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新课程标准是教育领域的一项重要指标，也是中国教育的一项模本。它在学生各个学习阶段的学习方法、技能、态度、心理等方面都有一定的要求和规范，从而促进各项课程的教学目标、教学内容、教学方式的顺利开展。新课程标准是新时代下的产物，它是符合社会发展的，它所考虑的问题主要有两点：传统的课程标准已经不符合社会的发展和人才发展的需要；应试教育在发展上严重阻碍了素质教育的顺利实施。因而，在进行小学语文教学时，课堂教学有效与否将与新课程理念的要求直接挂钩。而什么才是有效的语文教学呢？有效即教师的教学活动没有白白地浪费，教师所讲的知识点被成功的传达给了学生，学生在接受教师的课堂教学时，没有左耳朵进右耳朵出，而是将教师讲的内容记到了大脑里面。本文接下来将围绕小学语文教学的有效策略这一主题进行个人经验介绍，以求达到集思广益的目的。
一、建立合作性学习小组，促进课堂合作性效率
合作性学习是一种互利共赢的模式，中国讲究互利共赢，追求一种和谐性的发展。在小学语文教育领域上，也往往需要合作性的学习，而它实现的方法往往是建立若干个学习小组，在小组内部之间，各成员有自己的职责和任务，以求达到分工合作，互相学习的目的。合作性学习往往具有一定的高效性，所谓“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，合作性学习可以达到集思广益的目的。小组合作性学习的各成员内部往往是有一定的职务安排的，比如说一个组长，负责日常的学习任务发布、编排和汇报，一个采编员，负责记录成员间的各种意见和建议，一个实践员，负责任务中需要动手的实际任务，除此之外，还有若干的成员负责建言献策。
例如，在学习“自选商场”一课时，教师可以安排这样的合作性任务：各小组通过实地考察、亲身体验、问卷调查等形式，考察出超市里面那些商品是最容易被消费者采购的。通过这样一项任务，学习小组会进行内部的任务安排。比如组长负责任务完成的整体规划，并选出几项可行的调查方式；采编员通过组长的调查方式，进行实地性的超市考察；实践员负责收集小组成员的调查结果，并制作一定的调查表格和调查报告；其他成员也加入采编员的工作，通过自己的方式去进行商品调查，最后得出的结果，由组长汇报给教师，从而完成任务。
这一合作性的任务实施过程中，往往会促进学生提高完成任务的效率，从而在实践与合作的基础上，学到教师安排的东西。
二、培养学生自主性学习，从学生的自觉性上提升教学效率
从语文教学上来讲，培养学生自主性学习的能力往往是从学生自主学习的认知上出发，通过一定的方式和方法，让学生形成自主学习的习惯。因而，教师在日常的语文教学过程中，要时刻强调自主性学习的必要性，并通过一定的方式来增强学生的自主性学习意识，比如讲故事，通过故事中人物自主性学习后的成功来让学生体会到自主性学习的重要性，例如，在学习《一定要争气》一课时，通过学习童第周刻苦学习的故事，引申到自主性学习这一目标上来，并将童第周的故事进一步的延伸，比如：将童第周的家庭背景，以及他所处的时代背景进行介绍，然后进一步的向学生讲述他留学前的学习态度和学习能力，以及他所取得的成果。比如他出生在穷苦的山村里，在每天的辛苦劳作后，还要跟父亲念书，他17岁才进入了学堂，由于基础差，第一学期的平均成绩才45分，但他没有放弃，每天起早贪黑，在路灯下学习，终于在第二学期取得优异的成绩。
三、提高课堂教学活力，从学生学习活力上提高语文教学的有效性
无数伟人都表明了一个态度，那就是兴趣与学习的重要性。无论何时，兴趣都是激发一个人的潜能和学习活力的重要因素和动力，而小学生在这方面表现得尤为突出。因而，在进行语文课堂有效教学时，教师要从学生的兴趣出发，提升课堂教学的趣味性。而哪些方式可以增强课堂趣味性呢？游戏教学就是其中之一，例如，在促进学生成语积累时，可以进行成语竞猜游戏，游戏方式如下：
