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学生的品德教育不仅依赖于道德概念、价值观的知性讲授，更为重要的是要在学生与自我、与他人、与社会、与教育环境的交往实践中完成价值认同与价值重构的过程，进而培养学生的良好品德，促进学生的社会性发展。良好品德的教育是一种交往行为，道德交往行为是在一定社会生活情境中进行的。如果要求学习者理解这种社会行为，最好的方法是创设同样的情境，让学生具有真实的情境体验，在特定的情境中理解事物本身。