论文部分内容阅读
【摘要】在高中音乐课堂的教学过程中，通过构建互动性的教学模式，能够最大限度激发学生对音乐鉴赏的热情和积极性，从而有效提高音乐鉴赏课堂的教学质量。基于此，本文笔者着重探究新课程理念下高中音乐互动鉴赏教学模式的构建策略。
【关键词】音乐；互动；鉴赏
互动性的教学模式能够在一定程度上增加学生与老师的沟通时间，便于老师及时了解学生的学习情况，从而合理调整课堂教学内容和教学方式。但是，在当前的音乐鉴赏课堂教学过程中，大部分老师依然采用传统的教学模式，即老师讲解音乐专业知识点、分析音乐特点、剖析音乐创作背景。在应用这种教学模式的课堂中，气氛死板沉闷，无法调动起学生学习音乐的积极性。因此，在音乐课堂的实际教学过程中，老师除了准备相关的课堂教学内容之外，还应该设计丰富的课堂教学方式，实行师生互动、生生互动，让学生能够在轻松和谐的氛围中接受教育。其中，在音乐鉴赏课堂中构建互动性的教学模式，能够最大限度激发学生对音乐鉴赏的学习热情，提高老师的教学积极性，从而有效提高音乐鉴赏课的教学质量。
一、高中音乐课堂互动鉴赏教学模式的构建策略
所谓互动性主要是指相互沟通、相互交流。然而，互动性教学模式主要通过采用多种教学方式，营造良好的互动教学环境，以此学生的主动性和探究性，提高课堂教学质量，保障课堂教学效果[1]。其中，在互动性教学模式下的课堂教学过程中，主要是老师和学生两者的相互作用，学生具有较强的积极性[2]。因此，在当前高中音乐鉴赏课堂的教学过程中，教学主体不再是老师，而是学生。
（一）合理创设情境，引导学生，共创互动性教学模式
在当前高中音乐鉴赏课的过程中，为了更好的构建互动性的教学模式，老师应该结合教材内容创设合理的教学情况，引导学生更好的理解教材内容，以便让学生受到音乐的感染，从而将学生的注意力吸引到音乐鉴赏课堂教学内容中。
例如：在学习《梦驼铃》时，首先老师可以让学生听一听这首歌曲，让学生在听的过程中感受浓浓的思乡情绪，更好的融入到歌曲中。然后，老师再分别与学生交流对故乡和亲人的深厚情感，让学生更好的感受“抹不去的相思，挥不去的乡愁”。在课程即将结束之后，老师可以组织学生共同吟唱这首思乡曲，创设良好的音乐课堂情境，以便取得更好的课堂教学效果。
（二）借助多媒体设备，寓教于乐，实施互动性教学模式
在音乐鉴赏课的学习过程中，寓教于乐是最好的学习方式。其中，多媒体设备主要集语言、文字、声音、图形、影响于一体，能够有效增加音乐鉴赏课的趣味性，从而充分调动起学生的学习积极性，保证取得良好的课堂教学效果。
例如：在学习《春江花月夜》时，如果老师只是组织学生听一听这首歌曲，是难以让学生感受到其中的情趣的。因此，在课堂的实际教学过程中，老师可以充分利用多媒体设备，通过播放该歌曲的MV或者原诗，充分借助播放的相关背景图片，为整个课堂增加更多的乐趣，让学生能够在轻松的氛围中学到知识。因此，为了更好的构建互动性教学模式，老师则可以组织学生借助多媒体设备，制作自己的PPT，然后再有针对性的对同学们进行讲解，这不仅有利于改变传统教学观念和教学方式的束缚，而且有利于加深学生对相关音乐知识的理解，让高中音乐鉴赏课更加生动、更加有乐趣。
（三）学生自由分组，融入课堂，创新课堂互动性
在当前高中音乐课堂的教学过程中，老师应该重视每一位学生的个性发展，鼓励学生能够对音乐作品提出自己的见解和观点，自由进行音乐二度创作。同时，让学生在创作的过程中能够邀请多人合作，让学生在合作的过程中加深对音乐的理解。这不但有利于提高音乐课堂的教学效率，还有利于培养学生的团队协作精神。
