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摘 要:教学方法是教师完成教学任务所采用的手段。借助教学方法,教师可引导学生掌握知识,形成技能,发展学生的智力。教学方法的灵活运用,直接影响着教学目标的实现情况,本文就如何运用良好的教学方法来提高计算机课教学质量,试着做了一些探讨。
关键词:计算机 教学方法 教学质量
中图分类号:G633.6 文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2010)08-104-01
计算机是一门理论与实践性都很强的学科,其知识更新速度很快。这就对当前的计算机课教学提出了新的、更高的要求。它要求教学不仅能满足学生掌握一些理论知识,而更着力于培养发展学生的能力;课堂又是教学的灵魂,知识在课堂中传授,能力在课堂中形成。那么为了提高计算机课教学质量,就需要在计算机课教学中,运用好教学方法。
1、比喻法
计算机学科中有些教学内容比较抽象,不容易被学生接受和理解。作为教师应在教学过程中利用学生已有的生活经验或已获得的知识,适时地、确切地比喻以帮助学生记忆。通过比喻,化抽象为具体,概括出事物的本质特征,帮助学生形成正确的概念,并强化识记,同时也提高学习兴趣。例如,在学习Windows中“文件目录路径”这一知识点时,我将“根目录”比喻为“一栋教学楼”,则“子目录”为“教室”,“文件”为“学生”。这样学生容易理解掌握,能达到好的教学效果。
2、讨论法和提问法
讨论法是在教师指导下,由全班或小组成员围绕某一中心问题发表意见而进行相互学习的一种方法。提问法是创设问题情境。也就是在授课过程中要留给学生一个思维的空间,要有针对性地提出问题,引起学生积极思考,引导学生找出解决问题的途径。例如,在学习VF数据库语言中赋值语句时,为了让学生把赋值号“=”和等号区别开来,加深对赋值号和变量理解,我让学生思考把变量A、B值互换,要求学生讨论能列出几种解决问题的方法,然后让学生们自己上机调试。通过上机验证,大多数学生都能找到答案。这样不仅调动学生学习的积极性加深他们对变量的理解,而且还培养了学生解决实际问题的能力,有效地提高计算机课教学质量。
3、演示法
演示法具有直观、形象、生动、感染力强的特点,使传统的口授教学中无法具体表现的事物,生动形象地呈现在学生面前。例如,在学习Photoshop图像处理、Office 办公系列等软件内容时,我将计算机内容输出到大屏幕投影幕布上,即将软件的使用方法、界面,运用演示实验展示出来,并与讲授相结合。当每一部分演示做完后,我趁热打铁布置相应的练习,要求学生亲自动手操作完成,以检验学习效果。学生通过观看演示获得感性知识,加深对学习内容的印象,从而提高计算机课教学质量。
4、实验法
实验法教学对提高课堂教学质量有重要的辅助作用。计算机是一门实践性很强的学科。教学中,必须通过实践培养学生实际动手操作技能,促使他们把“知”与“行”有效地统一起来,才能达到掌握知识的目的;同时在实验过程中我们教师要勤巡视指导,随时注意学生的实验过程和情况,对学生提出的问题及时给予指导;并且要注意培养学生互助合作的学习氛围。因为上机实验过程中,仅靠老师辅导常常忙不过来,同学之间的互助合作是很有必要的。实践已经证明,互助合作不仅促进下层学生的提高,也发展了高层学生的能力,由此推动学生整体向更高台阶迈进。
5、成果激励法
为激发学生的学习兴趣及创作欲望,可以搞一些竞赛活动,将学生的学习成果作展览。例如,我们学校在每学年都举行一次校园文化艺术节,其中有中英文录入比赛、文字编辑排版比赛、网页制作比赛、课件制作比赛等,让学生们都有一个奋斗目标,都有成果参与展示。另外,还组织一些学得比较好的学生参与到学校的实际工作中,如办学生会报、校园简讯等小报;组织对Powerpoint掌握比较好的同学制作一些辅助教学课件,并应用到学科教学中;近几年,学校还积极选派优秀学员参加山西省计算机技能大赛,取得成绩的学生可在当年对口升学中加分。这样大大激励了学生们学习计算机学科的动力,从而提高了计算机课的教学质量。
6、自学指导法
计算机知识更新速度快,不可能一下子就将所有知识学会,需进行终身学习。因此,对学生进行自学指导,培养学生的自学能力就显得特别重要。比如:在Word文字处理的教学过程中,当学生已掌握文字框的基本属性操作方法时,我就把图像属性、表格属性等操作的内容让学生自己去学习体会,这样做会使学生在不断的成功体验中增强自信,并逐渐养成求知探索的习惯。学生有了一定的自学能力,有了自学的习惯,必然会在平时也进行相关知识的学习、探讨,这样所掌握的操作技术就会更快、更多,从而提高教学效果。
总之,在计算机教学过程中,运用良好的教学方法,定能提高计算机课的教学质量,我将继续探索。
参考文献:
[1]刘成章.计算机教育学[M].内蒙古师范大学出版社,1997年.
