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摘要：作文是小学语文教学的重难点所在，困扰着较多小学生，他们常由于无话可说而逐渐厌倦写作。这就需要老师采取创新的写作训练模式，即片段训练教学策略，以此来逐渐培养学生的大作文写作兴趣，并恰当的将两者结合起来，有效培养与提升学生的实际写作能力，相信只要运用的足够合理，必然能达到事半功倍的教学效果。本文对小学作文片段训练教学策略进行了论述，期望能促使小学语文教学获得更好的发展。
关键词：小学作文；片段训练；教学策略
[中图分类号]G623.24
[文献标识码]A
[文章编号]2095-2627（2017）19-0159-01
小学语文作文教学过程中，可以利用片段训练教学模式，此模式不仅具有目标集中、费时少、见效快的特点，最关键的是方式非常的灵活与多样，非常易于激发学生的写作兴趣，使学生逐渐感受到写作的乐趣，循循渐进的提升自身的写作能力，为阅读能力、理解能力及解题等能力的提升奠定扎实的基础。
一、片段作文概述
1、概念
片段作文就是我們常说的小作文，属于片段训练范围，它与综合训练的大作文相比较而言，既可以是对字词句训练的归结，又可以说是对篇章训练的基础性训练，比较侧重于局部或者单一项目的训练，此种训练的内容设计没有过多规定，如一个场面、人物外貌、对话、心理活动、景色或者开头、结尾等等，都能进行针对性的训练，只要合理训练效果还是很不错的。
2、优势
第一，能使学生具有扎实的基本功。片段训练教学过程中老师要始终坚持循循渐进、由浅入深的基本原则，此种方式适用于各层次学生的写作训练，如对于写作能力较差的学生来说，能够在老师及同学的帮助下，快速适应此种训练模式，逐渐提升写作能力，逐渐具有整篇写作的能力；对于写作能力较好的学生来说，此种方式能针对他们较弱的某一方面进行针对性的训练，有助于学生更好的总结经验，全面提升写作能力。第二，能有效积累写作素材，提升观察与分析能力。片段训练教学过程中，能引导学生根据某一训练主题对生活中的事物进行观察、思考与分析，并通过有效的训练来积累写作素材，能为整篇作文的写作奠定基础。第三，提升学生写作的兴趣及积极性。片段作文训练和整篇作文训练完全不同，难度低、要求简单，又能随时让他们感受自己的练习结果，能使全班学生尤其是作文水平较差的学生，看到自己努力的结果，提升训练自信。
二、小学作文片段训练教学策略
1、合理运用到作文训练课中
小学语文作文专题训练过程中，学生需要根据具体的训练专题按照一定的要求来完成整篇幅的文章，每节课的作文训练时间都是非常有限的，如果老师分析完学生写作的文章之后，再对写作专题训练中的知识短文、写作例题进行分析，最后再让学生当堂完成写作，是非常难以实现的。这时便可以发挥片段训练的优势，针对本次写作重点进行当堂要求、完成与评议，便能巧妙解决上述教学难题，有效的提升训练效果。
2、合理运用到课文讲解后环节中
比如在学习完《山中访友》课文后，可以引导学生参考此篇课文的景色描写方式，回想自己平常看到的景色，并用拟人的描写方式来描绘。给学生预留有效的思考时间，再请处于各层次的学生来描述。对于学生描述的十分精彩的地方，可以组织学生讨论其具体精彩的原因，对于学生描述的比较平淡的地方，鼓励大家共同想办法来解决。最后，将此作为课后片段作业，相信效果必能会使令人满意的。
3、合理应用到阅读课文环节中
众所周知，阅读和写作是两个不可分离的环节，需要紧密结合起来，这样学生不仅能深入的了解课文，又能够有效模仿范文，将读到的好词好句记录下来或者运用到模仿文中。比如在学习《地震中的父与子》课文时，读完第十自然段后，详细的外貌描写将深挚的父爱表达了出来，此时可以引导学生回忆自己的父母，将自己能够想出来的与此相似的场面描述出来，那一个个生动、鲜活的故事使大家不断获得感动，此讨论之后，要求学生利用课文中的外貌描写、心理描写等方式，将小故事写出来，此片段训练使写作训练非常的轻松与有效可说，能为学生谋篇布局能力的提升奠定基础。
三、小学作文片段训练时需注意的问题
1、坚持鼓励原则，提升学生的写作自信
伟大文学家茅盾小学阶段写的作文曾获得老师的好评，评语是“好笔力，好见地，读史有眼，立论有识，小子可造，其竭力用功，勉成大器。”此位老师给出如此高的赞语，其目的必然是为了肯定学生的长处，提升他的写作自信。在片段训练教学过程中，由于训练内容的短小，更易于找出优点并进行鼓励与赞扬，达成最终的提升学生学习兴趣及自信的目的。
2、要联系生活，提供有话可说的机会
目前较多小学生畏惧写作的因素十分的多，但是脱离生活是其中一个十分重要的因素。所以片段训练时必须要坚持生活化原则。如果设计的某一训练主题学生比较陌生，可以提前让学生进行准备，确保课堂中不会出现老师个人唱独角戏的情况。
3、鼓励学生模仿，培养学生的模仿能力
模仿是创新的前提，仿写是提高学生写作能力的有效方式。实际片段训练过程中，要鼓励学生收集名家名篇相关的文章，当学生仿写的多了之后，自然就会掌握仿写的技巧，提升仿写能力，间接的提升写作能力。当然老师需要明确一点，仿写并不是抄袭，要让学生仿的有特色、有新意。
总结：小学作文片段训练是提升学生写作能力的有效途径，在研究其教学策略时，必须要坚持实事求是的原则，从教学的各环节着手，使学生对片段训练产生兴趣，掌握技巧，最终实现写作综合素养的提升目的。
