【摘 要】
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新时代特殊教育发展的主要特征是高速、优质、持续,特殊教育教师队伍建设应顺应未来发展的要求,促进整体建设从“精英”时代走向“全民”时代,个体发展从“自觉”走向“自主
【机 构】
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陕西师范大学教育学院,广东省佛山市顺德区启智学校,陕西师范大学西北基础教育与教师教育研究中心
【基金项目】
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全国教育科学“十三五”规划2019年度教育部重点课题“面向智障儿童的新课标教材本土化建构及其虚拟现实教学应用研究”(DHA190440),广东省教育科学“十三五”规划2018年度中小学教师教育科研能力提升计划项目“自闭症谱系障碍儿童学习机制及教育训练模式研究”(2018YQJK149),2019年度广东省特殊教育研究专项课题“特殊教育教师的职业人格及其相关研究”(GDJY-2019-T-a 13)
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新时代特殊教育发展的主要特征是高速、优质、持续,特殊教育教师队伍建设应顺应未来发展的要求,促进整体建设从“精英”时代走向“全民”时代,个体发展从“自觉”走向“自主”,素质内容从“秀外”技能走向“慧中”品质。将“职业人格”作为特殊教育教师队伍建设的新维度,是特殊教育自身发展的需要,也是特殊教育教师自身职业特点的内在要求。未来特殊教育教师队伍建设要将职业人格的理论运用到实践中,着重研究以职业人格为主要向度的人才测评工具,建设以职业人格为核心内容的职前职后一体化的人才培养课程体系,建设以职业人格培育为主要目标的
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