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【关键词】 思想品德课；故事；运用
【中图分类号】 G631
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2015）14—0113—01
故事是一种喜闻乐见的教学形式，在思想品德教学中恰当运用故事来说理，可以把枯燥、抽象的理论变得形象、具体、趣味盎然；还可以拓展知识、开拓视野，加深学生对知识的理解，培养学生分析问题的能力，更好地实现思想品德课的教学目标。
一、寓言故事
寓言故事大多包涵有深刻的哲理，对学生有很深刻的指导作用。通过故事所寓含的道理，引导学生思考，可以吸引学生的注意力，帮助学生拓展思维、丰富想象，而且还可以使学生从美的感受中领悟人生的哲理。
例如，在讲述七年级上册“日新又新我常新”时，我引入寓言故事：有一天，孔雀向喜鹊哭诉到：“我的声音太难听了，人家夜莺的声音多美妙啊！”喜鹊安慰道：“可是你有美丽的羽毛，这是别的鸟儿都不能比的。”我问学生：这个故事给我们的启示是什么？问题一提出，就激发了学生的好奇心和求知欲望，调动了学生参与教学的积极性，把学生的注意力很快集中到教学中来，为课堂教学做了很好的铺垫。通过这个寓言故事，能够引导学生明白要全面认识自己，既要看到自己的缺点，也要看到自己的优点，达到了很好的教学效果。
二、幽默故事
幽默故事既能激发学生的学习兴趣，又能活跃课堂气氛，使学生精神振奋，调动他们的积极性；还能融洽师生感情，激发学生的学习兴趣，增强思想品德课的吸引力。
例如，在讲述八年级上册第五课“世界文化之旅”时，我引入幽默故事“望文生义”：洋人：你们中国人的確是一个勤奋的民族。中国人：何以见得？洋人：每天早晨我经过街道，都可以看到路旁的招牌上写着“早点”，提醒路人上班不要迟到。学生听了这个故事后哄堂大笑，在笑声中体会了中西文化的差异，对本课教学有很大的帮助。
三、历史故事
历史故事是一种很鲜活的素材，每一个历史人物都是有血有肉的，在他们生活中的一些有趣事件不仅可以辅助教学，而且还能启迪学生的思维，为思想品德课教学注入活力。
如，在讲述八年级上册第九课“海纳百川，有容乃大”时，我引入春秋战国时期负荆请罪的故事：战国时，赵国有一个足智多谋的上大夫蔺相如，还有一个英勇善战的大将军廉颇。在蔺相如完璧归赵和渑池相会后，由于他勇敢机智，解决了很多难题，赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇高。廉颇很不服气，他逢人便说：“我出生入死，立了许多战功，而蔺相如只凭三寸不烂之舌，就官居我之上。倘若给我遇见，我一定要当面羞辱他。”蔺相如听说以后处处忍让，上朝的日子故意装病在家，以免与廉颇引起争执。有一次两人迎面碰上，他便吩咐仆人把车子调转方向，避开廉颇。身边的人都说他太胆小了，蔺相如一笑，问大家：“你们看廉将军与秦王哪个厉害？”大家异口同声地说：“那当然是秦王厉害啦。”蔺相如又道：“我敢在秦国当众呵斥秦王，又怎会偏偏怕廉将军呢？只是我想到，强秦不敢侵赵，是因为有我们两个人在，我们两人要是争斗起来，敌人就要来钻空子。我不能忘掉国家的安危啊！”这些话传到廉颇的耳朵里，廉颇很惭愧，于是光着脊背，背着荆条，到蔺相如府上请罪。通过品读故事，引导学生理解生活中需要宽容，宽容是一种美德，一种境界。
四、名人故事
在教学中我们不能忽视“名人效应”，利用名人的故事，学生更容易受其感染，从而产生情感共鸣。
如，在讲述“诚信是金”时，我引入海尔集团首席执行官张瑞敏砸冰箱的故事：1985年的一天，一位朋友要买一台冰箱，结果挑了很多台都有毛病，最后勉强拉走一台。朋友走后，张瑞敏派人把库房里的400多台冰箱全部检查了一遍，发现共有76台存在各种各样的缺陷。张瑞敏把职工们叫到车间，问大家怎么办，多数人说既然不影响使用，便宜点儿处理给职工算了。当时一台冰箱的价格800多元，相当于一名职工两年的收入。张瑞敏说：“我要是允许把这76台冰箱卖了，就等于允许你们明天再生产760台这样的冰箱。”他宣布，这些冰箱要全部砸掉，谁干的谁来砸，并抡起大锤亲手砸了第一锤！很多职工砸冰箱时流下了眼泪。通过这一故事，引导学生讨论张瑞敏的做法给我们什么启示。学生个个都积极地投入到讨论中，集思广益，在讨论中迸发出智慧的火花，并对诚信有了更深层次的理解。名人故事具有很强的感染性，学生很容易被发生在名人身上的故事所吸引，进而对本课教学产生浓厚的兴趣。
