【摘 要】
：
目的:探讨护理风险管理在血液透析护理中的作用.方法:选取140例血液透析患者,根据是否实施风险管理分为观察组和对照组.对照组仅采用常规护理方法,观察组在保证风险管理的前
【机 构】
：
郯城县第一人民医院 山东 临沂 276100
论文部分内容阅读
目的:探讨护理风险管理在血液透析护理中的作用.方法:选取140例血液透析患者,根据是否实施风险管理分为观察组和对照组.对照组仅采用常规护理方法,观察组在保证风险管理的前提下,观察比较两组患者的护理效果.结果:通过观察比较,观察组患者的护理满意度为96.28％,对照组患者的护理满意度为89.42％.观察组患者的护理满意度明显高于对照组,两组间差异有统计学意义(P<0.05).结论:风险管理在血液透析护理中的应用,可以最大限度的降低血液透析带来的风险,有效提高基础护理的质量,保障患者的生命安全,值得在临床治疗中推广应用.
其他文献
“师生之间的关系决定着学校的教育教学面貌”。师生之间建立平等、和谐、民主的关系对教育教学至关重要，能使学生在平等、自由、民主的氛围中体验尊重、信任、理解和宽容，从而形成自主学习的意识、探索求知的欲望、开拓创新的激情和积极进取的人生态度，以达到共同合作完成知识建构的目的，实现人的全面发展的教学目标。 那么，教育和受教育的双方应该怎样适时适度扮演好各自的角色，构建和谐的师生关系呢？从某种意义上而言，
什么是非爱行为?师爱在教育理论中始终处于核心地位,被视为教育的灵魂和本质。夏丏尊认为:“教育之不能没有感情,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不能称其为池塘,没有
本研究以中国南海一种柳珊瑚及来源于该珊瑚的一株真菌为研究对象，利用天然产物化学方法，分离、鉴定次级代谢产物，并采用多种活性模型对化合物的生物活性进行了筛选评价。对采自中国南海的侧扁软柳珊瑚Subergorgia suberosa (GX-BH-WZ-22)的次级代谢产物进行研究，从中分离获得18个化合物(1–18)，包括12个9,11-开环甾体类化合物(1–12)，1个倍半萜类化合物(13)，2个
目的 研究分析精细化管理在中心静脉导管护理中的临床应用.方法 将2018年1月～2019年4月在我科中心静脉置管的36名患者随机分为对照组和观察组,对照组采用常规护理方法,观察组
摘 要： 教学质量是学校的生命，是教育的生命，关系学校的生存和教育的发展。学校的重点和中心工作是如何提高教育教学质量，坚守教育的责任是提高教育教学质量的基础；要把握着力点努力提高教学质量。 关键词： 责任 着力点 教学质量 随着人们生活水平的提高，孩子成为每个家庭的重中之重。下面我就如何提高教育教学质量谈谈看法。 一、坚守教育的责任是提高教育教学质量的基础 肖川教授在《教育的使命与责任》一
听课，顾名思义就是听别人的课。既要“听”，又要“记”，还要“思”，这样才能做到有效听课。通过有效听课，可以引导教师走上自我发展螺旋式上升道路。通过有效听课，可以提高教学质量。在听课过程中，优秀教师独具匠心的教学设计，生动娴熟的教学语言，张弛有度的教学节奏，灵光闪现的教学智慧，加上听课者的所见、所闻与所思，必然会在自己的备课和课堂教学中体现出来。 一、“听”——听教师的授课 （一）“听”前的准备
良好的学习习惯是小学生学好文化知识的基础，更是取得优异成绩的保障。良好学习习惯的养成有利于学习有条不紊地进行，有利于知识的习得，有利于提高学习独立性。如果不是好习惯，许多看似平常的事做起来就会显得手忙脚乱。教育家叶圣陶先生在论述教育的根本宗旨时指出：“教育的本旨原来如此，养成能力，养成习惯，使学生终生以之。以为教育可以把学生需要的全部给他们，学生出了学校再不用自己探讨追求了。这种认识是根本不对的。
摘 要： 2012年教育部正式将“给水排水工程”专业更名为“给排水科学与工程”，专业名称更改后，增强了该专业的科学性和独立性，而该专业的重要主干课程之一——建筑给水排水工程具有较强的相对独立性和实用性，应该从课程名称的变更、理论内容的设置、实践环节、教材更新等方面进行课程内容改革。及时对建筑给水排水工程课程内容体系设置进行改革，更好地适应专业更名的需要，对专业发展起到促进作用。 关键词： 建筑给
一类新药GAR-936是美国惠氏-百宫研制的新型抗生素,属于第三代四环素——甘氨四环素.GAR-936克服了四环素的耐药机制(药物泵出和核糖体保护),能够对抗不断出现的多重耐药致病
摘 要： 隨着计算机技术的高速发展，以计算机为核心的多媒体计算机辅助教学在教学领域的广泛应用，促进了教学内容、教学手段和教学方法的改变，打破了传统“粉笔 黑板”的教学模式，提高了教学质量。 关键词： 多媒体技术 合理应用 电类课程教学 随着计算机技术的高速发展，以计算机为核心的多媒体计算机辅助教学在教学领域的广泛应用，促进了教学内容、教学手段和教学方法的改变，打破了传统“粉笔 黑板”的教学模式