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摘 要：在我们校外教学活动中，努力营造“快乐课堂”，从学生感兴趣的东西入手，让学生积极参与教学活动中。教学评价一直扮演着课程改革、教学改革的指挥和向导的角色。这就要求教师在教育实践中，改进自己的评价方式和方法，探索有利于新课程实施的评价模式。
关键词：课堂评价；真实真诚；智慧评价
如今，美术教学模式、方法、手段等在新课改的推动下得有了日新月异的变化。尤其是我们校外教学活动中，努力营造“快乐课堂”，从学生感兴趣的东西入手，让学生积极参与教学活动中。随着教育课程改革的发展，具有导向作用和指导意义的教学评价越来越受到教育工作者的关注和重视。
传统的美术教学中，教学评价基本是由老师一人包办。通常都以画得像不像、好不好看来评价学生的美术学习。而在教学实践中，我们会发现个别学生画画时遮掩着不愿给同学和老师看，甚至还不愿交作业。这些学生往往是被定义为“画得不好”的或批改等第较差的学生，由此看来，老师的评价在他们身上起着消极作用，长此以往，这种评价方式对他们个性的形成和发展容易造成危害。教学评价一直扮演着课程改革、教学改革的指挥和向导的角色。《美术课程标准》的评价建议中提出：“美术课程评价是促进学生全面发展、改进教师的教学、促进美术课程不断发展的重要环节。”并强调“重视评价的诊断、发展功能，内在激励作用。”这就要求教师在教育实践中，改进自己的评价方式和方法，探索有利于新课程实施的评价模式。
在我执教的这几年，越来越明显地感受到，作为美术教师的我虽有较强的动手能力，但动口能力却不尽如人意，缺乏严密的逻辑思维能力、良好的语言组织能力等，所以我贫乏的语言较随意。目前我执教的专业以小学中、高年级和初中生为主，根据这些学生的年龄特征，我又不得不重视自己的课堂语言，尤其是课堂评价语言。富于感情的评价，能激起学生的情感呼应：生动幽默的评价.能调动学生的积极情绪。因此，评价语言的艺术对学生发展起着至关重要的作用。
怎样才能使我们的语言既清楚地表达知识概念，同时又能开启学生心灵，具有艺术性呢？以下是我的一些探索与总结：
一、用心评价，真实流露，将笼统变为具体
语言作为课堂教学评价最直接的工具，也是师生之间情感沟通的媒介，因此我们必须是给予学生真实、真诚、具体的评价，以交流的形式，让学生通过你的语言、语气、语意得到启发。既要考虑学生的自尊心，也不能盲目地夸奖，因为说好话不等于绝对的鼓励。在我的课堂上，有时我为了激励学生，在语言上会以偏概全，过于夸大其优点，如“画的太好了！”、“说的完全正确！你太聪明了！”；甚至怕打击学生的积极性，对其错误观点不加引导，还盛赞其见解独到。现在想想这些过于夸张甚至失实的“表扬”，带来的可能是学生思想上的模糊与片面，同时也会让学生对表扬的“失去感觉”，并未给学生的成长带来积极向上的力量，并不是真正意义上的激励。
我们需要学会直面学生的不足，适时、适度地评价学生的表现。对于评价语言不要笼统地说“画得好”“你真棒”要让评价语言具体化，好——好在哪？棒——怎么棒？既要对学生的学习成果进行判断，更要让学生知道好的程度与努力的方向，千万不要让你含糊不清的笼统评价成为善意的谎言。真实的评价应坚持向学生传递真实的信息，以鼓励为主，并非摒弃批评，而是讲究批评的艺术，不让学生失去美术学习的兴趣与积极性。
二、生动幽默，让智慧的评价点燃快乐课堂
在美术教学中，针对不同的年龄段我们会有不同的评价方式。在少年宫的课堂中，幼儿园或低年级的学生，教师对他们的评价方式普遍是给五角星、小红花、小印章或者小贴纸，小朋友们就会非常有成就感；而在小学中年级，则是老师全班展评作品，并给予言语鼓励；到了初中高年级后，教师基本是进行常规性的表扬，平淡无奇。学生对这样的评价似乎司空见惯、习以为常，长期在这种死板、毫无生动可言的评价轰炸下，渐渐变得漠然，感受不到被表扬、被赞美的喜悦，同时也渐渐失去了学习的积极性。教师智慧的评价对学生的情绪影响很大，不但能化解教学过程中的尴尬，还能使学生获得精神上的支持，得到情感上的满足。
在课堂中我们总会遇到一些胆小内向的学生，他们在回答问题的时候，总是非常小声，小心翼翼地回答。这时候，我会鼓励他们，告诉他们大胆地说出自己的答案，哪怕错了没关系。有时，遇到声音小的女生回答完，我的评价通常是希望能大声点。也许一些智慧的评价会比这样的提醒更生动，“你的回答非常好，但是坐在后排角落的同学并没有听到你精彩的回答，下次可以大声些让他分享吗？”我所执教的有很多是高年级的学生，我希望能够成为他们的良师益友，对于他们的评价，幽默的语言更容易让他们接受。幽默作为一种课堂语言艺术，不仅仅能博人一笑，产生愉悦感，而且还能在笑声中给人以智慧的启迪。有时，一些时下流行的语言，既符合他们的喜好又能够拉近彼此的距离，在适当的时候还能制造出一些“笑”果，让他们在愉快的气氛中接受并理解。