例如：老师可以吸取当前收视率较高的音乐节目“中国好声音”的经验，将其中的精髓应用到当前的音乐鉴赏课堂教学中，也就是让学生在理解音乐内容之后，让其自由分组演唱歌曲，然后再由老师进行点评。这样的互动性教学模式，有利于学生更好的融入到音乐鉴赏课堂中，从而提高音乐鉴赏课堂的教学质量。
（四）推动师生发展，拉近师生关系，构建总结式互动教学模式
高中音乐鉴赏课是属于慢节奏教学课程，老师系统性的教学方式能够让学生更好的融入到课堂中，但是长时间慢节奏教学，当学生在课堂上出现问题之后，老师没有及时了解，长而久之则会严重影响学生的学习积极性，从而降低课堂教学效率。因此，老师可以每隔一段时间便开展总结式互动教学模式，让学生对前段时间的学习情况进行总结，并且讲出其中存在的不足点和解决措施。同时，在这个过程中，学生也可以对老师提出的观点进行查漏补缺，讲出自己心中的观点，这样不仅有利于老师全面了解学生，而且也有利于学生对老师进行综合性评价。总结式互动教学模式，能够在一定程度上拉近师生之间的关系，提高高中音乐鉴赏课堂的教学效率，让学生的音乐素养得到更好的培养。
二、结论
互动性教学模式有助于学生学好音乐鉴赏这门课，有助于提高学生的音乐素养。良好的学习氛围，独特的参与性，出众的情景设计，使互动性教学模式发挥更大的作用。互动性教学模式让学生与老师的沟通更加频繁，老师也能及时调整自己的教学内容和教学方式，更接地气。
参考文献
[1]田娜.高中音乐鉴赏课教学方法探究[J].科技信息，2009（8）：601.
[2]任松梅.新课程下高中音乐鉴赏互动式课堂教学的实践与探索[J].中小学教学研究，2008（7）：23.
【关键词】音乐；互动；鉴赏
互动性的教学模式能够在一定程度上增加学生与老师的沟通时间，便于老师及时了解学生的学习情况，从而合理调整课堂教学内容和教学方式。但是，在当前的音乐鉴赏课堂教学过程中，大部分老师依然采用传统的教学模式，即老师讲解音乐专业知识点、分析音乐特点、剖析音乐创作背景。在应用这种教学模式的课堂中，气氛死板沉闷，无法调动起学生学习音乐的积极性。因此，在音乐课堂的实际教学过程中，老师除了准备相关的课堂教学内容之外，还应该设计丰富的课堂教学方式，实行师生互动、生生互动，让学生能够在轻松和谐的氛围中接受教育。其中，在音乐鉴赏课堂中构建互动性的教学模式，能够最大限度激发学生对音乐鉴赏的学习热情，提高老师的教学积极性，从而有效提高音乐鉴赏课的教学质量。
一、高中音乐课堂互动鉴赏教学模式的构建策略
所谓互动性主要是指相互沟通、相互交流。然而，互动性教学模式主要通过采用多种教学方式，营造良好的互动教学环境，以此学生的主动性和探究性，提高课堂教学质量，保障课堂教学效果[1]。其中，在互动性教学模式下的课堂教学过程中，主要是老师和学生两者的相互作用，学生具有较强的积极性[2]。因此，在当前高中音乐鉴赏课堂的教学过程中，教学主体不再是老师，而是学生。
（一）合理创设情境，引导学生，共创互动性教学模式
在当前高中音乐鉴赏课的过程中，为了更好的构建互动性的教学模式，老师应该结合教材内容创设合理的教学情况，引导学生更好的理解教材内容，以便让学生受到音乐的感染，从而将学生的注意力吸引到音乐鉴赏课堂教学内容中。
