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摘 要： 随着教育的不断改革，相应的高中数学课堂教学模式也在随之变革。本文主要研究的是高中数学的开放式教学（主要从开放式教学的意义、含义和主要途径等方面进行教学），通过相关实例与理论相结合进行总结与研究分析。
关键词： 高中数学 开放式 教学模式
高中数学中有比较难以理解的抽象几何及函数等问题，对学生的自信心及兴趣是很大的考验。传统的教学模式不利于学生数学学习能力的提高，特别是一些难以理解的公式及概念等，由于不会与生活实际相联系，导致学生认为学习数学是没有用处的，从而放弃对数学的学习。因此，教育工作者应该改变传统的教学模式，逐渐采用开放式的教学模式，让不同数学水平的学生都能够积极参与课堂教学，充分发挥主观能动性，不断提高学习兴趣及自信心。
一、开放式教学的基本含义
开放式教学指的是以学生为主体，数学老师作为学生的引路人，积极主动地引导学生思考相关数学问题，就数学问题提出自己的想法和解题的基本思路[1]。开放式教学主要是为了给学生提供比较轻松的教学环境及课堂氛围，让学生不再处于被动地位。对开放式教学模式的几个主要方面（学习方法方面，学习资源方面，学习环境方面）进行变革，努力培养学生的兴趣，提高对数学学习的自信心，发挥学生在数学学习过程中的优势，由此，提高学生的思维能力及实际运用能力，让学生充分掌握好数学课本上的基础知识，高效而又轻松地学习[2]。
二、高中数学开放式教学的主要途径
1.创造良好的学习环境，充分调动学生学习积极性。
在传统的教学模式下，学生的主要学习方法仍然是听老师讲，就课程的相关重点及难点进行笔记记录，由此可以看出，学生的主动学习意识及主观能动性非常欠缺。新课标改革之后，高中数学教师应该尽最大努力提高学生的学习兴趣，让学生完全融入数学课堂教学。教育工作者对传统的教学模式进行改革，在此基础上根据相关的课本理论知识创造良好的学习环境，积极鼓励学生上台解题。课后可以针对学生的心理状态及学习方法给予一定的指导，让学生能够体会到学习数学靠的就是不服输的勇气及自信心，制订相关的教学计划及教学方案，激发全班同学对于学习数学的热情。另外，数学老师可以设置相关的情景，让学生能够通过生活实际理解数学知识的真正含义，体会到数学对于我们的日常生活有至关重要的作用，从而达到教学目的。
举例来说，在学习高中数学平面几何的过程中，学生往往会觉得平面几何对于生活来说毫无意义。教育工作者应该引入相关概念，例如高速公路，公路的中间比公路的两边高，其主要是为了防止积水，而公路的外围拐弯处中间则稍微凹进去，这样设置是为了防止意外出现，因此两者之间形成了矛盾，既要防止积水又要预防意外事故的发生，对于此矛盾的解决是利用了几何知识。
2.激发学生的学习兴趣，开展小组学习活动。
高中数学知识理解起来比较困难，对学生的逻辑思维能力及空间想象能力要求较高，数学老师应该根据学生的主要性格特点及优劣势进行不同的分组，根据学生的学习能力布置不同的学习任务，让学生能够在解题过程中体验到解题的乐趣，从而提高对数学学习的兴趣。在小组进行讨论后，对于小组所取得的成果及采用的方法进行科学合理的鉴定，对于完成任务比较积极及比较出色的学生给予大力的表扬，对于小组讨论中出现的问题进行指导。从而提高学生对数学学习的兴趣及学习效率。
三、高中数学开放式教学的意义
1.提高学生的思维能力。
高中数学教学主要是为了发展学生的思维能力，教育工作者应该设置相关的思维情境，积极主动地指引学生思考，让学生主动积极地参与课程教学，进而培养学生的思维能力。开放式的数学教学要求教师以学生为主体，再依据相关的数学课本知识提高分析问题及解决问题的能力。
2.增强学生的合作意识。
高中数学开放式教学主要是为了锻炼学生的合作意识及合作能力，培养学生的团队合作精神。因为教育工作者在开放式的教学过程中，需要将不同水平的学生分成不同的小组，然后进行小组讨论，从而在讨论过程中形成合作的精神。
四、结语
开放式教学在目前来看，是一种比较新颖的教学模式，在高中数学教学有很重要的影响。在之后高中教学模式的研究实践中，教育工作者应该根据具体的实际情况不断对传统教学模式加以改进，以期能够提高学生学习数学的效率。
参考文献：
[1]吴巧平，方丽丽，徐莹莹.“项目学习”在昆明实验中学初中信息技术教学中的实证研究[D].云南师范大学，2013，12（02）：23.
[2]才旦卓玛，李鲲鹏，司娜友.让学生体验“研究”的魅力——以高中数学教学为例[J].文学教育（中），2012，10（08）：：120.
