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"拓展—建构"理论认为,积极情绪具有拓展人们认知范围、建构个人资源以及消解心理紧张的功能。对当前幼儿阶段正在开展的情绪教育而言,可以从关注幼儿的积极潜力,营造有积极倾向的环境,重视幼儿积极情绪的体验等方面着手培养幼儿的积极情绪。
积极情绪:幼儿情绪教育的诉求——“拓展—建构”理论引发的审思
【摘 要】
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"拓展—建构"理论认为,积极情绪具有拓展人们认知范围、建构个人资源以及消解心理紧张的功能。对当前幼儿阶段正在开展的情绪教育而言,可以从关注幼儿的积极潜力,营造有积极
【机 构】
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泸州职业技术学院,西南大学教育学院
【出 处】
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教育导刊(下半月)
【发表日期】
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2011年10期
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