例如：在学习《梦驼铃》时，首先老师可以让学生听一听这首歌曲，让学生在听的过程中感受浓浓的思乡情绪，更好的融入到歌曲中。然后，老师再分别与学生交流对故乡和亲人的深厚情感，让学生更好的感受“抹不去的相思，挥不去的乡愁”。在课程即将结束之后，老师可以组织学生共同吟唱这首思乡曲，创设良好的音乐课堂情境，以便取得更好的课堂教学效果。
（二）借助多媒体设备，寓教于乐，实施互动性教学模式
在音乐鉴赏课的学习过程中，寓教于乐是最好的学习方式。其中，多媒体设备主要集语言、文字、声音、图形、影响于一体，能够有效增加音乐鉴赏课的趣味性，从而充分调动起学生的学习积极性，保证取得良好的课堂教学效果。
例如：在学习《春江花月夜》时，如果老师只是组织学生听一听这首歌曲，是难以让学生感受到其中的情趣的。因此，在课堂的实际教学过程中，老师可以充分利用多媒体设备，通过播放该歌曲的MV或者原诗，充分借助播放的相关背景图片，为整个课堂增加更多的乐趣，让学生能够在轻松的氛围中学到知识。因此，为了更好的构建互动性教学模式，老师则可以组织学生借助多媒体设备，制作自己的PPT，然后再有针对性的对同学们进行讲解，这不仅有利于改变传统教学观念和教学方式的束缚，而且有利于加深学生对相关音乐知识的理解，让高中音乐鉴赏课更加生动、更加有乐趣。
（三）学生自由分组，融入课堂，创新课堂互动性
在当前高中音乐课堂的教学过程中，老师应该重视每一位学生的个性发展，鼓励学生能够对音乐作品提出自己的见解和观点，自由进行音乐二度创作。同时，让学生在创作的过程中能够邀请多人合作，让学生在合作的过程中加深对音乐的理解。这不但有利于提高音乐课堂的教学效率，还有利于培养学生的团队协作精神。
例如：老师可以吸取当前收视率较高的音乐节目“中国好声音”的经验，将其中的精髓应用到当前的音乐鉴赏课堂教学中，也就是让学生在理解音乐内容之后，让其自由分组演唱歌曲，然后再由老师进行点评。这样的互动性教学模式，有利于学生更好的融入到音乐鉴赏课堂中，从而提高音乐鉴赏课堂的教学质量。
（四）推动师生发展，拉近师生关系，构建总结式互动教学模式
高中音乐鉴赏课是属于慢节奏教学课程，老师系统性的教学方式能够让学生更好的融入到课堂中，但是长时间慢节奏教学，当学生在课堂上出现问题之后，老师没有及时了解，长而久之则会严重影响学生的学习积极性，从而降低课堂教学效率。因此，老师可以每隔一段时间便开展总结式互动教学模式，让学生对前段时间的学习情况进行总结，并且讲出其中存在的不足点和解决措施。同时，在这个过程中，学生也可以对老师提出的观点进行查漏补缺，讲出自己心中的观点，这样不仅有利于老师全面了解学生，而且也有利于学生对老师进行综合性评价。总结式互动教学模式，能够在一定程度上拉近师生之间的关系，提高高中音乐鉴赏课堂的教学效率，让学生的音乐素养得到更好的培养。
二、结论
互动性教学模式有助于学生学好音乐鉴赏这门课，有助于提高学生的音乐素养。良好的学习氛围，独特的参与性，出众的情景设计，使互动性教学模式发挥更大的作用。互动性教学模式让学生与老师的沟通更加频繁，老师也能及时调整自己的教学内容和教学方式，更接地气。
参考文献
[1]田娜.高中音乐鉴赏课教学方法探究[J].科技信息，2009（8）：601.
[2]任松梅.新课程下高中音乐鉴赏互动式课堂教学的实践与探索[J].中小学教学研究，2008（7）：23.