将成语写到白色纸张上，让一名学生将纸张举在头顶之上，让另外一个学生通过手势、动作和语言来进行成语的描绘，但不能将成语中的任何一个字说出来，哪两个学生竞猜的越多，配合越默契将视为获胜。
有效性语文教学就是从课堂的趣味性、质量上进行提升，从而让学生在学习过程中感受到语文的魅力，而如何提升课堂趣味性和质量则需要教师不断的集思广益了。（作者单位：江西省宁都县赖村镇浮竹小学）
一、建立合作性学习小组，促进课堂合作性效率
合作性学习是一种互利共赢的模式，中国讲究互利共赢，追求一种和谐性的发展。在小学语文教育领域上，也往往需要合作性的学习，而它实现的方法往往是建立若干个学习小组，在小组内部之间，各成员有自己的职责和任务，以求达到分工合作，互相学习的目的。合作性学习往往具有一定的高效性，所谓“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，合作性学习可以达到集思广益的目的。小组合作性学习的各成员内部往往是有一定的职务安排的，比如说一个组长，负责日常的学习任务发布、编排和汇报，一个采编员，负责记录成员间的各种意见和建议，一个实践员，负责任务中需要动手的实际任务，除此之外，还有若干的成员负责建言献策。
例如，在学习“自选商场”一课时，教师可以安排这样的合作性任务：各小组通过实地考察、亲身体验、问卷调查等形式，考察出超市里面那些商品是最容易被消费者采购的。通过这样一项任务，学习小组会进行内部的任务安排。比如组长负责任务完成的整体规划，并选出几项可行的调查方式；采编员通过组长的调查方式，进行实地性的超市考察；实践员负责收集小组成员的调查结果，并制作一定的调查表格和调查报告；其他成员也加入采编员的工作，通过自己的方式去进行商品调查，最后得出的结果，由组长汇报给教师，从而完成任务。
这一合作性的任务实施过程中，往往会促进学生提高完成任务的效率，从而在实践与合作的基础上，学到教师安排的东西。
二、培养学生自主性学习，从学生的自觉性上提升教学效率
从语文教学上来讲，培养学生自主性学习的能力往往是从学生自主学习的认知上出发，通过一定的方式和方法，让学生形成自主学习的习惯。因而，教师在日常的语文教学过程中，要时刻强调自主性学习的必要性，并通过一定的方式来增强学生的自主性学习意识，比如讲故事，通过故事中人物自主性学习后的成功来让学生体会到自主性学习的重要性，例如，在学习《一定要争气》一课时，通过学习童第周刻苦学习的故事，引申到自主性学习这一目标上来，并将童第周的故事进一步的延伸，比如：将童第周的家庭背景，以及他所处的时代背景进行介绍，然后进一步的向学生讲述他留学前的学习态度和学习能力，以及他所取得的成果。比如他出生在穷苦的山村里，在每天的辛苦劳作后，还要跟父亲念书，他17岁才进入了学堂，由于基础差，第一学期的平均成绩才45分，但他没有放弃，每天起早贪黑，在路灯下学习，终于在第二学期取得优异的成绩。
三、提高课堂教学活力，从学生学习活力上提高语文教学的有效性
无数伟人都表明了一个态度，那就是兴趣与学习的重要性。无论何时，兴趣都是激发一个人的潜能和学习活力的重要因素和动力，而小学生在这方面表现得尤为突出。因而，在进行语文课堂有效教学时，教师要从学生的兴趣出发，提升课堂教学的趣味性。而哪些方式可以增强课堂趣味性呢？游戏教学就是其中之一，例如，在促进学生成语积累时，可以进行成语竞猜游戏，游戏方式如下：
将成语写到白色纸张上，让一名学生将纸张举在头顶之上，让另外一个学生通过手势、动作和语言来进行成语的描绘，但不能将成语中的任何一个字说出来，哪两个学生竞猜的越多，配合越默契将视为获胜。
有效性语文教学就是从课堂的趣味性、质量上进行提升，从而让学生在学习过程中感受到语文的魅力，而如何提升课堂趣味性和质量则需要教师不断的集思广益了。（作者单位：江西省宁都县赖村镇浮竹小学）