[3]陈茂叶，赵松平，李玉树.走进高考—高中数学变式教学的运用[J].现代阅读（教育版），2013，02（03）：120.
关键词： 高中数学 开放式 教学模式
高中数学中有比较难以理解的抽象几何及函数等问题，对学生的自信心及兴趣是很大的考验。传统的教学模式不利于学生数学学习能力的提高，特别是一些难以理解的公式及概念等，由于不会与生活实际相联系，导致学生认为学习数学是没有用处的，从而放弃对数学的学习。因此，教育工作者应该改变传统的教学模式，逐渐采用开放式的教学模式，让不同数学水平的学生都能够积极参与课堂教学，充分发挥主观能动性，不断提高学习兴趣及自信心。
一、开放式教学的基本含义
开放式教学指的是以学生为主体，数学老师作为学生的引路人，积极主动地引导学生思考相关数学问题，就数学问题提出自己的想法和解题的基本思路[1]。开放式教学主要是为了给学生提供比较轻松的教学环境及课堂氛围，让学生不再处于被动地位。对开放式教学模式的几个主要方面（学习方法方面，学习资源方面，学习环境方面）进行变革，努力培养学生的兴趣，提高对数学学习的自信心，发挥学生在数学学习过程中的优势，由此，提高学生的思维能力及实际运用能力，让学生充分掌握好数学课本上的基础知识，高效而又轻松地学习[2]。
二、高中数学开放式教学的主要途径
1.创造良好的学习环境，充分调动学生学习积极性。
在传统的教学模式下，学生的主要学习方法仍然是听老师讲，就课程的相关重点及难点进行笔记记录，由此可以看出，学生的主动学习意识及主观能动性非常欠缺。新课标改革之后，高中数学教师应该尽最大努力提高学生的学习兴趣，让学生完全融入数学课堂教学。教育工作者对传统的教学模式进行改革，在此基础上根据相关的课本理论知识创造良好的学习环境，积极鼓励学生上台解题。课后可以针对学生的心理状态及学习方法给予一定的指导，让学生能够体会到学习数学靠的就是不服输的勇气及自信心，制订相关的教学计划及教学方案，激发全班同学对于学习数学的热情。另外，数学老师可以设置相关的情景，让学生能够通过生活实际理解数学知识的真正含义，体会到数学对于我们的日常生活有至关重要的作用，从而达到教学目的。
举例来说，在学习高中数学平面几何的过程中，学生往往会觉得平面几何对于生活来说毫无意义。教育工作者应该引入相关概念，例如高速公路，公路的中间比公路的两边高，其主要是为了防止积水，而公路的外围拐弯处中间则稍微凹进去，这样设置是为了防止意外出现，因此两者之间形成了矛盾，既要防止积水又要预防意外事故的发生，对于此矛盾的解决是利用了几何知识。
2.激发学生的学习兴趣，开展小组学习活动。
高中数学知识理解起来比较困难，对学生的逻辑思维能力及空间想象能力要求较高，数学老师应该根据学生的主要性格特点及优劣势进行不同的分组，根据学生的学习能力布置不同的学习任务，让学生能够在解题过程中体验到解题的乐趣，从而提高对数学学习的兴趣。在小组进行讨论后，对于小组所取得的成果及采用的方法进行科学合理的鉴定，对于完成任务比较积极及比较出色的学生给予大力的表扬，对于小组讨论中出现的问题进行指导。从而提高学生对数学学习的兴趣及学习效率。
三、高中数学开放式教学的意义
1.提高学生的思维能力。
高中数学教学主要是为了发展学生的思维能力，教育工作者应该设置相关的思维情境，积极主动地指引学生思考，让学生主动积极地参与课程教学，进而培养学生的思维能力。开放式的数学教学要求教师以学生为主体，再依据相关的数学课本知识提高分析问题及解决问题的能力。
2.增强学生的合作意识。
高中数学开放式教学主要是为了锻炼学生的合作意识及合作能力，培养学生的团队合作精神。因为教育工作者在开放式的教学过程中，需要将不同水平的学生分成不同的小组，然后进行小组讨论，从而在讨论过程中形成合作的精神。
四、结语
开放式教学在目前来看，是一种比较新颖的教学模式，在高中数学教学有很重要的影响。在之后高中教学模式的研究实践中，教育工作者应该根据具体的实际情况不断对传统教学模式加以改进，以期能够提高学生学习数学的效率。
参考文献：
[1]吴巧平，方丽丽，徐莹莹.“项目学习”在昆明实验中学初中信息技术教学中的实证研究[D].云南师范大学，2013，12（02）：23.
[2]才旦卓玛，李鲲鹏，司娜友.让学生体验“研究”的魅力——以高中数学教学为例[J].文学教育（中），2012，10（08）：：120.
[3]陈茂叶，赵松平，李玉树.走进高考—高中数学变式教学的运用[J].现代阅读（教育版），2013，02（03）：120.