中的父与子》在学习的过程中，积极的引导学生实施美文赏析活动，共同体会父爱的伟大，了解课文中提到的“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时……”要表达的情感。通过学习这篇文章，感受父爱的无私，使用情感熏陶能起到比较好的教学效果，同时还能引导学生学会理解自己的父母，在生活中应该学校会感恩自己的父母，这是培养学生人文素养的主要表现。
2.2需要积极的拓展资源，对人文素养进行培养
我国的文化博大精深，并且历史也是十分的悠久，文学作品也是十分得多，对于这些历史沉淀的名家名著之中，也是包含着比较多的民族精神，也是蕴含着比较深厚的文化底蕴，在进行教学的过程中，主要是可以将这些文学作品进行利用从而去培养小学生自身的人文素养。通过采取诗歌朗诵等方式，特别是对古诗文进行朗诵，能够更好的给与小学生在思想上面的一个启迪。对于诗文来说，主要是我国传统文化的一个经典之作，其中包含着比较多的哲学方面精神，也是属于历史朝代文化变迁的一个精华所在。一些优美的节奏在加上一些十分精美的词句，可以给人们更加美好的一种感觉。例如在对白居易的《草》进行阅读中，其中的“野火烧不尽、春风吹又生”，意思不管是怎么样的烈火进行焚烧，只要是春风一到来，又变成为遍地的野草，十分生动的去表现出了野草所具有着的生命力，也是可以让学生能够了解到失败以及挫折为带给人们的不仅仅是失望，同时也是能够给予人们重新开始的机会。通过对这篇古诗进行学习完成后，也是能够去引导学生去对白居易的其他作品进行阅读，使其对教学资源进行拓展。然而需要引起重视的则是，因为年龄段的不同学生自身的理解能力是存在着不同的，因此需要对课本中的人文精神进行一定的简化，尽可能的去对学生进行基础的讲解，这样才可以更好的帮助学生去对其中的道路进行理解，让学生自身的人文素养进行不断的提高，在这个基础上也是能够促进我国素质教育事业的水平的全面提高，为我国社会经济发展培养出更多高素质的人才。
通过上述内容分析后可以得出，小学语文教学过程中的知识学习主要是作为语文教学的一个重要环节，并且也是小学生人文素养的一个启蒙的阶段，对于学生自身的人文素养养成具有着十分重要的意义。因此针对于小学语文教师来说，能够帮助学生提升思维智力以及情感和德行方面的素养，这样才能够更好的促进小学生自身的综合素质得到全面的提高。
参考文献
[1]冯霞苹.在小学语文教学中培养人文素养的实践与思考[J].基础教育研究，2015，24：17+19.
[2]刘小容.在小学语文教学中培养学生人文素养的几点思考[A].新教育时代（2015年11月总第4辑）[C]，2015：1.
[3]王成林.如何在小学语文教学中培养学生的人文素养[J].学周刊，2011，09：152.
[4]王翠莲，张春龙.浅谈在小学语文阅读教学中培养学生的人文素养[J].中国校外教育，2016，35：28.
【关键词】小学语文 ； 教学 ； 人文素养 ； 培养措施 ； 分析
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）08-0106-01
针对于语文这门学科来说，主要是属于人文性以及工具性相互结合的一门学科，也是肩负着去培养学生语言表达能力的任务，同时也是需要在这个基础上能够对学生的综合素质进行培养，然而人为素质进行培养的过程中也是具有着十分重要的作用。在新时期中，必须要能够全面的认识语文教学以及人文素养之间的关系，采取合理的措施对学生的人文素养进行培养，这样才可以保证小学语文教学的有效性。
1.小学语文在教学过程中的人文素养培养目标以及重要性分析
1.1培养目标分析
对人文素养而言，主要分为两个方面，一是人文知识修养；二是人文精神修养；人文知识修养指的就是通过文学、历史以及哲学等进行实现；而人文精神修养指的是人文知识在获取过程中形成价值观念。小学语文在教学过程中，人文素养在一定程度上指的就是学生主体意识和思想责任感，例如：《将相和》中，蔺相如的博大情怀；《我的伯父鲁迅先生》中鲁迅那种为他人着想的精神，所以小学语文在教学过程中的人文素养培养的主要目标就要对学生审美意识加强，提高学生的人格以及礼仪等，在学习语文知识中提高自身的学习能力，进而养成良好的学习习惯。
1.2小学语文教学过程中人文素養培养的重要性分析