编辑：王金梅
【中图分类号】 G631
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2015）14—0113—01
故事是一种喜闻乐见的教学形式，在思想品德教学中恰当运用故事来说理，可以把枯燥、抽象的理论变得形象、具体、趣味盎然；还可以拓展知识、开拓视野，加深学生对知识的理解，培养学生分析问题的能力，更好地实现思想品德课的教学目标。
一、寓言故事
寓言故事大多包涵有深刻的哲理，对学生有很深刻的指导作用。通过故事所寓含的道理，引导学生思考，可以吸引学生的注意力，帮助学生拓展思维、丰富想象，而且还可以使学生从美的感受中领悟人生的哲理。
例如，在讲述七年级上册“日新又新我常新”时，我引入寓言故事：有一天，孔雀向喜鹊哭诉到：“我的声音太难听了，人家夜莺的声音多美妙啊！”喜鹊安慰道：“可是你有美丽的羽毛，这是别的鸟儿都不能比的。”我问学生：这个故事给我们的启示是什么？问题一提出，就激发了学生的好奇心和求知欲望，调动了学生参与教学的积极性，把学生的注意力很快集中到教学中来，为课堂教学做了很好的铺垫。通过这个寓言故事，能够引导学生明白要全面认识自己，既要看到自己的缺点，也要看到自己的优点，达到了很好的教学效果。
二、幽默故事
幽默故事既能激发学生的学习兴趣，又能活跃课堂气氛，使学生精神振奋，调动他们的积极性；还能融洽师生感情，激发学生的学习兴趣，增强思想品德课的吸引力。
例如，在讲述八年级上册第五课“世界文化之旅”时，我引入幽默故事“望文生义”：洋人：你们中国人的確是一个勤奋的民族。中国人：何以见得？洋人：每天早晨我经过街道，都可以看到路旁的招牌上写着“早点”，提醒路人上班不要迟到。学生听了这个故事后哄堂大笑，在笑声中体会了中西文化的差异，对本课教学有很大的帮助。
三、历史故事
历史故事是一种很鲜活的素材，每一个历史人物都是有血有肉的，在他们生活中的一些有趣事件不仅可以辅助教学，而且还能启迪学生的思维，为思想品德课教学注入活力。
如，在讲述八年级上册第九课“海纳百川，有容乃大”时，我引入春秋战国时期负荆请罪的故事：战国时，赵国有一个足智多谋的上大夫蔺相如，还有一个英勇善战的大将军廉颇。在蔺相如完璧归赵和渑池相会后，由于他勇敢机智，解决了很多难题，赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇高。廉颇很不服气，他逢人便说：“我出生入死，立了许多战功，而蔺相如只凭三寸不烂之舌，就官居我之上。倘若给我遇见，我一定要当面羞辱他。”蔺相如听说以后处处忍让，上朝的日子故意装病在家，以免与廉颇引起争执。有一次两人迎面碰上，他便吩咐仆人把车子调转方向，避开廉颇。身边的人都说他太胆小了，蔺相如一笑，问大家：“你们看廉将军与秦王哪个厉害？”大家异口同声地说：“那当然是秦王厉害啦。”蔺相如又道：“我敢在秦国当众呵斥秦王，又怎会偏偏怕廉将军呢？只是我想到，强秦不敢侵赵，是因为有我们两个人在，我们两人要是争斗起来，敌人就要来钻空子。我不能忘掉国家的安危啊！”这些话传到廉颇的耳朵里，廉颇很惭愧，于是光着脊背，背着荆条，到蔺相如府上请罪。通过品读故事，引导学生理解生活中需要宽容，宽容是一种美德，一种境界。
四、名人故事
在教学中我们不能忽视“名人效应”，利用名人的故事，学生更容易受其感染，从而产生情感共鸣。
如，在讲述“诚信是金”时，我引入海尔集团首席执行官张瑞敏砸冰箱的故事：1985年的一天，一位朋友要买一台冰箱，结果挑了很多台都有毛病，最后勉强拉走一台。朋友走后，张瑞敏派人把库房里的400多台冰箱全部检查了一遍，发现共有76台存在各种各样的缺陷。张瑞敏把职工们叫到车间，问大家怎么办，多数人说既然不影响使用，便宜点儿处理给职工算了。当时一台冰箱的价格800多元，相当于一名职工两年的收入。张瑞敏说：“我要是允许把这76台冰箱卖了，就等于允许你们明天再生产760台这样的冰箱。”他宣布，这些冰箱要全部砸掉，谁干的谁来砸，并抡起大锤亲手砸了第一锤！很多职工砸冰箱时流下了眼泪。通过这一故事，引导学生讨论张瑞敏的做法给我们什么启示。学生个个都积极地投入到讨论中，集思广益，在讨论中迸发出智慧的火花，并对诚信有了更深层次的理解。名人故事具有很强的感染性，学生很容易被发生在名人身上的故事所吸引，进而对本课教学产生浓厚的兴趣。
编辑：王金梅