教育是门艺术，不仅能激励受教育者，同时能召唤其学习热情。作为一个美术老师，运用饱含智慧与幽默，富有情趣与真诚的评价，可以给学生一个自由思考的空间，让学生驰骋想象、畅所欲言；同时，更能有效地提高美术课堂教学的效率，提升学生的艺术素养。用心评价，让我们的学生更加热爱美术课堂，让我们的美术课堂也能因语言评价而为每位孩子擦出艺术的火花！
关键词：课堂评价；真实真诚；智慧评价
如今，美术教学模式、方法、手段等在新课改的推动下得有了日新月异的变化。尤其是我们校外教学活动中，努力营造“快乐课堂”，从学生感兴趣的东西入手，让学生积极参与教学活动中。随着教育课程改革的发展，具有导向作用和指导意义的教学评价越来越受到教育工作者的关注和重视。
传统的美术教学中，教学评价基本是由老师一人包办。通常都以画得像不像、好不好看来评价学生的美术学习。而在教学实践中，我们会发现个别学生画画时遮掩着不愿给同学和老师看，甚至还不愿交作业。这些学生往往是被定义为“画得不好”的或批改等第较差的学生，由此看来，老师的评价在他们身上起着消极作用，长此以往，这种评价方式对他们个性的形成和发展容易造成危害。教学评价一直扮演着课程改革、教学改革的指挥和向导的角色。《美术课程标准》的评价建议中提出：“美术课程评价是促进学生全面发展、改进教师的教学、促进美术课程不断发展的重要环节。”并强调“重视评价的诊断、发展功能，内在激励作用。”这就要求教师在教育实践中，改进自己的评价方式和方法，探索有利于新课程实施的评价模式。
在我执教的这几年，越来越明显地感受到，作为美术教师的我虽有较强的动手能力，但动口能力却不尽如人意，缺乏严密的逻辑思维能力、良好的语言组织能力等，所以我贫乏的语言较随意。目前我执教的专业以小学中、高年级和初中生为主，根据这些学生的年龄特征，我又不得不重视自己的课堂语言，尤其是课堂评价语言。富于感情的评价，能激起学生的情感呼应：生动幽默的评价.能调动学生的积极情绪。因此，评价语言的艺术对学生发展起着至关重要的作用。
怎样才能使我们的语言既清楚地表达知识概念，同时又能开启学生心灵，具有艺术性呢？以下是我的一些探索与总结：
一、用心评价，真实流露，将笼统变为具体
语言作为课堂教学评价最直接的工具，也是师生之间情感沟通的媒介，因此我们必须是给予学生真实、真诚、具体的评价，以交流的形式，让学生通过你的语言、语气、语意得到启发。既要考虑学生的自尊心，也不能盲目地夸奖，因为说好话不等于绝对的鼓励。在我的课堂上，有时我为了激励学生，在语言上会以偏概全，过于夸大其优点，如“画的太好了！”、“说的完全正确！你太聪明了！”；甚至怕打击学生的积极性，对其错误观点不加引导，还盛赞其见解独到。现在想想这些过于夸张甚至失实的“表扬”，带来的可能是学生思想上的模糊与片面，同时也会让学生对表扬的“失去感觉”，并未给学生的成长带来积极向上的力量，并不是真正意义上的激励。
我们需要学会直面学生的不足，适时、适度地评价学生的表现。对于评价语言不要笼统地说“画得好”“你真棒”要让评价语言具体化，好——好在哪？棒——怎么棒？既要对学生的学习成果进行判断，更要让学生知道好的程度与努力的方向，千万不要让你含糊不清的笼统评价成为善意的谎言。真实的评价应坚持向学生传递真实的信息，以鼓励为主，并非摒弃批评，而是讲究批评的艺术，不让学生失去美术学习的兴趣与积极性。
二、生动幽默，让智慧的评价点燃快乐课堂
在美术教学中，针对不同的年龄段我们会有不同的评价方式。在少年宫的课堂中，幼儿园或低年级的学生，教师对他们的评价方式普遍是给五角星、小红花、小印章或者小贴纸，小朋友们就会非常有成就感；而在小学中年级，则是老师全班展评作品，并给予言语鼓励；到了初中高年级后，教师基本是进行常规性的表扬，平淡无奇。学生对这样的评价似乎司空见惯、习以为常，长期在这种死板、毫无生动可言的评价轰炸下，渐渐变得漠然，感受不到被表扬、被赞美的喜悦，同时也渐渐失去了学习的积极性。教师智慧的评价对学生的情绪影响很大，不但能化解教学过程中的尴尬，还能使学生获得精神上的支持，得到情感上的满足。
在课堂中我们总会遇到一些胆小内向的学生，他们在回答问题的时候，总是非常小声，小心翼翼地回答。这时候，我会鼓励他们，告诉他们大胆地说出自己的答案，哪怕错了没关系。有时，遇到声音小的女生回答完，我的评价通常是希望能大声点。也许一些智慧的评价会比这样的提醒更生动，“你的回答非常好，但是坐在后排角落的同学并没有听到你精彩的回答，下次可以大声些让他分享吗？”我所执教的有很多是高年级的学生，我希望能够成为他们的良师益友，对于他们的评价，幽默的语言更容易让他们接受。幽默作为一种课堂语言艺术，不仅仅能博人一笑，产生愉悦感，而且还能在笑声中给人以智慧的启迪。有时，一些时下流行的语言，既符合他们的喜好又能够拉近彼此的距离，在适当的时候还能制造出一些“笑”果，让他们在愉快的气氛中接受并理解。
教育是门艺术，不仅能激励受教育者，同时能召唤其学习热情。作为一个美术老师，运用饱含智慧与幽默，富有情趣与真诚的评价，可以给学生一个自由思考的空间，让学生驰骋想象、畅所欲言；同时，更能有效地提高美术课堂教学的效率，提升学生的艺术素养。用心评价，让我们的学生更加热爱美术课堂，让我们的美术课堂也能因语言评价而为每位孩子擦出艺术的火花！