参考文献：
[1]片段训练—作文教学的“短兵器”[J].熊英.写作.2012（Z4）
[2]在阅读教学中渗透仿写训练[J].潘维青.学生之友（小学版）.201（01）
关键词：小学作文；片段训练；教学策略
[中图分类号]G623.24
[文献标识码]A
[文章编号]2095-2627（2017）19-0159-01
小学语文作文教学过程中，可以利用片段训练教学模式，此模式不仅具有目标集中、费时少、见效快的特点，最关键的是方式非常的灵活与多样，非常易于激发学生的写作兴趣，使学生逐渐感受到写作的乐趣，循循渐进的提升自身的写作能力，为阅读能力、理解能力及解题等能力的提升奠定扎实的基础。
一、片段作文概述
1、概念
片段作文就是我們常说的小作文，属于片段训练范围，它与综合训练的大作文相比较而言，既可以是对字词句训练的归结，又可以说是对篇章训练的基础性训练，比较侧重于局部或者单一项目的训练，此种训练的内容设计没有过多规定，如一个场面、人物外貌、对话、心理活动、景色或者开头、结尾等等，都能进行针对性的训练，只要合理训练效果还是很不错的。
2、优势
第一，能使学生具有扎实的基本功。片段训练教学过程中老师要始终坚持循循渐进、由浅入深的基本原则，此种方式适用于各层次学生的写作训练，如对于写作能力较差的学生来说，能够在老师及同学的帮助下，快速适应此种训练模式，逐渐提升写作能力，逐渐具有整篇写作的能力；对于写作能力较好的学生来说，此种方式能针对他们较弱的某一方面进行针对性的训练，有助于学生更好的总结经验，全面提升写作能力。第二，能有效积累写作素材，提升观察与分析能力。片段训练教学过程中，能引导学生根据某一训练主题对生活中的事物进行观察、思考与分析，并通过有效的训练来积累写作素材，能为整篇作文的写作奠定基础。第三，提升学生写作的兴趣及积极性。片段作文训练和整篇作文训练完全不同，难度低、要求简单，又能随时让他们感受自己的练习结果，能使全班学生尤其是作文水平较差的学生，看到自己努力的结果，提升训练自信。
二、小学作文片段训练教学策略
1、合理运用到作文训练课中
小学语文作文专题训练过程中，学生需要根据具体的训练专题按照一定的要求来完成整篇幅的文章，每节课的作文训练时间都是非常有限的，如果老师分析完学生写作的文章之后，再对写作专题训练中的知识短文、写作例题进行分析，最后再让学生当堂完成写作，是非常难以实现的。这时便可以发挥片段训练的优势，针对本次写作重点进行当堂要求、完成与评议，便能巧妙解决上述教学难题，有效的提升训练效果。
2、合理运用到课文讲解后环节中
比如在学习完《山中访友》课文后，可以引导学生参考此篇课文的景色描写方式，回想自己平常看到的景色，并用拟人的描写方式来描绘。给学生预留有效的思考时间，再请处于各层次的学生来描述。对于学生描述的十分精彩的地方，可以组织学生讨论其具体精彩的原因，对于学生描述的比较平淡的地方，鼓励大家共同想办法来解决。最后，将此作为课后片段作业，相信效果必能会使令人满意的。
3、合理应用到阅读课文环节中
众所周知，阅读和写作是两个不可分离的环节，需要紧密结合起来，这样学生不仅能深入的了解课文，又能够有效模仿范文，将读到的好词好句记录下来或者运用到模仿文中。比如在学习《地震中的父与子》课文时，读完第十自然段后，详细的外貌描写将深挚的父爱表达了出来，此时可以引导学生回忆自己的父母，将自己能够想出来的与此相似的场面描述出来，那一个个生动、鲜活的故事使大家不断获得感动，此讨论之后，要求学生利用课文中的外貌描写、心理描写等方式，将小故事写出来，此片段训练使写作训练非常的轻松与有效可说，能为学生谋篇布局能力的提升奠定基础。
三、小学作文片段训练时需注意的问题
1、坚持鼓励原则，提升学生的写作自信
伟大文学家茅盾小学阶段写的作文曾获得老师的好评，评语是“好笔力，好见地，读史有眼，立论有识，小子可造，其竭力用功，勉成大器。”此位老师给出如此高的赞语，其目的必然是为了肯定学生的长处，提升他的写作自信。在片段训练教学过程中，由于训练内容的短小，更易于找出优点并进行鼓励与赞扬，达成最终的提升学生学习兴趣及自信的目的。
2、要联系生活，提供有话可说的机会
目前较多小学生畏惧写作的因素十分的多，但是脱离生活是其中一个十分重要的因素。所以片段训练时必须要坚持生活化原则。如果设计的某一训练主题学生比较陌生，可以提前让学生进行准备，确保课堂中不会出现老师个人唱独角戏的情况。
3、鼓励学生模仿，培养学生的模仿能力
模仿是创新的前提，仿写是提高学生写作能力的有效方式。实际片段训练过程中，要鼓励学生收集名家名篇相关的文章，当学生仿写的多了之后，自然就会掌握仿写的技巧，提升仿写能力，间接的提升写作能力。当然老师需要明确一点，仿写并不是抄袭，要让学生仿的有特色、有新意。
总结：小学作文片段训练是提升学生写作能力的有效途径，在研究其教学策略时，必须要坚持实事求是的原则，从教学的各环节着手，使学生对片段训练产生兴趣，掌握技巧，最终实现写作综合素养的提升目的。
参考文献：
[1]片段训练—作文教学的“短兵器”[J].熊英.写作.2012（Z4）
[2]在阅读教学中渗透仿写训练[J].潘维青.学生之友（小学版）.201（01）