[2]王润云.计算机基础课教学改革的探索与实践[J].煤炭高等教育,2001
[3]李梅.中学计算机教学[J].中国电化教育,2004
关键词:计算机 教学方法 教学质量
中图分类号:G633.6 文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2010)08-104-01
计算机是一门理论与实践性都很强的学科,其知识更新速度很快。这就对当前的计算机课教学提出了新的、更高的要求。它要求教学不仅能满足学生掌握一些理论知识,而更着力于培养发展学生的能力;课堂又是教学的灵魂,知识在课堂中传授,能力在课堂中形成。那么为了提高计算机课教学质量,就需要在计算机课教学中,运用好教学方法。
1、比喻法
计算机学科中有些教学内容比较抽象,不容易被学生接受和理解。作为教师应在教学过程中利用学生已有的生活经验或已获得的知识,适时地、确切地比喻以帮助学生记忆。通过比喻,化抽象为具体,概括出事物的本质特征,帮助学生形成正确的概念,并强化识记,同时也提高学习兴趣。例如,在学习Windows中“文件目录路径”这一知识点时,我将“根目录”比喻为“一栋教学楼”,则“子目录”为“教室”,“文件”为“学生”。这样学生容易理解掌握,能达到好的教学效果。
2、讨论法和提问法
讨论法是在教师指导下,由全班或小组成员围绕某一中心问题发表意见而进行相互学习的一种方法。提问法是创设问题情境。也就是在授课过程中要留给学生一个思维的空间,要有针对性地提出问题,引起学生积极思考,引导学生找出解决问题的途径。例如,在学习VF数据库语言中赋值语句时,为了让学生把赋值号“=”和等号区别开来,加深对赋值号和变量理解,我让学生思考把变量A、B值互换,要求学生讨论能列出几种解决问题的方法,然后让学生们自己上机调试。通过上机验证,大多数学生都能找到答案。这样不仅调动学生学习的积极性加深他们对变量的理解,而且还培养了学生解决实际问题的能力,有效地提高计算机课教学质量。
3、演示法
演示法具有直观、形象、生动、感染力强的特点,使传统的口授教学中无法具体表现的事物,生动形象地呈现在学生面前。例如,在学习Photoshop图像处理、Office 办公系列等软件内容时,我将计算机内容输出到大屏幕投影幕布上,即将软件的使用方法、界面,运用演示实验展示出来,并与讲授相结合。当每一部分演示做完后,我趁热打铁布置相应的练习,要求学生亲自动手操作完成,以检验学习效果。学生通过观看演示获得感性知识,加深对学习内容的印象,从而提高计算机课教学质量。
4、实验法
实验法教学对提高课堂教学质量有重要的辅助作用。计算机是一门实践性很强的学科。教学中,必须通过实践培养学生实际动手操作技能,促使他们把“知”与“行”有效地统一起来,才能达到掌握知识的目的;同时在实验过程中我们教师要勤巡视指导,随时注意学生的实验过程和情况,对学生提出的问题及时给予指导;并且要注意培养学生互助合作的学习氛围。因为上机实验过程中,仅靠老师辅导常常忙不过来,同学之间的互助合作是很有必要的。实践已经证明,互助合作不仅促进下层学生的提高,也发展了高层学生的能力,由此推动学生整体向更高台阶迈进。
5、成果激励法
为激发学生的学习兴趣及创作欲望,可以搞一些竞赛活动,将学生的学习成果作展览。例如,我们学校在每学年都举行一次校园文化艺术节,其中有中英文录入比赛、文字编辑排版比赛、网页制作比赛、课件制作比赛等,让学生们都有一个奋斗目标,都有成果参与展示。另外,还组织一些学得比较好的学生参与到学校的实际工作中,如办学生会报、校园简讯等小报;组织对Powerpoint掌握比较好的同学制作一些辅助教学课件,并应用到学科教学中;近几年,学校还积极选派优秀学员参加山西省计算机技能大赛,取得成绩的学生可在当年对口升学中加分。这样大大激励了学生们学习计算机学科的动力,从而提高了计算机课的教学质量。
6、自学指导法
计算机知识更新速度快,不可能一下子就将所有知识学会,需进行终身学习。因此,对学生进行自学指导,培养学生的自学能力就显得特别重要。比如:在Word文字处理的教学过程中,当学生已掌握文字框的基本属性操作方法时,我就把图像属性、表格属性等操作的内容让学生自己去学习体会,这样做会使学生在不断的成功体验中增强自信,并逐渐养成求知探索的习惯。学生有了一定的自学能力,有了自学的习惯,必然会在平时也进行相关知识的学习、探讨,这样所掌握的操作技术就会更快、更多,从而提高教学效果。
总之,在计算机教学过程中,运用良好的教学方法,定能提高计算机课的教学质量,我将继续探索。
参考文献:
[1]刘成章.计算机教育学[M].内蒙古师范大学出版社,1997年.
[2]王润云.计算机基础课教学改革的探索与实践[J].煤炭高等教育,2001
[3]李梅.中学计算机教学[J].中国电化教育,2004