目前在新课程改革的背景下，小学语文的学习目标以及教学的方法也是出现了一定程度的改变，在进行语文教学中，教学的设计必须要能够重视学生人文素养的培养工作，帮助学生能够树立起一个良好的品质，通过将人文素养有效的去融合到小学语文教学中，可以更好的促进学生能够得到全面的发展。由于人文素养的教育也是有效的融合了小学生自身的心理和生理方面的实际发展情况，因此需要充分的去挖掘语文教材之中的人文情感方面的因素，根据其优秀的人文文化对学生的头脑进行武装，可以在一定程度上不断的去激发学生自身的内心情感，同时也是可以对学生的情操进行激发，让学生在知识学习的时候培养一个正确的价值观，使其可以形成一个积极向上的情感态度，对生活有一个全方位的认识，对学生的身心健康发展进行培养。
2.人文素养培养的重要措施
2.1加强情感熏陶，对人文素养积极培养
小学语文在实际教学的过程中应该对情感熏陶进行重视，语文教学中使用的教学方式应该将教学内容的表达的情感充分的传递给学生，这样做的目的能保证教学方法以及教学主体、教学内容这三者之间的有效统一，不断促进教学过程中的质量。作者的情感不是贴上的标签，应该对其不断的挖掘，只有这样才能体现语文课文中所稳藏的人文内涵，将审美情感带给学生。语文课文在实际教学的过程中，需要将学生带入到特定的作品情境中，激发学生心理存在的认同感，促进学生在情感上的共鸣，同时还能起到净化心理的作用，不断加强学生学习语文的热情，保证学生能够接受相对来说比较多的知识，为学生的学习创造良好的情感氛围，培养學生正确的价值观，坚持做到“动之以情”。例如：在对《地震中的父与子》在学习的过程中，积极的引导学生实施美文赏析活动，共同体会父爱的伟大，了解课文中提到的“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时……”要表达的情感。通过学习这篇文章，感受父爱的无私，使用情感熏陶能起到比较好的教学效果，同时还能引导学生学会理解自己的父母，在生活中应该学校会感恩自己的父母，这是培养学生人文素养的主要表现。
2.2需要积极的拓展资源，对人文素养进行培养
我国的文化博大精深，并且历史也是十分的悠久，文学作品也是十分得多，对于这些历史沉淀的名家名著之中，也是包含着比较多的民族精神，也是蕴含着比较深厚的文化底蕴，在进行教学的过程中，主要是可以将这些文学作品进行利用从而去培养小学生自身的人文素养。通过采取诗歌朗诵等方式，特别是对古诗文进行朗诵，能够更好的给与小学生在思想上面的一个启迪。对于诗文来说，主要是我国传统文化的一个经典之作，其中包含着比较多的哲学方面精神，也是属于历史朝代文化变迁的一个精华所在。一些优美的节奏在加上一些十分精美的词句，可以给人们更加美好的一种感觉。例如在对白居易的《草》进行阅读中，其中的“野火烧不尽、春风吹又生”，意思不管是怎么样的烈火进行焚烧，只要是春风一到来，又变成为遍地的野草，十分生动的去表现出了野草所具有着的生命力，也是可以让学生能够了解到失败以及挫折为带给人们的不仅仅是失望，同时也是能够给予人们重新开始的机会。通过对这篇古诗进行学习完成后，也是能够去引导学生去对白居易的其他作品进行阅读，使其对教学资源进行拓展。然而需要引起重视的则是，因为年龄段的不同学生自身的理解能力是存在着不同的，因此需要对课本中的人文精神进行一定的简化，尽可能的去对学生进行基础的讲解，这样才可以更好的帮助学生去对其中的道路进行理解，让学生自身的人文素养进行不断的提高，在这个基础上也是能够促进我国素质教育事业的水平的全面提高，为我国社会经济发展培养出更多高素质的人才。
通过上述内容分析后可以得出，小学语文教学过程中的知识学习主要是作为语文教学的一个重要环节，并且也是小学生人文素养的一个启蒙的阶段，对于学生自身的人文素养养成具有着十分重要的意义。因此针对于小学语文教师来说，能够帮助学生提升思维智力以及情感和德行方面的素养，这样才能够更好的促进小学生自身的综合素质得到全面的提高。
参考文献
[1]冯霞苹.在小学语文教学中培养人文素养的实践与思考[J].基础教育研究，2015，24：17+19.
[2]刘小容.在小学语文教学中培养学生人文素养的几点思考[A].新教育时代（2015年11月总第4辑）[C]，2015：1.
[3]王成林.如何在小学语文教学中培养学生的人文素养[J].学周刊，2011，09：152.
[4]王翠莲，张春龙.浅谈在小学语文阅读教学中培养学生的人文素养[J].中国校外教育，2016，35：28.