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摘要：学生具有个体化特点。不同的学生有不同的特长及优势。为了优化教学，提高教学质量，在教学过程中融入分层教学思想非常重要。分层教学法的应用需考虑学生学习兴趣，同时需要融入多元化思维模式。在实际应用过程中，需做好教育主体、教学任务、教学进度以及教学考核的分层次划分。通过分层次划分，确定教学方案内容及目标。使每一个层次的学生都能够获得有效学习的机会。相信从以上方面加以完善。分层教学法的应用价值将能够有效发挥，进而为初中英语教学质量的提升奠定坚实的基础。文章重点对分层教学法在初中英语教学中的应用进行探究，希望以此为初中英语教学质量的提升提供具有价值的参考。
关键词：分层教学法；初中英语；应用
在初中学习生涯中，英语是一门重要学科。学生在初中期间学好英语，能够为将来学习更为高深的英语知识奠定基础。长期教学实践证明：不同的学生存在不同的特点，有学习好的，有学习差的；有个性化明显的，有表现不突出的。所以，在教学中融入分层思想，使每一位学生都能够获得相应的学习机会显得非常重要。鉴于此，本文对“分层教学法在初中英语教学中的应用”进行分析与探究。
一、有关分层教学法的理论基础分析
从教学角度来讲，分层教学法是一类较为先进的教学方法。主要依托于学生具有差异性的特点，不同的学生存在不同的优势及劣势。所以，在实际教学过程中实施分层教学法便非常有必要。结合多年教学实践，本人认为，在初中英语教学过程中融入分层教学法需从以下两方面加以完善：
1、需考虑学生学习兴趣。但从学生层面来说，学生属于一个独立的个体，不同的学生接受知识、掌握知识的能力均有所不同。与此同时，不同的学生也有不同的学习兴趣。因此，在初中英语教学中融分层教学法，需从学生学习兴趣上进行考虑。根据学生的学习兴趣，进而布置有针对性的学习任务，从而让学生能够带着积极的态度完成教师布置的学习任务。
2、需融入多元化思维模式。分层教学法即是在了解学生学习优势、劣势等的基础上，进而加以实施的一种教学方法。为了分层教学法能够达到预期效果，融入多元化思维模式非常重要。一方面，教師需注重与学生沟通交流，了解学生学习特点及特长，从而为更好地实施分层教学法提供有效凭据。另一方面，教师需学会借助多媒体进行教学，激发学生学习热情，进而让学生更加愿意进行英语学习。另外，教师还需通过沟通交流，了解学生心理，掌握学生的学习需求，这样才能够为分层教学方案的实施提供更为有效的凭据。
二、分层教学法在初中英语教学中的具体应用探究
在上述理论研究中，提到了如何在初中英语教学中融入分层教学法更为优化。下面本人就分层教学法在初中英语教学中的具体应用进行探究。主要策略如下：
1、对教育主体进行分层次划分。在初中英语教学中，学生即为教育主体。对学生进行分层次划分过程中，需结合学生实际情况，比如学习兴趣、接受知识的差异性等，进而将学生进行合理分组。比如，可将学生划分为基础组、发展组、优秀组三组，进而根据不同组别的学生设置不同的英语知识，从而使每一个组别的学生都能够学习到有用的知识。
2、对教学任务进行分层次划分。基于英语教学期间，会发现不同的班级、不同的教师教学，会出现教学成绩存在差异的情况。这很大一部分原因是不同班级及教师所下达的教学任务不同而造成的。为此，合理划分教学任务非常重要。例如：在“wing，tail，paw，feather，fin”等英语单词教学过程中，教师可以准备鸡类和鱼类图片进行教学展示，让学生看图理解单词的含义，进而教师根据学生的理解能力合理布置教学内容，进而使学生能够对一些新单词加以巩固，如：Goldfish swim around with their6n and tails。在展示教具图片时，可利用多媒體，这样既能够完成教学任务，又能够大大提升学生学习的积极性。
3、对教学进度、教学考核进行分层次划分。一方面，需对教学进度进行分层次划分。针对基础组、发展组、优秀组三组分别实施不同的教学进度，进而开展有目标的授课活动。例如，在课外活动当中，可将三个组的学生区别开来，以培养学生英语听、说、读、写的能力为基础迈进一步着重培养学生的思维拓展能力及英语表达能力等。另一方面，需对教学考核进行分层次划分。考核不仅仅要在考试成绩上进行总结，还需要在学生平时学习上进行总结，采取多模式的考核方式，全面了解每一层次学生存在的优势及不足，进而为后续制定更为有效的教学方案提供科学依据。
三、结语
通过本文的探究，认识到分层教学法的应用需考虑学生学习兴趣，同时需要融入多元化思维模式。在实际应用过程中，需做好教育主体、教学任务、教学进度以及教学考核的分层次划分。通过分层次划分，确定教学方案内容及目标，使每一个层次的学生都能够获得有效学习的机会。相信从以上方面加以完善，分层教学法的应用价值将能够有效发挥，进而为初中英语教学质量的提升奠定坚实的基础。
关键词：分层教学法；初中英语；应用
在初中学习生涯中，英语是一门重要学科。学生在初中期间学好英语，能够为将来学习更为高深的英语知识奠定基础。长期教学实践证明：不同的学生存在不同的特点，有学习好的，有学习差的；有个性化明显的，有表现不突出的。所以，在教学中融入分层思想，使每一位学生都能够获得相应的学习机会显得非常重要。鉴于此，本文对“分层教学法在初中英语教学中的应用”进行分析与探究。
一、有关分层教学法的理论基础分析
从教学角度来讲，分层教学法是一类较为先进的教学方法。主要依托于学生具有差异性的特点，不同的学生存在不同的优势及劣势。所以，在实际教学过程中实施分层教学法便非常有必要。结合多年教学实践，本人认为，在初中英语教学过程中融入分层教学法需从以下两方面加以完善：
1、需考虑学生学习兴趣。但从学生层面来说，学生属于一个独立的个体，不同的学生接受知识、掌握知识的能力均有所不同。与此同时，不同的学生也有不同的学习兴趣。因此，在初中英语教学中融分层教学法，需从学生学习兴趣上进行考虑。根据学生的学习兴趣，进而布置有针对性的学习任务，从而让学生能够带着积极的态度完成教师布置的学习任务。
2、需融入多元化思维模式。分层教学法即是在了解学生学习优势、劣势等的基础上，进而加以实施的一种教学方法。为了分层教学法能够达到预期效果，融入多元化思维模式非常重要。一方面，教師需注重与学生沟通交流，了解学生学习特点及特长，从而为更好地实施分层教学法提供有效凭据。另一方面，教师需学会借助多媒体进行教学，激发学生学习热情，进而让学生更加愿意进行英语学习。另外，教师还需通过沟通交流，了解学生心理，掌握学生的学习需求，这样才能够为分层教学方案的实施提供更为有效的凭据。
二、分层教学法在初中英语教学中的具体应用探究
在上述理论研究中，提到了如何在初中英语教学中融入分层教学法更为优化。下面本人就分层教学法在初中英语教学中的具体应用进行探究。主要策略如下：
1、对教育主体进行分层次划分。在初中英语教学中，学生即为教育主体。对学生进行分层次划分过程中，需结合学生实际情况，比如学习兴趣、接受知识的差异性等，进而将学生进行合理分组。比如，可将学生划分为基础组、发展组、优秀组三组，进而根据不同组别的学生设置不同的英语知识，从而使每一个组别的学生都能够学习到有用的知识。
2、对教学任务进行分层次划分。基于英语教学期间，会发现不同的班级、不同的教师教学，会出现教学成绩存在差异的情况。这很大一部分原因是不同班级及教师所下达的教学任务不同而造成的。为此，合理划分教学任务非常重要。例如：在“wing，tail，paw，feather，fin”等英语单词教学过程中，教师可以准备鸡类和鱼类图片进行教学展示，让学生看图理解单词的含义，进而教师根据学生的理解能力合理布置教学内容，进而使学生能够对一些新单词加以巩固，如：Goldfish swim around with their6n and tails。在展示教具图片时，可利用多媒體，这样既能够完成教学任务，又能够大大提升学生学习的积极性。
3、对教学进度、教学考核进行分层次划分。一方面，需对教学进度进行分层次划分。针对基础组、发展组、优秀组三组分别实施不同的教学进度，进而开展有目标的授课活动。例如，在课外活动当中，可将三个组的学生区别开来，以培养学生英语听、说、读、写的能力为基础迈进一步着重培养学生的思维拓展能力及英语表达能力等。另一方面，需对教学考核进行分层次划分。考核不仅仅要在考试成绩上进行总结，还需要在学生平时学习上进行总结，采取多模式的考核方式，全面了解每一层次学生存在的优势及不足，进而为后续制定更为有效的教学方案提供科学依据。
三、结语
通过本文的探究，认识到分层教学法的应用需考虑学生学习兴趣，同时需要融入多元化思维模式。在实际应用过程中，需做好教育主体、教学任务、教学进度以及教学考核的分层次划分。通过分层次划分，确定教学方案内容及目标，使每一个层次的学生都能够获得有效学习的机会。相信从以上方面加以完善，分层教学法的应用价值将能够有效发挥，进而为初中英语教学质量的提升奠定坚实的基础。